試卷分析範文

試卷分析範文1

不知不覺半學期已經過去了，其實這半年來孩子們學習的知識越來越多，如何處理掌握知識很重要，更重要的是行為習慣的養成！好習慣是第一步，開頭走好了後面就是水到渠成的事情。

考試前我温馨提示過各位家長不要只看成績，要看分數背後反映出來的問題，積極主動地去分析問題尋找方法去解決問題！現將期末試卷分析內容呈現，請您根據需要對孩子因材施教，希望對您和孩子有所幫助，再次強調成績不重要，但是又很重要，這是現實問題，我們不能説讀書是唯一的出路，反過來想想，孩子未來還有將近20的讀書生涯，一開始就厭煩，以後他在學校有什麼意思？我們作為孩子的引路人在開始辛苦一點，用心幫助孩子開好頭，後面的路靠他自己。至於學習究竟帶來多少財富？這些都不重要，有些事我們不要光看結果，鼓勵孩子盡力而為就是最棒的！

一、試題難度：

較難

二、試題結構：

整體來説試題難度較大，主要體現在題量較大，知識點瑣碎方方面面都涉及到了，全面考察孩子了的聽、説、讀、寫的能力。

（一）第一題為聽力題，這是這張卷子難度較大的題，滿分5分的題，平均得分為3分。最大的責任在我平時沒有引起注意給孩子們加強訓練，不僅考察孩子是否會傾聽，還要求孩子會對信息進行甄別、加工、處理。這道聽力題共分為3小題，第一、二小題要根據老師讀的文章，快速篩選答案，將聽到的答案與試卷上相對應答案的序號對應進行填寫，這個過程要快速、靈敏，因為一不留神就會錯過其他答案。第三小題是根據聽的內容進行分析、理解，需要孩子們根據信息加工。

措施：

1.加強聽寫訓練，課上教會孩子學會傾聽

2.課餘時間要求孩子多讀書，加強親自閲讀，你讀我聽，我讀你聽，交互進行，逐步提高孩子的聽説能力。

（二）第二、三、五均為書寫漢字題和拼音題，這個是基礎題，書寫漢字一靠觀察理解，二靠不斷地書寫，一定要記得寫一遍就要有一遍的效果！！！

(1)一定要注意筆順和佔位，尤其第三題的第3小題錯的同學較多9分的題平均分為6分，尤其“長”和“裏”筆順錯的最多，一旦一開始筆順記錯後期不刻意糾正，孩子很難改過來，人的思維定勢很厲害的。

(2)第二題和第五題考察的就是對基礎知識的識記，這道題對於一年級孩子來説難度不大，但是不乏有些孩子依舊失分，原因在於在識記的過程中大多數孩子過嘴不過腦，背都會背，但是一旦書寫、甄別的時候就迷失了自我！孩子現在正是記憶力最旺盛的時候，一定要閲讀積累，同時有必要書寫，好記性不如爛筆頭！

(3)第三題的第4小題就是知識的遷移，照樣子加一筆、減一筆，一在於讀題要正確，二要明白先變新字再組詞，有些孩子稍微變一變就不會了，顧着頭顧不住尾，沒有深刻的理解題意，知識儲備不足，如果頭腦中對原有知識牢記時就可以快速遷移。

措施：

1.對於基礎知識，做到日日清、週週清

2.不要求題海戰術，針對跟不上的孩子有針對性的輔導

（三）第四題的第2、3小題，還有六題的第2小題均為一類題，主要考察孩子的有序答題、分類能力、是否按要求答題、觀察能力等。

(1)對於此類題最基本的便是審題！審題！審題！重要的事情説三遍！第六題根據課文內容做題，這類題一考察對課文內容的理解，二考察學生的觀察能力，實際這類題是送分題，但是有些同學會漏連！原因在於沒有有序答題，這連一個，那裏連一個，連着連着自己就迷了，一旦漏連在檢查就很難看出來！！！一定要一個一個連實在不知道在不會的圖片旁邊做個標記提醒自己，先把會的做了再來解決這個。確定的選項可以劃掉，減少自己在選擇時的干擾項。再者就是觀察不仔細，實際就是態度不端正！

(2)針對四題的第3小題，實際就是甄別分類、篩選信息、整合信息的過程，不同的題要求作答的內容也不同，以前都是填寫序號排序形成一句通順的話，題目要求給詞語排序，學生就迷糊了，尤其“漸漸”這個詞語不知道什麼意思，無法使句子變通順。

措施：

1.明晰做題技巧、針對典型例題講清做題方法

2.引導孩子有序答題，針對錯的較多的地方有必要進行專項練習

（四）、難度最大的便是第六題的第1、3小題，這兩個題考察孩子的識字量以及對文本加工理解的能力，第1小題自然段的識別問題不大，段問問有幾句話？有些孩子誤把標題當作一句話，原因在於題目上有個標點符號，實際還是對“一句話”的概念辨析的不清楚。尤其提醒第3小題只在正確的打√，沒有説×的打錯就不用打，實際就是審題有誤。這道題2分得滿分的只佔50%，孩子錯的原因就是沒有對文本進行深加工從表面來思考問題，主要就是閲讀量不夠，理解能力有待提升，這道題的難度較大。

措施：

1.加強平時的閲讀，有必要進行積累書寫

2.針對每一次練習的閲讀題嘗試複述

3.根據閲讀題的答題方向進行專項練習

4.明晰閲讀做題方法：讀題、標段、定位、圈畫、作答、檢查

（五）看圖寫話答題還不錯，對於一年級孩子只要寫出圖片內容的重點，語句通順，觀點鮮明，緊扣中心即可。

措施：

1.鼓勵孩子多説，敢於發表自己的觀點

2.平時學習中引導學生有序的觀察，表達

三、試題分數分佈

95—99共25個

90—95共17人

85—90共9人

不及格共1人

公佈分數分佈不在於分三六九等，目的在於引起重視！我只能説一分耕耘一分收穫，每個人的成績都是孩子和家長一步步踏踏實實地走出來的。如果您很努力，但是孩子在學習上依然有困惑，歡迎您積極聯繫我，希望能為您解答疑惑。如果平時孩子學習工作未做到位，請您及時調整，再看看效果怎麼樣。我們一起努力，我相信您，在這裏我也温馨提示家長朋友，對於一年級孩子來説，必須要有一位家長傾心付出，不要總説忙忙忙！！！其實大家都很忙，年輕人的生活裏沒有容易二字，還是那句話事在人為！！！其他家長可以做到，您也可以，時刻記得孩子是我們自己的，養孩子就是細水長流的事，學習一樣，用心踏好每一步，靜待花開!

