考試試卷分析範文

在現實的學習、工作中，我們經常跟試卷打交道，試卷可以幫助學校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。什麼樣的試卷才能有效幫助到我們呢？下面是小編為大家收集的考試試卷分析範文，希望對大家有所幫助。

考試試卷分析範文1

本學期我帶了10-12班的化學課，其中有兩個重點班以及一個平行班。對於重點班來説，這張試卷難度適中，及格率分別為50%和，但由於這張試卷有很多細節分，因此想要得高分並不容易，這就體現在優秀率上並不是很高。對於平行班來説，這張試卷難度較大，因此及格率也較低。

針對學生的成績，我總結了一下學生失分的情況，主要體現在以下方面：

（1）審題不認真，馬虎。比如：

16題是有關氣體制取與氣體收集的實驗探究題。第一小題由於學生審題不認真，製取氧氣的發生裝置和收集裝置都要寫，而有的同學只寫了一個，沒有做到認真的審題。

23題第一問單質與化合物的質量比為3：22，但還是有學生寫成22：3，這充分説明學生做題不細心。

24題：第一小題，乙醇燃燒的方程式寫成甲烷燃燒的方程式；方程式中反應物氧氣前的化學計量數很多誤寫成“2”，生成物二氧化碳後多加氣體符號。

（2）答題不規範，不完整

19題部分同學答題不完整，只寫變紅。

23題標準答案是二氧化碳分子和氫分子破裂為原子，原子重新結合成乙烯分子和水分子。相當一部分人只寫分子破裂為原子，原子重新結合成分子。沒有具題結合到此反應中。

（3）知識的.掌握不牢固。

17題：第二空氫氧化鈉和硫酸銅溶液反應現象，正確答案是生成藍色沉澱。基本上第一空空白的第二三空都是空白，錯誤答案比較多的是“溶液變成藍色”，還有完全是瞎寫的答案。第三空是加熱上述反應後生成物質的現象，正確答案是藍色沉澱變成黑色。錯誤答案比較多的“黑色逐漸消失”，“藍色沉澱”還有一些不沾邊的答案。

19題:標準答案是酚酞溶液變為紅色。但是有學生答濃氨水變紅。這部分學生顯然沒有區分清楚濃氨水和酚酞的性質，具有揮發性質的是濃氨水。因此，這部分學生需加強對概念的理解。

20題：典型錯誤：（1）化學式有錯：硫酸的化學式寫成HSO4、SO4、HCl，硫酸鋅寫成Zn(SO4)2，硫酸鋁的化學式寫錯等；還存在沒有配平、沒有標氣體符號等問題。（2）很多學生寫成，這是參加反應的金屬的質量。改進措施：①會正確書寫化學式和化學方程式。②進一步加強金屬的化學性質的訓練，特別是理解多種金屬與酸反應的先後順序。能根據物質的性質進行分析多個反應及反應的過程；置換反應的先後及書寫規律。

21題：離子結構示意圖題：出現頻率最高的錯誤答案：該“原子”是陽離子，正三價的“正”離子，該“元素”易失去電子，該“電子”有2個電子層，這個“分子”是穩定結構，這個“分子”失去了電子，是陽離子，該“物質”是陽離子，這個“物質B”是鋁…

