盤點家長們曾深陷的家庭教育誤區

■玩具誤區

孩子小的時候，稚嫩的臉龐朝着你微笑，真是內心萬般疼愛。先生非常疼愛兒子，常常下班後就帶兒子去逛超市，去玩具店。只要遇到兒子喜歡的和最新款式的玩具，都會不假思索地買下。無疑，眾多的玩具換來的是兒子開心的笑聲。兒子常常身陷玩具堆裏，樂此不疲，玩玩這個摸摸那個。但時間不長就會棄之一邊。於是，家人會再去買新款式。

兒子上了國小，老師反映他的精力總是不能集中，甚至連10分鐘都不能持續。我們反思這其中的原因，並查詢有關資料。原來，玩具過多是罪魁禍首。兒子面臨眾多的玩具，注意力常常被過多地分散，任何一個玩具都不能持久地玩耍。這樣，便造成了兒子的精力被過度分散。精力不集中的危害性在入學後顯露無遺，很大地影響了他在學習方面的注意力和持久力，在提高成績方面頗為吃力。

■漫畫書誤區

兒子小時候，為了鼓勵孩子對看書產生興趣，我們便給他買了大量的漫畫書。是的，兒子看起漫畫書來津津有味，似乎很喜歡“讀”書。

事實證明，這一點也造成了兒子在入學後的閲讀障礙。因為習慣了生動的色彩和具體圖片的故事展示，對文字書籍，閲讀和理解起來就顯得有些吃力，而且興趣點也比較低。因為文字相對於漫畫，確實有些不生動和“無趣”，更需要動腦思考和集中精力。漫畫書似乎增強了兒子的想象空間，但對文字的`感悟書寫和思考方面促進不大。

■小書桌誤區

剛上國小，便給兒子買了小書桌。小巧的書桌可愛的顏色讓兒子很是喜歡。但是，很長一段時間，我們看到兒子總是不能時間持久地寫作業，反而卻找理由不斷離開書桌。後來得知，男孩從生理上來講，喜歡寬鬆和敞亮的空間，而狹小的空間則讓兒子有着難受的束縛感，下意識地產生了“不安”和“焦躁”的情緒，於是才會頻頻離開小書桌。後來，給他更換了大人書桌，不良狀況才得以改善。

■語言誤區

為了鼓勵兒子，讓他產生自信心，我們常常如此誇讚：“兒子，你真棒！”“兒子，你真聰明！”“你真優秀！”看似兒子聽了很高興，其實他心裏則有着莫名的感覺。自己哪裏棒？怎麼聰明瞭？如何優秀了？這些誇讚都很籠統、不具體。經過教育學習，我們知道了，應該針對孩子的具體行為進行誇讚，比如：“兒子，這道題這麼快做出來了，很厲害！”“你的書桌整理得很整齊，這個習慣很好。”“你今天學習沒讓我們督促，很主動，真棒！”

有時看到兒子做作業到很晚，家人都很心疼，會不經意地説：“孩子學習真是辛苦啊！”這樣便給孩子種下了“學習是個苦差事”的心理，會潛意識地認為學習很枯燥、很累。其實，我們應該這樣説：“你今天又學了這麼多知識，一定很有成就感吧？學習是件多麼有趣和快樂的事情啊。”這樣便給孩子傳遞了“學習是快樂有趣的”這樣的信號。

孩子是一個獨立的生命，他們的成長和家長的方方面面的教育確實息息相關。有句話説，孩子有錯，先找家長的原因，這真的很有道理。一個稱職的家長應該伴隨着孩子的成長不斷地進行教育“補課”，來糾正自己的教育方式，從而走出那些“誤區”的迷霧。

好家長社區：一個家長學習與社交的平台，為家長自身年教育和成長提供多元化的服務。社區的理念是隻有家長好，才有孩子強。另外，好家長社區會不斷邀請家庭教育的相關行業專家與家長們進行互動交流;也會為家長之間交流創造空間，比如會陸續設立旅遊、健康、美食等多個圈子供大家就自己感興趣的話題，為家長也提供一個自身身心健康、釋放壓力的空間。好家長社區希望成為家庭教育和家長長成長的長期幫手，為了孩子，一起加油。