三、建議

1.孩子家長必須有一位及時查看羣消息

2.認真完成各項作業：預習、練習、複習，學習就是細水長流的事情，慢慢來。

3.端正學習態度，多和孩子溝通交流，學習的目的不在於金錢利益，而是內化於心的人格!這句話看似很大，但是真的就是這樣。

4.作業限時完成，工工整整書寫，寫就要寫好，現在小孩子很有想法，有些事情必須給他講清楚原則，有板有眼，不然同樣的錯誤他會屢次再犯，但是根據孩子的性格因材施教。不能一概而論，還是提倡實踐教育和説服教育，進行正面引導，多鼓勵、感化。

5.引導孩子寫完檢查，為什麼考試會那麼多98/99的人，這類孩子就是沒有檢查，考的好的一要表揚，同時還要鼓勵，甚至有些還要壓一壓，孩子的性格您比我要了解，請根據不同情況進行引導。我不是要求孩子必須考高分，而是丟的不該丟的分反映出來的馬虎、自大、不檢查的問題，我們必須引起注意。

6.對於軟性閲讀:8月30號家長會上我已經提到了並講明瞭親子閲讀的重要性。不知道有多少家長還在堅持？一個月過去了堅持的家長應該有所收穫，大家應該耳有所聞，國中高中不再考太多書本內容，主要涉及課外閲讀，考察的範圍廣，全民閲讀這是必然的趨勢。温馨提示：您可以嘗試每天堅持讀5句話，您讀一遍，孩子讀一遍，這樣連着三遍，再讓他自己讀。堅持一星期讓孩子挑戰讀6句話，中間要有評價、糾正、鼓勵、反饋，注意語音語調，不要拖音！！！每一週在原先基礎上加1句，引導他自己讀，自己去挑戰自己。

瑣瑣碎碎説了這麼多，想想什麼事都不容易，但是細想也沒有想象的那麼難，我一直堅信事在人為，孩子是一個鮮活的生命體，他們現在就是觀察、模仿的階段，同時自己又在對這個世界進行加工，一路走來我相信為人師表的我、為人父母的你們一定走過很麼多的彎路，那為什麼還要讓孩子再走一走呢？有些需要他們嘗試，有些不需要，好的習慣在於一遍遍的糾正，願我的赤誠之心能在孩子國小生涯留下美好的記憶，也願各位家長的未雨綢繆造就孩子美好的未來，再次感謝您耐心地品讀，希望對您有所收穫。

試卷分析範文2

一、試卷分析：

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題比較淺顯，學生對所考的知識點都基本掌握。

二、錯誤情況分析：

學生基礎部分得分較高，得分率在90%左右，失分主要集中在解決問題部分

1、計算題大多數學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算，但仍有少數學生粗心出錯。

2、學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。找規律大多數學生理解不了題意，找不到規律，説明平時教學中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。

3、應用題學生出錯的較高，説明學生的分析理解和審題的能力欠佳。

三、幾點反思

通過前面對試題的分析，在今後的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

試卷分析範文3

本次期會考試把握住了近年會考的方向和脈搏，試題結構合理，題型新穎，考查思路清晰，考查重點明確，分值得當，問答題既考查了知識的掌握，又能做到讓學生有話可説。

本次考試共設一下四種題型：

一、 單項選擇題。共十四個。整體上看，選擇題偏重於學生基礎知識的考查，同時注重考查學生這一階段情感價值觀的形成。基礎題如第1、2、3、4、13題等。情感、價值觀形成的考查如第6、7、8、9、10、11題；時事政治考查題目有兩個：第5和14題，題目難度也不大。學生在本環節做題正確率較高。

二、 簡答題兩個。第一題的設計結合時事“感動中國小人物”王鋭的事蹟，主要考查學生對“我知我家 我愛我家”這一單元知識點的掌握情況。既要求學生回答孝敬父母“為什麼”，有要回答“怎麼做”才是孝敬父母。既可以考查學生書本知識的掌握情況，同時學生也有自我見解發揮的餘地，出題比較靈活。

第二個簡答題類似近年本市的一道會考題，可以説是從一道會考題轉化而來。題目中一張賬單的出現對學生記有教育意義，又發人深省，寫“感受和感想”給了學生開放性答題的空間，幫父母做家務又考查到孝敬父母“體現在一件件小事上”和“與父母溝通無障礙”等知識點。本題既考查了學生知識的掌握情況，也考查了學生對父母情感、價值觀的形成效果。

三、 材料分析題考查了學生對“我知我師我愛我師”這一知識的掌握情況。第一問考查學生對“我知我師”這一知識的掌握，理解教師職業的辛苦與偉大的“愛”。由於有材料的指引學生回答時還可以結合學習生活中老師對自己的關懷和愛護開放性的進行答題，同時第二問考查到學生正確處理師生關係的能力，屬於實踐性問題。本題也能體現對“師友結伴行”這一知識學生情感、價值觀的形成效果。

四、 實踐探究題一個。本體結合學生對中國傳統節日的瞭解，既考查了學生的基礎知識，同時第二問又上升到一個高度，考查了學生的實踐能力，本題具有開放性，學生可以多角度答題，有利於學生能力的考查。

總之，本試卷結構合理，考查重點明確，分值設計得當，同時又面向會考方向，對引導學生調整以後的學習方向，指導教師在下一步的教學中調整教學策略有很大的借鑑意義。

學生答卷情況分析：

1．成績情況：最高分94分，優分率28，及格率77%，平均分分別為68.26、68.68、69.26，三個班比較均衡。

2．學生答題情況分析

（1）總體來看學生答題存在一些普遍問題，諸如：審題粗心、書寫凌亂、課本不熟、照抄照搬、表述不清、用語不規範等。

（2）學生的答卷態度有所好轉，亂塗亂畫的明顯減少，書寫較以前有所改觀；

（3）學生對基礎知識的理解和掌握及運用能力雖有所提高，但還須予以重視和加強訓練。

（4）學生對解答開放性試題的方法方面有待於引導和訓練。

試卷分析範文4

一、試題特點

1、注重基礎知識的考察

試卷能充分體現考察學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考察的內容(如重點單詞的書寫，主題句型的練習)，這些知識能為學生以後的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為一種語言，是一種交際的工具，而國小英語教學根據國小生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽力能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。本次考試聽力部分30分，佔了總分的70%，為的是讓學生能夠學有所用。此次聽力部分第三題是聽句子寫出所缺單詞，很多同學在這一環節失分較多，大家都能聽出那個單詞是什麼，但是不能夠正確的寫出該單詞，作為教師在這一環節我有很大的失誤，平時我不太注重學生的單詞書寫記憶，以後我會多想辦法讓學生在記憶單詞是能夠輕鬆準確。

3、滲透了能力考察的要求和一些生活常識。

語言學習是為了交際。國小英語教學不僅要給學生一些基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閲讀理解能力和活用語言能力的考察。以前的考試當中閲讀部分都是一篇，本次有倆篇閲讀理解題，主見對這一語言運用能力的要求是很高的。