化學方程式，每一道題失分率都特別高，很多同學把化學式寫錯或者是書寫不規範，寫錯條件，忘記標箭頭，等等。

考試試卷分析範文2

這次考試應參加14人，實參加14人，優秀3人，優秀率27%，合格9人，合格率64%。通過這次考試，我從中認識到自己教學中存在着很多的失誤和不足。考試共有六道題。

第一題、基礎知識，大多數學生做的正確，得到了滿分，個別學生因馬虎大意，把會做得題做錯了。

第二題、判斷測試,從學生的答題看出，學生常識基礎差，判斷不清而失分。

第三題、選擇，學生沒搞清題意，錯誤較多，其他題學生做得正確，失分很少。

第四題、計算，學生做題正確率較高，6名學生的.了滿分，個別學生因粗心而連錯。

第五題、看統計圖，學生題意理解，概念理解清楚，正確率比較高。

第六題、應用題，因個別學生平時不善於分析，不理解題意，在計算過程中錯誤很多。

根據以上問題後半期應從以下方面着手：

1、引導學生弄懂概念性的問題，掌握運算規律。

2、提高學生解決實際問題的能力。

3、培養學生認真讀題，深刻思考，仔細答題的好習慣。

4、面向學困生，對這些學困生要激發他們學習數學的興趣，經常給以輔導和指點，鼓勵他們增強學習信心。

5、加強自身業務學習，提高教學水平。

奮鬥目標：

善於發現和抓住邊緣學生，對其個別輔導，分層佈置作業，幫助其進步（如xxx、xxx），爭取在期末考試的時候，能考及格，力求及格人數達到9人，也要讓及格學生考優秀，力求優秀4人，也讓其他同學平均增加3分，讓每一位同學看到自己的進步，體驗到學習的成就感和快樂。

考試試卷分析範文3

"隨着課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突現了對學生動手能力和聯繫實際解決問題能力的關注;在發展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯繫生活實際的數學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。

考生卷面得分率及失分狀況分析

"試卷共分六個大題：

(一)填一填。

共7小題。出錯最多的是第5，7題。這道題是考查學生對“找規律”“萬以內數的認識”這部分的知識的.掌握，出錯原因是部分學生沒有靈活掌握所學知識，學得不紮實。

(二)直接寫出得數

國小二年級數學第二學期期末考試試卷分析：共12小題。8×4÷6超綱了，我校改成8×4÷4，學生多能做對。

(三)列豎式計算。

共三題，正確率較高。

　(四)我會畫。

學生失分率較高，不能正確定位，圖形畫得不準確。

　(五)統計。

第四題解決實際問題的計算中失分，原因是沒看清題目給的數字信息，很混亂。

(六)解決問題。

共3小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。並且在這一個題目中出現了3個不同的問題，學生不知道逐一解答，反而無從下手，將上面“便宜約--元”答在最下面，而且他們不明白“現在買”的意思，在加上要先約後算，增加了難度，好多學生不懂題意，加上分值較大，造成學生失分率比較高，看來在今後教學中學生認真讀題，理解題意需要強化訓練。

1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。

2、加強數學知識與現實生活的聯繫，注重知識形成過程與能力發展並重。

3、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯繫生活、培養數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。

考試試卷分析範文4

一、考試成果分析

我班共25人，參加考試的25人，其中分92，最低分20分，平均分76，及格率90%，優秀率25%。

二、試卷簡析

三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，主旨的把握，語言的積累運用，閲讀理解、分析及習作能力。巧妙地將綜合性學習與口語交際書面化融為一體，既考查了學生的雙基，又考查了學生的學習習慣。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

一、辨別讀音;寫詞語

(一)本題意在考查學生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現在“似”字上面，這個字有兩個讀音，在似的中讀捲舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個知識還需要進一步強調，因為這些詞在我們的課文中不是很常見，所以，學生在選擇中出現的失誤也較多。

(二)看拼音寫詞語。

本題既考查學生對要求會寫的字的掌握情況，又考查了學生的書寫習慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞，這幾個詞語的筆畫都比較多，學生寫起來不太容易，平時教學中應加強這些筆畫多的字的練習。

二、補充詞語

本題要求學生正確地書寫出四字詞語中的某個字，由於學生的粗心在書寫時出現許多錯字、別字，如“精妙絕倫”中的“妙”字，有的學生寫成了“秒”，“興高采烈”中的“採”字，有的寫成了“彩”，“文思敏捷”的“敏”字寫成了“民”。平時教學中要加強書寫能力的訓練，不但要會寫，還要求寫正確。特別注意形近字和同音字，防止學生搞亂了。

三、按要求寫詞句

第1小題學生的得分率較高，都能正確地照例子寫出合適的詞語來。第2小題中，學生對出現的個別字可能不太熟悉，如“廄”字，再有學生分不清各種動物的家分別用什麼詞來形容，如“龍潭、兔窟”等，因此失去一部分分。第3小題題目要求學生用“談笑風生”説一句話，學生用詞造句的能力有待提高，大部分學生寫的不太恰當，如“我一個朋友談笑風生地説話”，學生用詞造句的能力應加強訓練。第4小題根據課文填空，學生出現了許多錯字，失分較多。第5小題照例子改句子，學生對如何用適當的形容詞來進行擴句的能力很強，基本能夠用正確的形容詞來進行擴句。第6小題學生基本能夠説明本題是把“”比作“”。第7小題題目要求用下面的詞語寫一段描寫長城的話，但有的學生只是用這三個詞寫了一段話，但不是寫長城的，有的雖用了下面的三個詞語，但句子不通順，意思表達的不準確，所以失去一部分分。第8小題學生能用一句或兩句話基本説明情況，但用兩句以上的句子來説明情況就比較困難，有的學生寫不清，有的把意思寫反了。

