西師大版下冊《兩位數加減整十數一位數的口算》的教學設計

教學目標：

1、引導學生自主探究與合作交流，讓學生掌握兩位數減整十數、一位數的算理，掌握口算方法，並能正確地進行口算。

2、探索不同的算法，繼續培養學生的創新精神和探索發現能力。

3、讓學生體驗到探索發現的樂趣，獲得積極的情感體驗

重點難點：

掌握兩位數減整十數、一位數的計算方法。

教學過程：

一、複習導入

教師：在上課之前，我們先來做幾道練習題。

45+3=

33+4=

23+5 =

63+2=

45+30=

33+40=

23+50=

63+20=

抽學生回答，並説説自己是怎麼計算的，然後集體訂正。

教師：誰能説説兩位數加整十數、一位數應該注意些什麼？ 引導學生説：要個位上的數對着個位上的數相加，十位上的數對着十位上的數相加。

教師：我們今天學習有關兩位數減整十數、一位數的有關知識。

二、學習新課

1、教學例3（出示例3情景圖）

教師：你能從圖中獲得哪些數學信息？

引導學生觀察圖片，獲得圖中的.數學信息。

要求學生理解：圖中有54只千紙鶴，其中有30只是小明折的，剩下的全是小華折的。

小華折了多少隻千紙鶴？該怎麼列式？為什麼？

引導學生列式，算式為：54-30=

並説明這樣列式的理由是：從總數中減去一部分數就是另一部分數。 教師：前面我們學習的兩位數加整十數的加法是對齊數位上的數相加，這樣的計算方法來猜想這道題的計算方法，你覺得54-30應該怎樣算？

引導學生猜想出64-30也是相同數位上的數對齊相減。

教師：同學們的猜想對不對呢？同學們在計數器上算一算54-30，看是不是相同數位上的數對齊相減的。

學生在計數器上操作後回答，是相同數位上的數對齊相減的。

教師追問：你怎麼知道你是相同數位上的數對齊相減的呢？ 教師：為什麼要在十位上減3呢？ 教師：十位上的數對着十位上的數減，就是體現了相同數位上的數對齊相減。 教師板書：相同數位上的數對齊相減。