二、試卷總體情況分析

筆試部分主要考察學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞組、語法和一些課本中關於一些常識等方面的考察。現分析如下：

1、根據句子內容選出相應的圖片。本題主要是對重點單詞的考察，雖然平時總是強調單詞的重要性，大多同學都掌握的還可以，因為大家一般都認識這些單詞，不一定會寫。

2、情景對話(根據問題選答案)。這題雖然形式簡單，考察了學生情景對話知識以及對一些語法的考察，同時也對學生的'認真進行了檢測，每道題並不難，但是需要同學們認真審題後進行選擇。這道題學生做的還可以。

3、選詞填空：這道題涉及到口語練習，動詞的時態變化，關鍵短語等，同時考察了學生對重點句子的整體認讀能力，要求學生能夠把句子連接起來理解句意，還考察學生的書寫能力，所以這題學生完成的並不好，很多學生字母的大小寫不分，個別字母寫的不規範。

4、英漢互譯。本題是對重點單詞的考察。在英譯漢這一小題大家還都能完成，但是在扥局漢語句子完成英語句子中大家就失分較多了，説明學生寫的能力跟不上，這是我們班以後努力的方向。

5、閲讀理解。本次考試閲讀理解有倆篇短文，這在以前是沒出現過的，本體重點考察的是學生對語言的運用能力，以及讓學生能夠學以致用，能夠連詞成句，對句子整體認讀能力的考察。

三、今後對工作的改進方法

加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際，能否熟練地用英語讀和寫，能否順利地用英語思考。從閲卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。同時也要認真做好後進生的輔導工作。

總之，國小英語的教學要注重基礎知識和基本能力，在培養聽、説、讀、寫能力上多下功夫，爭取做到讀寫跟上。

試卷分析範文5

一、試卷分析：

本次國小科學期末考試的試題共有五個大題，既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考查了學生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。本次考試題型豐富，便於學生解答，符合五年級學生的特點。將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。

從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學生比較感興趣，有利於記憶的調動，有趣。選擇題，佔得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答。不過，其中的題也不白給。如：2、3、6、7題充分考察了學生的認真性。作圖題，標出太陽系中的八大行星，只有認真分析才能做對，充分體現了靈活性與認真性的完美組合。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。

二、學生答卷總體情況：

通過本次檢測，學生的總體發揮挺好，能夠將本學期的知識點盡數掌握，綜合運用力較強。説明學生在科學概念、科學興趣以及科學態度、科學方法、科學能力方面都有長足的進步，大部分的學生在近半年的學習中，無論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。

三、具體分析：

第一題，我會填空。主要從教材的基本知識點出發來考察學生的掌握情況，該題有四分之一的學生出錯，出錯主要是在第2小題：共同構成生命世界。

第二題，我會判斷。主要考察教材中易混淆的知識點，全班有一半的學生出錯，出錯在第1、5、6、7小題，這些題在講課和複習中不止一次説過，尤其是第3小題：假設不一定非得有依據；第6小題：蠟燭燃燒是形態的變化，沒有產生新物質，我覺得一是由於審題不細心而導致出錯，二是有的學生活學活用的能力還有待於進一步加強。

第三題我會選擇。有4人出錯，在第1小題：太陽系中最大的行星是（），概念弄混了，其實還是上課時聽講不注意造成的。

第四題，簡答題。考題與學生的日常生活實際緊密相聯，科學來源於生活，生活中處處有科學的影子，避免了學生的死記硬背，符合新課程的目標。個別學生失分，主要是錯別字，看來這也是今後應該注意的地方。

第五題，填圖題。地球內部結構圖，有倆人出錯，一人是有錯別字，另一人是寫了兩個地核，屬於不細心所致。

四、今後教學工作的思考：

1、在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便於把教學教活。

2、重視習慣和能力的培養，培養學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。

3、優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯繫”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯繫性，提高科學概念的理解力。

5、尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平，注重每位學生的發展與進步，注重後進生的轉化。

6、加強複習，使學生建立科學概念之間的聯繫性，提高理解力。

試卷分析範文6

忙忙碌碌的一學期伴隨端午的到來，結束了本期的教學工作。為總結經驗，改正不足，現將這次期末測試的試卷分析如下，以指導下學年的教學工作。

一、指導精神

切實提高教育教學質量，維護校園安寧和諧，突出教學中心地位而組織本次縣教委考試，榆社教育管理中心統一檢測的五年級期末測試。

二、測試特點

測試面廣且真實度高。本次五年級期末測試由全縣統一安排時間、各學校不同年級教師2名監考（一前一後）、學生單人單桌、統一流水閲卷，其測試的真實性是相當高的。

三、試卷特色

1、試卷結構試卷來源於縣教研室，包含六種題型：填空、判斷、選擇、實踐與操作、計算能力、解決生活中的實際問題。可以説這六道大題不但囊括了本冊書的重點、難點知識而且也測試到了學生對這一學年知識的積累，同時也很好地考察和鍛鍊了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷。

2、試卷難易度本次考試的題目涵蓋了五年級這學年數學課本的主要內容。試題的難易程度適中（簡單題目佔17分，適中題目佔75分，稍難題目佔8分）。題型幾乎全是學生常見常練的類型。從卷面題目的完成情況看，絕大多數學生對所學知識已掌握和理解，並具有相應的數學能力與學習方法，達到了《數學課程標準》的相關要。

3、試卷特點：

（1）題型多樣，檢測面廣。試卷由基礎題和操作題構成，這些題以多種形式出現，考查了學生對知識的掌握情況。本次試卷與以往不同的是第六大題，即“解決生活中的實際問題”。這道題出得挺好，它打破了以往數學“直接體積與表面積”的傳統形式，加強對“表面積”和“體積”地對比，調動了學生的學習積極性，而且也培養了學生對知識的理解和綜合運用能力。

（2）難易適度。總體看來，本章試卷難易適中，考查了同學對基礎知識的掌握，比如以填空的形式考查同學們對正方體稜長總和公式、表面積公式、體積公式的理解與運用，以分解質因數的方法最大公約數和最小公倍數。此外，應用題部分的第4題考察了學生思維的靈活性、創造性以及空間觀念，顯得較難，體現了“難易適度”的原則。

（3）綜合性強試卷注重對學年知識的考察。比如在計算部分就以分數四則運算和分數加減簡便運算為主。在單題中又加強部分知識點綜合。解決問題的第5題就把“統計”與“眾數”綜合在一起。這就引導我們在以後的教學中要加強知識的綜合、積累。