四、按課文內容填空

要求學生能根據自己所學課文內容進行總結概括，訓練學生的總結概括能力，但通過試卷我們發現大部分的同學的概括能力、書寫能力不強，尤其是第4小題“學習了《掌聲》明白了什麼道理”學生説的不全面，只説了一部分意思，“懂得要關愛他人，樂於幫助他人，獻出愛心世界才會變得更美好”有的學生説成“要鼓勵他人去做事情，不能害怕失敗”，有的學生出現很多的錯字。教師在教學中應加強學生對課文總結概括的能力。

五、重新排列下面一段話，把正確序號填在括號裏

本題要求學生對所列出的幾句話按一定的邏輯關係排列成一段話。本題失分嚴重，學生對句子之間的邏輯關係分不清楚，不知誰在前誰在後，主要原因在於學生對事物發展的先後順序分不清;平時該類題型接觸很少。

六、閲讀短文，完成練習

本題主要考查學生對於短文的理解概括能力，能過試卷不難發現學生的理解概括能力不是很強，尤其是第6小題：學習了這篇短文，你想説些什麼?要求學生寫出學習齊大師勤於觀察和刻苦學習的精神即可，學生普遍説的都不好，甚至有的學生説的和短文沒任何關係，因此教學中應加大學生的對課外短文的理解概括能力。

七、習作

這道題對於國小三年級剛剛接觸作文的孩子們來説，有一些難度。

作文要求用給定的'詞語寫出一篇小童話。第一，學生不明白題意，不知道怎樣才可以更好的把這幾個詞語恰當的運用起來。第二，對於童話這種體裁，學生雖然經常接觸，但是自己去寫，還有點手足無措。所以在寫的過程中，出現了許多毛病。如有的句子不通順，出現較多的錯字。沒有得到理想的分值。

今後改進措施。

1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力。

制定好科學的學習和複習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閲讀分析等形式加強練習，並積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

2、加強標點符號的訓練。

在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。

3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。

平時，培養學生的閲讀興趣和閲讀習慣，讓學生邊閲讀，邊記錄好詞好句，並有意識的背下來，把她恰當的運用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。

考試試卷分析範文5

一、試卷結構

試卷由(一)填空題(佔22分)、(二)選擇題(佔8分)、(三)計算(佔33分)、(四)畫一畫(佔10分)(五)解決問題(佔27分)組成，總分100分。

二、試題總體分析

縱觀整體，此次數學試題很成功。題量、難易程度適中，考察的知識點遍及整本書，且分佈均勻、緊湊，能很好的考察出學生此階段的學習情況。試題注重基礎，內容緊密聯繫生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。

(1)強化知識體系，突出主幹內容。考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關係到今後各方面能力水平的發展。試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主幹知識的考查保證了較高的比例，並保持了必要的深度。本冊重點內容——圓的認識及百分數的應用，和比的認識和應用在試卷中通過筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。

(2)貼近生活實際，體現應用價值。 “人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

(3)重視各種能力的考查。作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力以及運用知識解決生活問題的能力。

三.具體分析

1題填空，每空1分，共22分。有分數，百分數，圓，比的'內容，做到了涵養重點，又很基礎。

2題為選擇，每題1分，共8個小題，內容不偏，突出重點。

3題為計算題，又細分為直接寫得數，脱式計算，求陰影面積，既考查了計算能力，又考查了運用知識解決問題的能力。

4題為畫一畫，共10分，分兩個小題，考查了圓這一部分知識，這題不僅考查了學生的思維能力，還考查了學生的動手能力。

5題為解決問題，共27分。試題貼近生活，使學生明確學習數學知識在於解決生活中的問題。並突出了重點內容，分數，百分數應用題及比的應用。

四、命題建議

1試卷沒有判斷題，這一學期的教學內容，有好多經典易出錯的地方，像圓的知識及百分數的定義，因此都有必要讓學生再次判斷，從而鞏固基礎知識，提高學生的判斷能力。

2脱式計算中沒有涉及百分數的計算，實際上關於百分數的計算是學生的弱項，應該在這方面出題，從而考查學生百分數的計算能力。

考試試卷分析範文6

期中測試閲卷結束後，我們對數學試卷作了調查。通過調查結果，我們看到了我校國中數學教學令人鼓舞的一面，同時也暴露出一些存在問題。以下是我們對調查結果所作的一些分析，並據此提出幾點教學想法。

