國小數學《上下位置》 教案

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教學內容：

上下(位置)

教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關係，初步培養學生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，並能用自己的語言表達

3、初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣

4、初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學準備：

動物分房圖若干;四隻動物頭像若干;課件

教學過程：

一、從生活經驗出發，初步體會上下的含義，培養想象能力

1、看看我們的教室，你發現了什麼?

2、再看，你的上面有什麼?

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什麼?

4、再看，你的下面是什麼?繼續往下想，你的下面還會有什麼呢?

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“

二、創設情境，理解上下，初步培養空間觀念。

1、創設情境(1)，初步體會上下位置關係

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙着收蘿蔔，準備回家過冬呢!(CAI)顯示：可愛的小鳥正忙着摘果子呢!(CAI)顯示

B：看它們的位置，你發現了什麼?誰能完整的説一説，誰在誰的上面?誰在誰的下面?

2、創設情境(2)，初步體會上下位置關係的相對性

A：大家説得好，小松鼠也想來聽一聽(CAI)顯示

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來説説它們現在的位置嗎?先跟你的同伴説説看

C：再觀察小松鼠的位置：説“小松鼠在上面”對嗎?

“小松鼠在下面“對嗎?，那怎樣才能完整地用上和下來説小松鼠的位置呢?

小結：看來，比的`參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創設情境(3)，進一步體會上下位置關係的相對性。

A：大家都説對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯示，松鼠和小鳥交換了位置

B：現在，你又發現了什麼?還想知道什麼呢?跟小組的同學説一説，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結：看來，位置變，上下關係也會發生一定的變化。

三、創設活動，加深理解，促進情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

(1)聽口令擺一擺

先擺數學書，再把數學本放在數學書的下面，最後把筆盒放的數學書的上面，並説説，誰在最上面?誰在最下面?

(2)同桌合作擺一擺，説一説

2、找一找。在生活中體會上下的位置關係

四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識

確定位置，培養簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面?誰在最下面?