四、得分統計

五年級20份試卷進行得分統計：

五、綜合分析

綜合分析六個大題中，做得較好的題型是選擇題、判斷題與計算中的解方程和列式計算。這些題平時練習較多，計算數目不大，選擇題含少許巧合機率。正確率最差要數該套試卷中填空題與計算題，其中填空題中“三個小組種了36棵樹，每個小組種了這些樹的（）/（），每個小組種了（）棵樹。”難住了不少學生。不是老師沒有講清楚，只是這種題學生理解與分析起來較難。另外用分解質因數的方法最大公約數和最小公倍數丟分很多。學生平時練習不多，運用又少而遺忘了。計算能力的好壞應是影響學生成績優的主要因素劣。計算更是潛能生的主要失分之處，同時簡便方法的正確運用是他們的冰川極地，不敢涉入。比如2/3—（2/3—4/7）和3/10+4/5—3/10=4/5，學生做錯的很多。再次解決問題部分，和倍應用題數量關係分析與不規則物體體積情況理解是學生的難點。特別是第2題“一個游泳池長160米，寬70米，深3米，四壁和底面抹一層水泥。如果每平方米用水泥5千克，一共需要多少水泥？這道題給學生思考的空間，分析清楚是幾個面。此題啟迪學生對現實生活多思考多觀察，運用實際生活經驗知識解決實際問題。這才是教與學要突出的中心。在操作與計算中不但考察了學生對圖形，公式地運用而且還考察了學生要善於觀察找出解決問題的條件。使學生明白會算面積和體積更要面積體積的條件。而對其面積公式和體積公式未能真正理解。

從抽樣的試卷分析學校，南峯國小與巫師附國小生成績要稍好於實驗國小和巫峽國小，村小更要次之。

七、教學策略

從上面抽樣試卷完成情況以及反映出的主要問題是：

1、學生方面部分學生的學習態度和認真程度不夠。成績較好的學生，他們對某些知識理解的準確性和運用的靈活性還有待於加強。其次學生書寫習慣欠規範，計算準確性不高，個別學生計算題出現錯誤較多，計算能力較差。再次學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將寫出。

2、教師方面對待學困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導不夠。教材地發掘和拓展運用欠深度。學生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作這一環節。不太注重數學概念的記憶、比較、理解和靈活運用。

八、今後努力方向

1、查找自身不足，在以後的數學教學中，我們要努力充實，再去拓寬、發展學生的思維，使學生在學習中會發現問題並利用所學知識創造性地解決問題。

2、對學生進行學習習慣養成教育。培養學生“做前仔細審題，做時認真分析，做後認真檢查”的好習慣。學生平常要獨立思考，自已完成，書寫規範，作業工整，學會思辯，相互交流。我想這對國小生是非常重要的！

3、加強計算能力訓練，訓練步驟為先簡單口算，接下來較複雜口算，再四則混合運算，最後簡便運算，重點在於學生口算能力的訓練。口算要落實到每一天、每一節課、每一個學困生上。

4、加強對立體圖形的面積體積計算公式推導地理解，並在實際生活中運用。

5、加深用字母表示數量關係，此乃列方程解答文字題、應用題的基礎。

6、應用題的數量關係的分析運用應大力強化。

7、在教學中重視優生培養，同時不要忽視輔差工作。

8、以集體備課為突破口，加強巫峽教管中心各學校間的統籌協調發展，特別是在教學軟實力上進行交流合作。

總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了的優點，也查到了自身的不足，們的收穫很大，這對我們以後的教學工作起了一個很好的促進作用。

試卷分析範文7

一、 試題特點

本次化學試題幾乎涵蓋了所有大學聯考要求的化學主幹知識，對基礎知識與基本能力的考查方式與最近幾年的大學聯考化學試題的考查方式極為相似。考查方式以能力立意為主，也考查了少量陳述性知識。知識覆蓋面廣，難度適宜，綜合性強，是一套很好的摸底考試試卷。

二、 學情分析

由於我校本屆高三學生生源相對較差，高一、高二考試化學試卷大多數情況下相對比較簡單再加上尚未進行一輪複習，學生知識的遺忘程度大，而主觀題又比最近幾年的大學聯考真題多一個大題，造成相當多的學生時間緊張，沒有做完試卷，導致整體平均分相對較低。

三、 對策

1、 重視教材 細節落實

每年大學聯考化學試題中都有相當數量的習題直接來源於人教版或魯科版高中化學教材，這部分內容學生重視程度不夠，經常出現會而不對，對而不全的情況，因此在一輪複習時一定要重視教材的表述，在細節方面切實落實這很關鍵。

2、 整合教材 歸類複習

一輪複習決不是對前兩年已學知識的簡單重複，而理應是對相關知識的歸類學習，以達到使學生逐步形成解題技能的目的。所以如何整合教材，歸類複習，變式訓練這十分重要。

3、 聯繫大學聯考 有的放矢

一輪複習照搬大學聯考難題，太綜合的題是不合時宜的，但一點不聯繫大學聯考也是極不可取的，如何聯繫大學聯考，將大學聯考題組合、變形、給台階，真正做到既能有的放矢，又能追求百分百中，題目的選擇很有必要。

4、 限時訓練 及時糾錯

高三不刷題想達到比較高的層次是不太現實的，限時訓練、及時糾錯，讓刷題刷的有效甚至是高效也十分重要。

5、 羣策羣力 發揮優勢

我高三化學組如論單兵作戰能力是另兩個級部的化學組難以比擬的，如何在教研活動中羣策羣力、發揮每位老師的聰明才智亦很關鍵。

最後，我堅信在石主任的宏觀領導下，在學校的大力扶持下，我們20xx大學聯考必將成功！20xx,我們能成功！20xx,我們定成功！

試卷分析範文8

一、試卷分析

本次期末考試，試卷題型新穎。整份試卷密切聯繫教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現出靈活性和綜合性，側重考查學生聯繫生活環境和生活實際處理、運用的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。本套試題全面靈活考查學生運用綜合實踐課程知識，避免學生死記硬背而通過理論聯繫實際方式的試題的引導，使學生正確對待綜合實踐教學，符合《新課程標準》的要求。

二、卷面分析

本次考試一年級到六年級一共35各班級參與考試，一年級人均（）分。及格人數為（）人，及格率為100%，優秀（）人，優秀率50%;二年級人均（）分。及格人數為（）人，及格率為100%，優秀（）人，優秀率50%;三年級人均（）分。及格人數為（）人，及格率為100%，優秀（）人，優秀率50%;思年級人均（）分。及格人數為（）人，及格率為100%，優秀（）人，優秀率50%;五年級人均（）分。及格人數為（）人，及格率為100%，優秀（）人，優秀率50%;六年級人均（）分。及格人數為（）人，及格率為100%，優秀（）人，優秀率50%;在本次考試中有一些反向題，平時很優秀的大部分學生在考試中錯了很多不改錯的，令人很意外。另外操作題部分學生由於動作較慢，沒能指定時間內完成任務。