一、基本情況

今年期中數學成績的峯值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低於70分者佔總人數的，90分以上者佔54%。這一結果表明我校數學教學兩極分化的現象不容忽視。

二、學生學習狀況(答題)評價

1.填空題考生答題情況分析

填空題(1-7)(9-10)均為基礎題，主要考查學生數學中的基本概念(相反數、絕對值、係數、同類項、科學記數法)的理解，以及對基本技能(求代數式的值)的應用，得分率很高。

填空題(8)主要是藉助於數軸來處理點與點距離的問題，需要分類討論，有一小部分學生只考慮了一種情況，在調查的250份試卷中，有56位同學答錯了，錯誤率為22%。這類試題涉及知識雖然基礎，但需要考生具備一定的“學習”能力。考試結果表明，對於這樣的試題，有相當一小部分學生存在能力上的欠缺。

填空題(14)考查的知識點如何表示一個兩位數，錯誤率為31%，其中錯誤的原因基本上有兩個：

①分別表示了十位和個位的代數式，沒有表示出這兩位數

②不知道如何表示。

總體而言，填空題的失分主要集中在第11，13，14三題，大約佔填空題總失分的73%。

2.選擇題考生答題情況分析

選擇題(16、17)是簡單的計算，錯誤率很低。

選擇題(22)是一道信息題，學生完成的情況還可以，這也體現了學生對數軸的認識比較到位，錯誤率10%。

選擇題(23)是一道關於圖形的面積問題，錯誤率為20%。本題的關鍵在於求出衞生間的寬和廚房的`長，這就要求學生有比較好的分析問題，尋求等量關係的能力，而有一部分學生卻不能從圖形中很好的得出結論。

選擇題(24)是一道探索規律題，和我們以往做過的不一樣，一部分學生不能從題中的3個圖形中看出規律，原因在於沒有注意題目中的“旋轉閃爍”和“閃爍規律”，所以錯誤率相對比較高，約為45%。

3.計算化簡題考生答題情況分析

25、26、27三大題都是計算題，是最基本的有理數混合運算、去括號，合併同類項，代數式求值問題，考查學生的運算技能，有相當一部分學生基礎掌握的還是不錯，但是扣分主要集中在26，27題，主要存在以下問題：

①-24與(-2)4不能區分;

②似乎為了“簡便計算”，計算順序搞混;

③括號前面的係數沒有乘以後面的每一項;

④去括號時出現了變號混亂的情況;

⑤代入數值時不注意負號和乘方的書寫格式。

4.解答題題考生答題情況分析

28題第(2)個小問題基本上學生都能正確回答，這説明學生還是能夠比較清楚這一列數排列的規律，但是要用文字語言來表示，錯誤率34%，比較高，符號指數能夠説清楚，但是係數就説不清了;第(3)問需要學生去分奇數、偶數去討論，絕大部分學生就簡單的寫了奇數的情況。錯誤率為40%，這也説明，在以後的教學中，要適當的滲透相應的思想方法。

考試試卷分析範文7

本學期也將至半期，為了瞭解宜賓會考數學的命題方向，為九年級的教學做更好的準備，現我從以下幾個方面分析近三年會考試卷：

一、試題總體分析

1、從題量看：近三年試卷共三個大題（24個小題），滿分120分，考試時間120分鐘。試卷有選擇題8小題，每題3分，共24分，佔20%；填空題8小題，每題3分，共24分，佔20%，解答題8小題，共72分，佔60%。試卷以課本為基礎，以新課標為依據，體現了課改精神，題型多、題材廣，貼近生活，注重實際，較好地檢測了學生是否達到新課程的基本要求。可以看出宜賓會考數學卷已經基本趨於這樣的穩定趨勢，估計2016年會考試卷也是這樣的試題佈局。

