六年級科學考試試卷分析

六年級科學下試卷分析篇一：六年級科學期末考試試卷分析

今年科學試卷命題題目難易適度，試題既能結合科學教學實際，面向全體學生，注重考查學生的基礎知識、基本技能，同時，又考查了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。試卷具有較高的效度、信度和一定的區分度。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力。現將試卷及試題情況具體分析如下：

一、試題情況與分析

試卷分為四種題型：填空題、選擇題、判斷題、連線題、實踐與應用題，符合六年級學生的特點。試卷將所學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面、到位。 縱觀這份試題，可以看出，試卷不光要考察學生的死知識，更注重對學生的生活實踐方面的知識進行考察，這些題的導向作用是很重要的，他會引導科學教學由應試教育逐步轉向素質教育，更加註重動手實踐操作能力。從得分可以看出學生對於動手實驗能力較差，也可以看出我們在這方面訓練較少，課上該做的實驗學生掌握的不牢固。在以後的教學中，應多重視實驗教學中的實驗過程和實驗方法的探究，多培養學生的動手操作能力和語言表述能力。

二、學生答卷總體情況

今年我校六年級參加考試共48人,平均75.83分，及格率為87.5%學生總體發揮好，學生成績比較理想。

第一題，我會填空。主要從教材的基本知識點出發來考察學生的掌握情況，大部分的學生會做，只有少數同學有錯別字現象出現或記憶不牢，導致失分。

第二題，選擇合適的答案的序號填在裏。主要考察教材中易混淆的知識點，有的學生由於區分不到位或審題不細心而導致出錯，尤其是第16小題，上課時講到但複習時沒有做類似題目造成大面積失分。

第三題，判斷。考題與學生的日常生活實際緊密相聯，科學來源於生活，生活中處處有科學的影子，避免了學生的死記硬背，符合新課程的目標。大部分同學都能答對，只有個別同學出現了錯誤。

第四題，連線。大部分學生能做對，少數學生記憶混亂造成錯誤。

第五題實踐與應用。分值較高，能充分考察學生綜合能力。第38題：顯微鏡的使用很多同學動手能力差，加上學校設施不足，沒有掌握。填寫家用電器調查表，該題與學生生活實際相聯，再加上上課過程中教師認識不同能的轉化，39題學生能畫示意圖但有部分忘記填形成原因。41題設計實驗方案對學生來説難度較大，大多數學生問題較多。

三、今後教學工作的思考

1、實踐出真知，加強實驗教學，培養學生的親自動手操作，認真觀察，仔細探究的能力，把實驗結果上升到理論的高度。教師在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握和科學知識形成過程的體驗，儘量的多觀察，多實踐，多發現。這樣才能真正的學到科學

2、加強過程意識，注重科學概念的深化理解，重視知識形成，發展過程解決問題的探究過程，並能理解相關的實際問題中藴涵的科學道理。

3．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯繫”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

4、培養學生嚴謹細心的學習習慣和良好的科學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，仔細檢查的好習慣。

5、切實做好學困生的轉化工作。發揮實驗的作用，把學困生的轉化工作落到實處

6、培養學生良好的書寫習慣。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以後的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在以後的工作中通過努力使教學質量再上了一個新的台階。

六年級科學下試卷分析篇二：六年級上冊科學試卷分析

一、學生情況分析

從三年級開始，學生進入到科學課的學習。在學習中，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的運用，正逐漸的進入到社會科學探究之中，為解開未知的世界奠定良好的基礎。

二、檢測以及試題情況

1、 六年級科學上冊包含2個教學單元，分別是簡單機械、形狀與結構。其中第一單元簡答機械目標是：認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。在此基礎上對槓桿、滑輪、斜面等簡單機械的各自特點（功效）有一定認識，並能利用它們的各自特點去解決實際問題；第二單元形狀與結構的目標主要是熟知材料的抵抗彎曲能力的基本方法，瞭解基本框架結構並對三角形的穩固性特點有清晰的認識，對拱形的抗彎曲能力有具體的認知。並能聯繫生活實際理解拱形結構的特點，且能就生活中的拱形物存在做出合理科學的解釋。

2、 科學教材中涉及的科學知識點很多，但一份試卷是不可能全部進行考察，本次測試卷重在對關鍵知識點的熟知程度通過基本題型有側重的呈現給學生，並對知識點的聯繫、貫通以及實際運用、分析、實驗等能力有所考察，試卷一方面注重基礎知識的認識，另一方面也突出了科學課程標準要求的重視學生的科學學習的`過程性，從而有效地檢測到學生的真實學習水平，從而對科學教學的有效性有着很好的促進。

三、學生答卷總體情況

1、 本次期末模擬檢測試卷經過批改和彙總數據後，我班共41名學生參加模考，滿分50分，及格率85%，優秀率13%。在四大題型中，普遍得分較好的主要是判斷和選擇題，在填空和實驗探究題中失分較多。

2、學生對本題的回答往往掛一漏萬，或是找不到突破口，或是簡單對第一個問題做常識性的回答，而對後面的問題就無從着手了。應該説，科學中的自然現象總是密切聯繫的，但是學生在面對錯綜複雜的自然現象往往很難深入探究和合理推斷，從而也很難得出科學的合理的結論。在錯題中，學生對現象的認知以及在現象基礎上進行科學思考就顯得更力不從心了。比如中呈現了橋的設計的有關問題：學生在面對實際的研究、實驗類題目如果僅僅靠死記硬背一些科學概念，就根本無法很好解決這類問題了。

通過本次檢測發現，學生的總體發揮不算理想，不能夠將知識點盡數掌握，綜合運用力不好。説明學生在科學概念、社會常識以及學習能力方面雖有了很大進步，但大部分的學生，無論是知識水平還是能力等跟語數學課相比，都還有一定的差距，有待進一步提高。

四、教學質量分析

選擇題正確率較高，填空題中錯別字是孩子們失分的主要原因，動腦筋部分思路很明確，但是語句不通錯別字較多。表達能力的欠缺，審題不清，個別學生存在塗抹現象。

五、今後舉措

1、教師在課堂教學中，要注意引導學生把學到的知識用到自己的實際生活中，這樣學以致用，使學生在運用知識的過程中加深對知識的理解和記憶。同時也能調動孩子學習的積極性，調動他的內驅力，使自己從內心感受到學習的樂趣，事倍功半。

2、在教學過程中教師要有創新意識，多運用一些教學策略，提高教學效果，針對知識點多而雜的情況，可採用多種方法幫助學生識記。並注意及時檢查識記情況。

3、很多學生錯別字很嚴重應加強訓練。