三、答題情況

取得的成績

1、多數學生對基礎知識和基本技能掌握比較理想。

從學生答卷情況看，本次期末考試同學們對綜合實踐教學及勞動教育知識掌握的不錯，尤其上了90分以上的同學幾乎沒有失分。失分學生也甚少;看來半個學期的強化複習收效不錯，本學期來，各年級教師注重了基礎知識的教學，開展的各類實踐活動訓練非常紮實;同時也注重了平時課內知識的積累，以及對課外生活中的一些現象、問題的觀察和積澱，讓學生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

2、學生的操作水平有明顯提高

本次各年級操作題，大多數學生能夠獨立完成任務。從中可以看出，通過半個學期的訓練、練習，學生的操作水平已有了明顯提高。説明老師們在動手操作活動課下了不少功夫。

四、改進措施：

針對上面的試卷分析及學生的分數分佈情況，我們將採取下面的改進措施：

1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發揮教師羣體力量進行備課，進而彌補自身個體鑽研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、創設生動具體的情境。根據學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識綜合實踐課知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬於自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

4、加強學習習慣和策略的培養。綜合實踐活動課和勞動教育課教材的思維要求高，靈活性強，僅用死記硬背訓練是不能解決問題的。今後要精選、精編靈活多變的針對性活動、發展性活動、綜合性活動，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真研究、仔細觀察的習慣等等。

5、關注學生中的弱勢羣體。做好後進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求。

一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本着“勤教”“善思”“實幹”的工作準則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。

試卷分析範文9

一、試題分析

初見試卷，就有一份似曾相識的感覺。再讀時，仔細揣摩，細細品味，總結出今年七年級期末數學試題有以下五個特色：

（一）在考查“三基”之上新增了對基本活動經驗的考查

2、除了三基以外，試題以**版數學課程標準為指導，加強了對基本活動經驗的考查。例如23題“翻撲克牌”問題，重視學生參與數學活動，重視學生在活動中積累必要的活動經驗，提高學生數學素養。這個題目背後的基本活動經驗課程目標必定會成為教學方式不斷改進的又一個導火索。

（二）關注課本變化，突出新教材中新增的題目

例如22題列方程解應用題“水杯問題”、25題綜合運用的“收費問題”，均為課本中新出現的題目，這些題目的選用，體現了對新課標的重視、新方向的把握。

（三）凸顯試題的會考方向，利用同類型試題引領方向

（四）重視教材，再現經典

試題一如既往的重視課本，題目源於課本而又高於課本。例如20②化簡題、23題觀察與猜想“翻牌問題”、26題綜合運用“火車過隧道”問題均由課本題目改編而來，經筆者改編後不僅把數學知識與生活、生產結合在一起，而且突出了學習過程中讓學生積累基本的活動經驗，綜合、全面考察了本冊知識點。引導我們在日常教學中，重視課本，重視無數專家心血和智慧的結晶。

（五）強調學生學習能力的發展

第9題數學方法“歸納法”、18題“循環小數化分數”，突出了學習方法、學習能力，18題的目的並不是為了讓學生學會“循環小數化分數”的方法，而是考察學生的自學能力，能否自學到一種新的知識並運用，這無疑是對課改中“先學”的最大肯定和鼓勵。

二、學生答卷分析

（二）問題分析：經過對本學期教學的幾番回顧，琢磨下來，發現問題主要出現在以下三個方面：

1、對數學活動經驗的重視不夠。第23題“翻牌問題”可以説是經典了，我卻忽略讓學生去動手參與、體驗，如果學生在學習中積累了活動經驗，也不至於有90個同學不能把它與相關的數學知識結合起來。

3、課堂教學中討論、交流、“兵教兵”等活動做得不夠深入。由於學生基礎差，學困生多，我一直重視“兵教兵”。我認為這種形式，不僅對優秀生理解問題具有很好的促進作用，更能發揮他們的積極性，促進學困生的進步。但對於一些較難理解的問題，還是我“講講”，他們“聽聽”。例如“火車過隧道問題”，如果我講解後，再讓優秀生給學困生講明白，也許學困生不一定能會，但優秀生就能真會了。

4、依賴資料，忽視教材。“學苑新報”雖説是一份不錯的資料，但與我們的考試有些偏離，雖然我做了取捨，但還沒有做到精挑細選。同時，對於教材和教參的忽視讓我後悔不已。“要分情況討論”問題在教參中有明確的説明，而我沒有注意到，導致失誤。

總之，這次期末試卷給我深深的震撼。我第一次體會到“大智若愚”的真正含義，因為她引導了我的教學，啟迪了我的思維，開啟了我的智慧。

回首十多年的教學生涯，每臨近期末都不惜“暢遊”題海，到處尋覓知識點和題型的影子，可以説是眾裏尋她千百度，百度了不止千百次。今天才更深刻的體會到，她就在課本里、她就在往年期末試題裏、她就在河北省會考試卷裏。看着靜置在辦公桌上的教材、期末卷、會考卷，我不禁啞然失笑：何須捨近求遠？何須在茫茫題海中苦苦尋覓？她，就在身邊，從未走遠！

試卷分析範文10

一、相關統計數據

1、整體水平情況表

2、平均分情況分析

3、優秀率（90分以上）情況分析

本次檢測中全校優秀率達57.93%，總體情況比較理想。其中優秀率較高的班級有六（6）、六（5）、六（3），優秀率較低的班級有六（2）、六（4）、六（甲）。最高優秀率比最低優秀率高了約23%，相差17人。實事求是的説，優秀率的差距過大是導致本次檢測均分差距較大的最主要原因。這也再次提醒了我們在關注補差的同時，需要重視提優教學。此次檢測的優秀率較高，與學校開設的數學思維課程也有着莫大的關係。

4、合格率（60分以上）情況分析

本次檢測中全校合格率達到94.26%，共有30名學生不合格。其中合格率較高的班級有六（6）、六（3）、六（乙）3個班，合格率較低的有六（2）、六（4）班。最高合格率和最低合格率相差12%，即相差約7人。這一差距相對較大，需要在後續的教學中加強補差。

5、低分率（40分以下）情況分析

本次檢測中全校共有6名學生低分，低分率為1.15%，有兩個班級出現了低分學生。實事求是的説，低分學生的出現有時是教師無法左右的。作為六年級數學教師，必須正視低分學生，在日常課堂教學中給予這部分學生更多的關注與關愛，幫助他們提高，努力減少低分學生人數。

二、失分情況分析

在本次檢測中，生均失分為13.46分。

一、填空部分的失分主要集中於"關於分數意義"的理解（如：把一要3米長的繩子平均分成4段，每段長几分之幾米，3段佔全長的幾分之幾。）

二、判斷部分的失分主要集中於"關於單位1"的理解（如：男生人數的3/5等於女生人數，是把男生人數看作單位"1"。）學生出錯的主要原因是這種表述方式與日常表述不太一樣所致。日常表述：女生人數佔男生人數的3/5。