2、從題型看：

二、具體題型分析

Ⅰ新題型的出現，（1）圖形的變換，14年14題圖形的翻折，15年15題圖形的翻折，這題型在前幾年會考是少見的。

（2）新定義的題型，13年第8題，14年16題，15年第8題。新定義的題型，它的知識起源於國中，在高中大量學習，也就我們國中教學老師要適當的拓展高中基礎知識。這樣的考法其實就是體現了與高中知識的接軌，就考了老師要有紮實的數學知識。Ⅱ多數題型沒有變化，函數的分值有所增加

（1）第1題基本都是考有理數，如倒數，相反數。三視圖三年都有考，它考查的是學生圖形立體感，與高中立體幾何相關，所以16年也應該要考。科學記數法、統計量、因式分解、分式方程、四邊形、圓有關知識、平行線的`性質、增長率問題、函數簡單知識、不等式等這些題型，要麼今年在選擇題，明年就會在填空題，總之這些題型幾乎是每年都考。

（2）17——24題每年題型基本沒有什麼變化，17題（1）都是數的混合運算，都是考絕對值、負指數、零指數、三角函數。17（2）都是考的分數的化簡，主要要考學生是否檢驗，增根問題。18題都是考簡單的幾何證明，把特殊的幾個四邊形作為基本圖形，要麼xxx等證明、要麼考相似證明，學生很容易得分。19題都是考統計圖表，題型主要是眾數、中位數、平均數、方差和概率，概率要求學生畫出列表或樹形圖。20題都是考實際應用題，題型主要是二元一次方程、一元一次不等式、分式方程，在考一元一次不等式時有時會穿插方案題型，本題會考學生基本功運算能力。21題基本都是考解直角三角形，圖形模型

都簡單，主要考察學生的計算能力。22題幾年都是考一次函數與反比例函數的綜合，1小題基本都是考求解析式，2小題考圖形面積，求座標、求線段長。23題幾年都考了圓的綜合題，1小題考圓有關知識；2小題主要是考相似，選拔型題型。24題二次函數綜合，本題分三個小題，一小題相對簡單，主要考解析式，多數學生能完成，二三小題就是選拔型的了，多數學生不能完成。

（3）函數題的分值有所增加，這也是數學教學函數思想充分體現，學生能把很多問題轉換為函數來解決，問題會變得簡單。如：2013年7題

本題考點是算術平均數，如果學生只是去找數算，那麼這題就會很難了。縱軸所表示的量/橫軸所表示的量具有實際意義（能表示一個量），那麼直線的斜率k就反映這個量的大小。學生如果能轉換為函數斜率來考慮，這題就簡單了。

三、教學策略

1、注重教給學生解題方法及技巧

（1）選擇、填空，大可使用特值法、觀察法、排除法、數形結合等等。

（2）解決大題更要注重方法，如2013年21題測量大觀樓的高度，其實就是考三角函數。

這裏的運算方法很多，但是主要是要教會學生用正餘切就是了，很簡單，很快就完成了。

2、重初高中的知識銜接

次函數和反比例函數的綜合與二次函數的綜合題，解決時可以用到高中的知識，這樣大大的降低了解題難度。所以我們在教學是時就可以補充以下知識：兩點間的距離公式；中點座標公式；兩直線的位置關係；點到直線的距離；射影定理。有了這些公式算距離、線段長就簡單多了，求面積就方便了。

考試試卷分析範文8

—、結構分析10年沒有變化

試卷考試時間100分鐘，總分120分.一、選擇題1----8題（8x3=24分）；二、填空題9----15（7x3=21分）；三、解答題16---23（16題8分，17題9分，18題9分，19題9分，20題9分，21題10分，22題10分，23題11分，滿分75分）