三、選擇部分的失分主要集中於"正方體展開圖的選擇"，學生對於一些簡單的展開圖較容易判斷，但對於一些較複雜的展開圖缺乏判斷方法的支撐。許多學生雖然做對，卻都是使用剪紙後摺疊的原始方法完成解答。這部分內容需要教師加強判斷方法的教學。

四、計算部分的失分主要集中於兩大題：一是口算題中的"0.125÷8"，主要是因為學生還不會將小數轉化成分數來完成解答；二是解方程（8分），這更多是因為教材編排方面的原因，六上教材將《方程》單元安排為第一單元，這裏教學的是整數乘除法方程。而後教學了分數乘法、除法的相差內容。在期中檢測中緊接着在方程中將分數的知識安排進來，由於學生是第一次接觸到"分數類方程"，故失分較為嚴重。一方面反應出學生的知識正遷移能力尚不夠，另一方面也反應出教材編排上的欠缺（如果將方程單元安排到分數單元后教學會更好）；同時，也反應出教師對教材的鑽研與拓展使用仍然不夠。

五、操作題與應用題部分的失分較為分散，系統性失分較少。在應用題部分失分略多一點的是第2、5、6三題。第2題失分的原因主要是學生審題時對關鍵的條件關注不夠，僅完成了"一節通風管需要多少鐵皮"，而忽略了3節這個條件。

第5題是一道"單位1已知的分數乘加應用題"，失分主要是因為學生對分數的意義理解不到位所致，題中第一個分數為"對應分率"而題中第二個分數為"具體數量"，部分學生對兩者的區分不清直接導致了算法上的錯誤。

第6題是一道"含有多餘條件的長方體體積計算題"，學生間審題能力和分析能力的差異在此題解答中充分暴露出來了。在目前新教材編排中取消了"單獨設立應用題單元"，日常教學中加強應用題教學的研究需要引起所有教師的關注。目前正慢慢形成的不良傾向是教師不會教應用題了，學生也不會做應用題了。

三、對改進教學的建議

1、進一步鑽研教材，合理使用教材。

備課級以集體備課活動為載體，引領教師深入鑽研教材，準確把握教材要求，提高自己科學運用教材的能力。教師在鑽研教材、尊重教材的前提下，還應肩負起對教材進行"二次開發"的重任，要從學生的年齡特點和生活經驗出發，選擇現實的、有意義的、富有挑戰的問題作為數學學習的內容，組織學生開展有效的數學學習活動。

2、始終把數學思想方法放在重要的教學位置

從學生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當一部分學生在解決問題的過程中，都是"看到哪做到哪"，缺乏對問題的整體把握，不能對所提供的信息進行分析、選擇、加工、處理，優化意識還比較淡薄，知識與應用"兩張皮"現象普遍存在，究其原因，是學生還沒有掌握數學的模型化方法造成的。因此，教師在教學中應充分挖掘藴藏於數學知識背後的數學的思想和方法，在努力為學生創造應用所學知識的條件和機會的同時，鼓勵學生自己主動在現實中尋找用數學知識和數學思想方法解決問題的機會，並努力實踐。

3、注重培養學生良好的學習習慣。

新課程背景下，國小數學教學如何發展學生的非智力因素，使學生養成良好的學習習慣，是我們廣大數學教師必須直面的課題。無數事實在證明：學生不同的學習習慣，會有產生的學習效果。

從本次檢測學生答題情況可以看出，相當一部分學生是因為審題不認真、抄錯數字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導致失分的，這些都是不良學習習慣造成的後果，應當引起廣大教師的高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

4、平時教學要堅持做到堂堂清、節節清。

堂堂清即要做到每一堂課的教學目標要明確，教學任務要保質保量地完成，特別要注意讓學生經歷真實的學習過程（既要有協作式學習，也要有獨立思考與獨立解決解決問題的能力培養）。要保證每一節課學生的練習時間，練習設計要精、要活、要有層次，要引導更多學生參與教學評價，教學反饋要真實、落到實處。節節清指每小結學習之後，要加強學習過程的形成性檢測，及時瞭解每一節、每一個學生學習的具體情況，做好查漏補缺工作，確保教學目標的實現和教學任務的順利完成。

試卷分析範文11

在這次期會考試中，四（3）班總參考人數54人，總分分，平均分74.13分；9099分3人，8089分人，7079分人，6069分人，5059分1人，4049分3人，40分以下1人。

對於這次期會考試成績，可以説是相當不理想，現作以下分析：

本次期會考試試卷，總的來説，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學範圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以説，整張試卷，對於本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻並不理想，究其原因在於：

學生中存在相當一部分的同學基礎知識不紮實，不過關。這次考試中50分以下的學生很多是由於基礎差，基礎知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三年級的知識不過關，到了四年級就跟不上了。中層生6079分的學生也佔了相當大的比例，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不紮實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生8099分的學生佔的比例小。優秀生極少，原因在於這部分學生中存在着思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由於做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在於做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。

另外，學生的成績提不高，還在於很多學生對於數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對於學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課後又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據家長會所瞭解到的情況，很多學生在家裏的學習不自覺，相當一部分的學生回到家裏只是完成當天的作業而已，談不上預習、複習。

當然，學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時瞭解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由於上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，複習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。

以上是對這次期會考試的情況總結。在下半學期裏，我將吸取經驗教訓，根據上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好學習習慣。在今後的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，瞭解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經驗，爭取下半學期把成績提高上去。

試卷分析範文12

一、試題分析

本次期末語文試卷，力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生靈活運用語文基礎知識的能力及課內外閲讀能力。而且新的語文教學要求構建大語文教學觀，讓學生廣泛地涉獵課外讀物，拓寬語文閲讀面，因此檢測的內容不僅侷限於教材，還檢測了學生的課外閲讀情況。試卷還力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生根據文章進行合理的想象，培養學生創新能力、想象能力。本次試卷命題已經打破了傳統教育“重知識、輕能力”的模式。這也是對教師的教學提出的建議，不要只圍繞課本而教書，而應注重課外閲讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。

同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閲讀能力、寫作能力和積累運用能力）；重創新（運用所學知識創造性地解決問題的能力）。

二、試卷完成情況與分析。

此次考試：參考人數：52人，及格率，優秀率，

（一）積累運用

這分試題對基礎知識的考核分數佔全卷的46％，體現了國小中年級語文教學中對拼音、字詞，句子的重視。試卷中有看拼音寫詞語、給生字選擇正確的讀音，尋找句子中用的不恰當或寫錯的詞並改正、補充詞語並完成練習、按要求寫句子既鞏固了學生對基礎知識的識記，又重點檢驗了學生對書本知識的靈活運用。 存在的問題：

1、字詞的書寫學生沒有掌握，出現的別字較多，如：“清晰可辨”的“晰”和“辨”、“黎明”的“黎”等；特別是學困生更加沒有掌握，導致在基礎上失分較多；

2、多音字的讀音學生辨析不準確；特殊的四字詞對詞的意思不理解，因此導致不能靈活運用，比如寫和“七嘴八舌“同類型的詞語，應該找含有數字的，然而有一部分學生找成與嘴有關的詞；