二、試卷分值知識點分佈

第1題：相反數的意義

第2題：科學計數法

第3題：正方體的三視圖：

第4題：二次根式.乘方

第5題：反比例函數，三角形面積

第6題：平均數與方差：

第7題：直角三角形中勾股定理的應用及垂直平分線的性質

第8題：中點座標的求法及旋轉的知識

第9題：零次冪和立方根

第10題：平行四邊形的性質、垂直的性質及三角形外角定理

第11題：一元二次方程根的判別式，△=b2-4ac

第12題：概率問題

第13題：待定係數法求二次函數解析式的方法及已知二次函數解析式求頂點的方法

第14題：扇形的面積、圓的有關知識及等邊三角形的面積的計算方法第15題：分類討論：線段的三等份點及勾股定理應用

第16題：分式的化簡求值及分式有意義

第17題：頻數分佈表，頻率分佈直方圖的應用

第18題：圓三角形四邊形平行線三角形全等的綜合應用

第19題：解直角三角形輔助性鋭角三角函數的應用

第20題：二元一次方程組一次函數的綜合應用

第21題：函數的最值增減性圖象對稱性等合理性絕對值在方程中的應用第22題：觀察論證應用拓展理解與創新能力

第23題：二次函數待定係數法直角三角形鋭角三角函數三角形相似性點的座標的位置分類討論等的綜合應用

三綜合評價

試題緊扣教材，體現了新課標的理念和基本要求，尤其在過程與方法上考查的力度較大。對於基礎知識和基本技能也有足夠的題量，題型適當，難易分化明顯。突出了對考生分析問題、解決問題能力的考查.

四教學方法的改革法

1、加強基礎知識的教學，尤其是注重數學概念的複習，如絕對值、正餘弦、正切的定義。

2、對幾何圖形的複習，已知條件和所求結論之間的聯繫，通過中間量尋求證明思路。圓三角形四邊形之間聯繫

3、加強運算能力的培養，提高運算能力。

4、重視建模思想、分類討論思想的`教學。尤其是綜合題基本上都有固定的模式解決，教給學生解題思路。

5、重視實際應用問題與數學知識的聯繫。

6、注重解題的規範性，教給學生解題策略。平時養成認真審題的習慣，合理安排解題時間，對於不會做的題目要敢於“放棄”,保證會做的題不失一分。

7、重視學生良好習慣的培養如認真審題的習慣、規範答題、認真書寫的習慣、快速答題又細心的習慣。

8、注重習慣思考與創新能力的培養

考試試卷分析範文9

此次期會考試試卷卷面分值為100分，其中選擇題30分，概括題共3個小題共12分.簡答題6分.辨析題10分.觀察與思題題2小題18分.探究題）24分，考試時間80分鐘，採用閉卷的形式。

下面就試卷做進一步的分析：

一、試題分析

該套試卷的出題範圍是思想品德八年級上冊第一課至第六課的內容，試卷知識覆蓋面大，側重考查學生的基礎知識的掌握情況以及分析能力和綜合能力。

客觀題:第一大題是選擇題,分值是28分，每題2分。該題難度適中，側重對基礎知識的考查，考查學生對常識性內容的識記能力與掌握。

主觀題：二大題是考察學生的概括能力,三大題是簡答題考察學生對雙基的掌握,第四大題簡要分析題，主要考查學生的應變能力與理論結合實踐的能力。第五.六大題為觀察思考題和問題探究題，，考查學生對基礎知識的掌握情況和理解，側重對學生綜合能力的考查。

總體來看，試題具有科學性、合理性和系統性，能夠達到考查學生的學習情況和各種能力的目的。

二、試卷分析

從統計分析來看，我校平均分為75.3分，其中，90分以上12人，80——89分35人，70——79分82人，60——69分21人，不及格人數11人。成績呈現的特點是：處於60——89分的中間層次的人數居多。

三、主要錯誤類型

1、一些學生對書上的基本基本概念認識不清，對題目的理解能力不夠，知識掌握不牢固，知識遷移能力不夠，欠靈活,綜合運用所學知識解決實際問題的能力不夠，理論聯繫實際的能力不強，理論是理論，運用不到材料中去。

2、回答問題角度單一，重複，不能多角度、多層次地分析問題。例如，第17題部分學生只能從某一個角度作答，思維很狹窄，視野不開闊分析説明不全面。

3、學生對一些重點、熱點時事材料的分析概括能力還比較欠缺。特別是材料分析題第19題，”觀察漫話中人物的表現讀談頌應該怎樣對待生命與健康?”很多學生知識學握缺乏系統性、整體性，知識遷移能力較弱。一些學生因為知識掌握不全面，運用能力和概括能力弱，不能對此材料進行正確分析，以至於答非所問或答題不全面。

4、答題不夠規範，語言表達不明確，條理不清。例如，有很多學生答題條例不清晰，書寫混亂。

5、基礎知識不紮實，一些基本知識點不過關。特別是一些單項選擇題，一些學生做錯的.主要原因是書本知識不紮實，教材不熟悉。

6、學生不能認真審題，拿到題目後不加思考就做，審題不清，結果答非所問。

7、學生回答問題不能結合材料。設問要求結合材料的，但是有不少學生根本不結合材料。

四、今後的教學建議

1、引導學生關注時事，特別是一些重點、熱點時事。關注自己成長中的一些問題，要能把所學的知識運用到實際中去。

2、抓實、抓牢基礎知識和基本技能的教學,對於書本上的重要知識點要分單元進行過關檢查，培養學生的政治學科能力。

3、改變落後的教學手段，多嘗試用多媒體、投影等現代化教學手段，加強教學的直觀性，提高學生的學習興趣。

4、對學生加強書面表達能力的培養,培養學生正確運用學科術語，全面、完整答題的能力。要加強政治語言規範性表述的教學,要求在答題中表述準確，沒有歧義；表述完整，沒有信息丟失；表述符合邏輯，沒有相互割裂甚至自相矛盾。

5、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，如何捕捉有效信息。

6、根據思想品德課綜合性的特點，學科教學要從學生適應社會公共生活和思想品德形成與發展的實際出發，對學習內容進行有機整合，幫助學生構建完整的、立體的學科知識網絡，努力培養學生的學科素養和學科能力。

7、教師應把握好每一堂課的教學質量，重視作業反饋，瞭解學生平時的學習情況，及時做好查漏補缺工作。

8、提高學生閲讀理解時事資料的能力。教師要引導學生認真讀教材，課堂上多引進一些時事資料，培養學生的閲讀習慣和能力。

考試試卷分析範文10

　　從本次試題的編排上可以説：內容全面，涵蓋了國小二年級數學下冊九個單元的知識要點，突出了重點難點。試題緊密聯繫學生的生活實際，這個立意，有利於考查學生數學基礎知識和基本能力的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。

從學生答題注重了趣味性、實踐性、創新性和可操作性。體現了本學科的新課程改革的精神，突出了培養學生數學能力情況來看，學生對於各單元的重點知識掌握較好，大部分學生得分很多。學生們能夠正確答題，卷面整潔，字跡清楚。不足之處也就是學生失分比較集中的部分是：填空題的第5、6、9、10、11、12小題;判斷題第1、2小題;選擇題的第2、4小題;操作題的`第2小題。填空題的這幾道題中：第5小題考查學生看圖理解“一個數是另一個數的幾倍”，出錯原因在於理解不透徹。第6小題考查學生組數方面，有個別學生分辨不清了。第9小題是關於年齡的倍數變化問題，有個別學生基礎差，第10小題有幾個學生對角的類型掌握不牢固，第11、12小題有寫學生對於找規律的問題不認真讀題審題，馬虎出錯。判斷題第1、2小題和選擇題的第4、5小題出得很巧妙，對錯只在一字之間，所以很多學生沒有認真讀懂就急於下結論而出錯。操作題的第2小題平移圖形，個別學生還存在問題。解決問題方面需要學生認識題目中的字，能讀明白題意。有極個別學困生識字少，閲讀理解能力差，不能準確的弄清題意而出錯。

今後的改進措施：通過本次數學期中測試，不僅全面的瞭解學生數學知識、數學能力的基本情況，而且對今後的教學有很大幫助。

1、強化知識體系的螺旋上升，突出各單元知識重點。本次測試以基礎知識為主，既全面又突出了重點。題型靈活多樣，比例適當，深度合理。今後教學中要加強各種題型的練習和舉一反三能力的培養。

2、貼近學生的生活實際，體現應用的價值。本次試題依據新課標的精神，選取貼近學生活實際的素材，把枯燥的知識生活化、情境化，通過填空、選擇、判斷、解決問題等形式展現出來，是學生感受學習數學知識的必要性、實用性和應用的價值。

3、重視各種能力的考查。本次試題借用不同的數學知識載體，全面系統的考查了計算能力、操作能力、觀察思考能力、判斷能力以及靈活運用數學知識解決生活中的實際問題能力。在教學中要加強對學生以上這些方面能力的訓練，尤其是認真審題的能力，切實提高學生的數學成績。