3、對於書本上的詩詞、名言警句考的就比較靈活，學生必須明白這些句子的含義才能準確判斷和填寫。錯的多是：《乞巧》中描寫節日習俗的名句，很多孩

子填寫成前兩句；當你讀到“等閒識得東風面，萬紫千紅總是春”這句詩，你的腦海裏浮現出怎樣的畫面？做這道題時很多孩子在解釋詩句的含義，對此題的處理方式不靈活，可見學生學習的知識還比較死板，而且這種題型還練習的太少，平時也忽略了對學生進行通過文字想象畫面這一能力的培養。

4、基礎方面，還檢驗了學生的課外積累，比如：本學期你搜集到了哪些讚美友誼的名言；除了課本中學過的兩則寓言故事，你在課外還讀了哪些神話或傳説。此類題着重關注了學生的學問學習能力。但是本次考試這類題失分較多。一部分孩子是知道但不會書寫，還有一類則是沒有把題讀清楚，比如寫課外的神話，他寫成課內的，因此在以後的教學中更加重要的是培養學生良好的讀題習慣。

5、按要求寫句子得分率也不高，關鍵在於學生對所學知識不能靈活處理，平時這類題型練習較少，沒有掌握做此類題的方法。特別是照樣子，寫句子。題目不會直接告訴學生怎麼寫，寫什麼句子，而是通過例子讓學生自己判斷是改寫比喻句、擬人句、還是陳述句、擴句等，這種題十分靈活，學生判斷不準就會做錯，而本班一部分孩子很粗心，審題不仔細，因此本題出錯較多；還有一部分題是審對了，但寫的句子不通順、不合理、則是改寫完以後根本沒有認真再讀一讀造成的，這也是學生學習習慣上的一個缺陷。

6、失分最多的是：找錯別字、使用不當的詞並改正。一是學生從沒見過這種題型；其次還是學生的基礎字詞的正確掌握書寫上存在的不足。

（二）閲讀

1、課內閲讀，失分之處大多在於加標點、結合課文內容談體會，這兩個方面。雖然在學習課文時已經引導學生思考過這些題，但是重點卻不過突出，因此學生遺忘的很快，再加上平時對此種聯繫課文進行合理想象、聯繫課文談體會的訓練做的不夠紮實，學生沒有掌握如何聯繫上下文解決此類問題，所以在做題時才會離開文本想當然，把題答錯。

2、課外閲讀是本次考試失分最嚴重的題目，學生對短文內容和題目的理解不夠透徹，導致出現誤答、甚至漏題的情況，其中的第2、3、4小題失分率最高，原因就是學生在解題時沒有緊扣文本，這也暴露了平時我在教學中的問題。閲讀題中的第2小題（爸爸和妹妹談了很久，父親對妹妹説的最重要的一句話是什麼？）這道題的答案就是文章的最後一句話，可是有不少學生做錯，關鍵在於閲

讀不細心。還有對“盯”字的體會；結合課文想象妹妹為表演付出了哪些努力；從故事中你受到了什麼啟發？這一類半開放性的試題，就是在於考驗學生仔細讀題的能力、考察學生根據文章進行合理想象的能力、提煉文章主題的能力，而這些能力訓練雖然在教學中有所滲透，但歸根結底我對學生這方面的訓練都不夠紮實、訓練方法還不恰當、因此班上孩子這方面的閲讀能力還比較弱。

（三）習作

學生失分原因：語句不通順、錯別字多；由於平時的積累不足，學生的語言詞彙枯燥匱乏，對主題的理解和結構的安排缺乏創新；還有幾個孩子是作文離體，可見對於學生習作的審題能力，在平時的教學中還應加強。

三、從考卷中發現的問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閲讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由於我在教學中只注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由於在教學中太過注重知識而忽視學生各方面能力的培養，特別是學習習慣的培養，導致學生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，在缺乏理解的深度是揮筆就寫，所以一些不該錯的題學生反而寫錯。

（3）想象能力欠佳。

本次試題，有好幾處考察到了學生的想向能力，有的是根據短文進行合理猜想；還有就是想象性的習作。從完卷情況來看，學生在完成閲讀時想象脱離文本，缺乏聯繫上下文進行思考的能力；而習作上則反映為學生想象力不夠豐富，基本功不夠紮實，所寫的話前後語句不連貫、想象很空洞，缺少趣味性。反映出兒童的創新思維、童心、童趣瘳瘳無幾。可見在這方面，我班學生還是較為薄弱。在

今後的教學中我更應加強對學生想象力，創新意識的培養。

（4）書寫不規範。

從整體卷面看，我班學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規範。

（5）學生學得太“規範”。

透過整張試卷，我們不難看到我們學生學得太“規範”化，以至於對一些開放性題（如閲讀題：想象妹妹付出了哪些努力？）無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領會，更有甚者，部分學生不願讀題，憑自己的感覺，想當然地寫。由此我應想到我們的語文教學：老師捧着教科書教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。

三、改進措施。

1、重視識字和積累。

從本次考試可以看出，如果識字和積累出現失分，後面的題更加難以把握，這也是提高優生率及及格率的關鍵所在，因此，在教學中應該指導學生掌握好。 關鍵在對這些字詞應及時鞏固、反覆出現，在學生頭腦中留下深刻的印象。課堂教學中，注重語言文字的訓練，培養學生的思維能力，表達能力，理解能力，發展學生的個性，從字、詞、句、段、篇着手，加強訓練，讓學生在學習過程中動腦、動口、動手

2、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助於提高閲讀與習作的效能。因此，在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。多教怎麼學，少教怎麼做。

在作文教學中應鼓勵學生求實、寫真，反映自己的真實生活，寫出真情實感。習作時應重點教給學生寫作方法，加強習作指導，讓學生反覆觀察，反覆訓練，勤動筆。讀寫結合，模仿起步，以片段為主，不拘文體，讓學生自由地寫下見聞、感受和想像。

3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

在今後的教學中，更應充分發揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬鬆的民主氛圍，培養學生敢於質疑，勇於爭辯，善於思考的創新能力。這樣學生就不至於考試過程中，對於開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足於課內，延伸於課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。要多對學生進行閲讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積澱。這樣，學生平時就有了充實的閲讀素材，增加了對語言的悟性，才能提升語文綜合素養。

5、鑑於以上出現的問題和對自己平時教學的反思，在其他方面的做法。

（1）培養學生的良好的書寫習慣、審題習慣、閲讀習慣！從書寫可以看出孩子對於學習的態度是否專注，應該時時刻刻都應緊抓不懈；學生因審題不認真造成失分可謂有點冤枉；上課時多給孩子靜心讀書思考的機會，培養孩子思考的習慣。

（2）立足文本：更加重視基礎知識的鞏固，爭取學生對該類題型的得分率進一步提高，消除錯別字的情況

（3）聽辨練習：在平時的教學中重視同音字、形近字在音義形的區分，通過聽寫、聽辨等形式提高學生聽辨水平。

（4）增加課外閲讀，提高讀題意識，豐富解題技巧

（5）在作文方面，重視學生的積累和平時閲讀的有效性。讓學生多讀，多練，同時開發學生的生活實踐經驗和創新能力。

（6）重視後進生的轉化和進步，爭取能把有希望及格的學生提升到及格，勉強及格的可以有所進步和提升，80幾分的學生能夠提升至優分。

在下學期的教學工作中，我將不斷地改進自己的教學工作、不斷反思、希望我和我的學生們都能取得突破和進步！

試卷分析範文13

本次期會考試，總體來説，成績不太理想。通過閲卷，我覺得問題主要有以下幾個方面：

一是學生審題不清，對題目的意思沒有弄清楚。

二是學生粗心的毛病太嚴重，沒有養成驗算（檢驗）的好習慣。

三是對一些基礎知識和基本技能掌握不夠牢固。

四是應用所學知識解決實際問題的能力較差。

通過上面的分析，也充分的説明了教師在平時的教學中沒有注重學生的思維能力的培養，沒有抓好學生學習習慣的培養，對知識的應用和技能的掌握訓練不夠。根據這些情況和平時的課堂教學，我想在今後的教學過程中要做好以下幾點：

一、注重學生良好學習習慣的培養，以期改正學生粗心、不檢驗的不良習慣。

1、強化口算意識，逐步提高學生的口算能力。平時教師對口算沒有引起足夠的重視，今後要在每節課上滲透一些口算練習，並逐步提高口算的難度，為筆算和豎式計算打下良好的計算基礎。

2、重視檢驗（驗算）習慣的培訓，逐步減少粗心的出現機率。教師要在平時的教學和練習中強化學生的驗算意識，要求每道題都必須進行驗算或檢驗。

3、重視培養學生的審題能力，要求學生多讀題、多觀察、多動腦，抓住題目要求中的關鍵詞，讓學生多説，不要怕浪費時間。

4、注重題型的多樣化練習。本次考試中也發現學生對題型的變換不太適應，教師要深入鑽研教材和課程標準，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，增強學生的應變能力，不要太拘泥於教材。

二、努力提高自己業務水平，重視教學能力的提升。

1、多與其他教師探討教學方面的問題，經常參與聽課和評課活動，取長補短，努力提高業務水平。儘管學校雜事比較多，但也應抽出時間多與同學科教師進行交流。

2、發現問題要及時記錄，分析問題的來源，多做反思，及時改正自己教學中的不足，要做到讓學生“多説、多做”。同時要注意改正自身一些不好的教學行為，如語速過快、表達不明等問題，讓學生聽得明白，説得清楚，做得準確。

3、多利用網絡的便利條件，進行教學設計的優化選擇，切合本班學生實際，注意教學方法的選擇和合理搭配，教給學生一些好的學習方法，讓學生逐步利用自學完成認知系統的補充和重建，為終身學習打下最基本的保障。

試卷分析範文14

一、試卷分析：

本次期會考試，試題從基礎知識，閲讀理解，習作等方面對學生的知識、語文素養和能力進行了較全面的檢測。基礎知識部分緊密聯繫教材，關注學生學習實際，檢驗學生知識掌握情況；閲讀理解部分體現出靈活性和綜合性，全面檢測學生的語文素養；習作部分則考查了學生聯繫語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力。

同時，同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閲讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題）。

二、學生答題情況分析：

從學生平均分、及格率、優秀率等基本情況和各部分試題的得分情況進行分析，可以得知：

1、學生基礎知識比較紮實。生字詞和課內知識的積累掌握情況較好，但存在錯別字較多的現象。同時句子轉換一題失分較多。

2、閲讀習慣的養成和獨立閲讀能力欠缺，大部分學生無法較好地自主完成閲讀、理解和分析。

3、習作的總體水平有所提高，但仍存在字多，不會正確使用標點符號等問題。

三、今後教學工作努力方向：

1、要繼續重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今後教學中必須繼續重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助於提高閲讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎麼學，少教怎麼做。

3、加強練習。

在課堂上，我們每節課都在交給孩子學習語文的方法，但是，有時，我們沒能在後面的學習中加強練習。造成孩子簡單瞭解，並沒有真正掌握。通過這次考試給我們敲了警鐘，今後對於平時學的知識點，我們在後面的學習中不斷的練習。讓孩子在練中，逐漸掌握。

本次測驗讓我班學生體會到了語文學習並非一朝一夕之事，學習語文要持之以恆，長期積累。同時，考試之前要做好充分的複習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試卷上才會出現清晰正確的字跡。

試卷分析範文15

一、試題特點

本張試卷試題充分體現考綱，難中易比例適中，注重考查學生基礎知識和能力的培養。體現了題在書外，理在書中的特點。

注重綜合能力考查，貼近教學內容，在考查基礎知識和基本理論的同時，注重考查學生分析問題和解決問題的能力，是會考政治命題改革的基本思路，這既是素質教育的客觀要求，也是今後會考政治命題改革和發展的方向。

二、試題分析

1、選擇題

本次的選擇題答案指向明確，如知識綜合類選擇題的題肢容易排除，難度一定程度上降低。錯誤較多的題，其原因主要是在審題上對提供材料沒有仔細推敲。其實這些題比較容易，但學生審不清題幹主題意思而看不懂的學生就失分多。

2、辨析題

本次的辨析題失分點在第一個辯點，絕大多數學生沒有答出父母離家打工的原因和目的，普遍失去2分。

3、觀察與思考題

失分主要集中在10題（2）11題（2），大多數學生只是分析一個方面，沒有從三個角度作答，這些學生在審題時缺乏全面的觀點，學生答題抄書現象嚴重，由於答案要點分散，學生因遺漏造成失分。答案中還可以看出學生分析、處理信息的能力還有待訓練提高。

4、活動與探索題

12題（1）大部分學生只答出對外開放這個知識點，沒有想到合作及和平與發展等這些知識點，可見學生們思維不夠開闊。(2)列舉的例子表述不夠準確。

13題（2）部分學生答題有偏頗，沒有從自己這個角度出發。

三、啟示和對策

通過以上分析，我們看到有些學生的審題能力、理解能力較弱；靈活運用知識的能力不強；知識體系掌握不完整，基本概念掌握不紮實；理論不能聯繫實際，對一些開 放性試題不適應，語言不規範、不完整；當考卷中有的表述與課本不一致時，不能理解其精神實質等等。因此，我們應該在平時的教學過程中，狠抓基礎知識和基本 理論的落實，同時更要注意幫助學生努力提高政治學科的學習能力。