大班音樂《大橋上的藍腳印》教案

作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的大班音樂《大橋上的藍腳印》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

大班音樂《大橋上的藍腳印》教案1

活動目標：

1、嘗試用不同的物體表現不同的聲音，感受由四分音符、八分音符及十六分音符組成的節奏，並學習用肢體動作加以表現。

2、通過對動作的體驗，瞭解不同的聲音效果。

3、分享創造和成功的快樂。

4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

5、通過對歌曲的欣賞以及對歌詞的理解。

活動準備：

1、巨人、小狗、藍老鼠的腳印PPT動畫。

2、臉盆、茶杯、響瓶各五個。

3、幼兒對各種腳印的識別常識。

活動過程：

1、展示PPT，故事導入。

T：PPT上展示的是什麼?(大橋)T：橋下住着一隻灰老鼠，他在等他的好夥伴藍老鼠，這時……--播放PPT，出現巨人的腳印。

T：誰來了，你知道嗎?

S：藍老鼠。

T：是藍老鼠嗎?(是人)T：你怎麼知道是人的?(那個是人的腳印)

T：是一個大巨人呢還是一個小矮人?

S1：小矮人S2：大巨人。(你的理由是什麼?)(巨人用了四步就走過了這座橋)

2、感受聲音與動作的關係。

T：大巨人走路是怎麼樣的，誰來試一試?(我們一起來學一學!)--模仿大巨人走路，按照四分音符的節奏。(嘴巴里發出"咚""咚"的聲音。)

--繼續講述故事。

T：課時灰老鼠不開心，他的好夥伴還沒有來。咦!又有人過來了!

--操作PPT，出現小狗的腳印。

T：巨人用了四步就走過了橋，小狗卻用了八步，這是怎麼回事?

S：……(巨人走路是"咚""咚"，那小狗走路呢?)--引導幼兒表現小狗走路的動作。(用手拍腿，以八分音符的節奏表現。)

T：現在大橋上有巨人和小狗的腳印，如果他們倆一起出來，會是怎麼樣的呢?

--教師表現巨人，幼兒表現小狗，陸續走過大橋。

--最後藍老鼠終於出現了，灰老鼠高興的拍起手來，用拍手的動作表現藍老鼠的聲音(十六分音符的節奏)。

--幼兒分三組表現巨人、小狗、藍老鼠的聲音，陸續過橋，然後三組小朋友交換角色再進行表演。

3、鼓勵幼兒嘗試用不同的物體給動畫伴奏。

T：剛才動畫播放的時候有沒有聲音?(沒有)T：我們來給它配音怎麼樣?(配音需要工具，用什麼呢?)--出示：臉盆、水杯、響瓶。

T：巨人的聲音用哪樣東西表現比較好?(臉盆)--最小的響瓶表現藍老鼠的聲音。

T：我們的工具準備好了，在配音之前呢，我們先來練習一下。

--物體分發到幼兒手中，進行指導練習。

--教師指導，幼兒分組表現巨人、小狗、藍老鼠陸續過橋，給他們配音。(進行三次)

4、表演三重奏。

T：剛才我們配音的時候，是一個一個表現的，如果他們一起過橋，發出來的聲音是什麼樣的呢?

--播放PPT第二頁。

T：我們給這一段動畫配音，看看效果怎麼樣!我們來嘗試一下!

--三組小朋友同時表演。

5、活動延伸：尋找不同的配音工具。

T：如果我們不用今天我帶來的東西配音，還可以用什麼來配音?

--幼兒想象回答。一起去尋找其他配音工具並且嘗試配音。

活動反思：

1.只有更深層次地鑽研教材，才能在課堂上創造有效地情境。

這篇課文以一個生動的小故事滲透了自然界中小動物們的腳印各不相同的常識，並旨在藉此篇課文讓孩子對動物各種不同的腳印產生興趣。這堂課上，我對於“不同的腳印”這個常識的滲透還不夠，只是一味地在教學環節中安排了對於一年級小朋友來説枯燥無味的各項説話訓練。而且，雖然看似訓練點很多，卻因為沒有完全考慮到我班的特殊情況，所以導致訓練目標也沒有完全達成。如果能夠在更深層次地鑽研教材後，根據孩子的真實情況創設情境進行教學，也許教學效果會更好。

2.應該對教學環節進行更細化的安排。

在有些教學環節的處理上，我只是略微強調，如果能夠以學生出發，做好更細化的安排，也許能夠在更大程度上增加課堂的趣味性，使孩子在充滿興趣的狀態下主動學習。

3.切記根據學生的具體情況，制定合適的教學目標。

對於這篇課文，我給我班學生制定的教學目標是能夠將課文中的語句讀出一定的感情。可是根據這堂課的教學情況看來，我班的孩子把一篇課文讀通順都存在一定的難度。因此，我應當適當放寬要求，先將讀通句子這點目標落實後再繼續強調語氣的朗讀。

4.表揚要及時，要有的放矢

在這堂課上，我對於孩子的回答所作出的表揚和評價基本到位。不過，在有些小朋友十分出色地回答出一個較難的問題時，我沒有給予他充分的表揚。這就是我在表揚這方面，仍沒有做到有的放矢。試想如果我能夠突出表揚那位小朋友的話，對於其他小朋友來説肯定是一種促使和鼓舞，能夠更容易激發他們的學習熱情。

通過這節課，我覺得我學習到了很多，很多問題暴露出來並不是壞事，如果能得到有針對的分析和引導，還是“不虛此行”的。十分感謝教研員的不吝賜教，讓我有機會發現更多的問題，是我有了更為明確的改進方向。

大班音樂《大橋上的藍腳印》教案2

設計意圖：

一個節奏樂活動如何吸引孩子，如何體現孩子的參與性和創造性，這是我們經常思考的問題。設計這一活動，意在讓孩子在輕鬆自然的狀態下感受不同的聲音效果，學會創作節奏。活動以故事為線索，循序漸進地開展，發展幼兒對聲音的感受力與想像力，讓幼兒尋找生活中快樂。

活動目標：

1、理解故事內容，學習基本節奏：X-;XX;XX XX。

2、嘗試用生活中的物品表現不同的節奏，為故事配上美妙的聲音。

3、在輕鬆愉快的氛圍中，體驗活動的成功。

4、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

5、在學習歌表演的基礎上，結合遊戲情節，注意隨着音樂的變化而變換動作。

活動準備：

1、ppt、塑料筐、杯子、塑料瓶中有沙子。

2、節奏譜X-︱X-︱X-︱X-;XX ︱XX ︱XX ︱XX;XX XX︱XX XX︱XX XX︱XX XX

活動過程：

一、導入：聽着音樂《滑稽的腳先生》進入教室，坐到自己的位置上。

二、故事導入

1、師(PPT)：看，這是誰?幼兒答：這是一隻灰老鼠。

2、師：有一隻灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人——一隻藍老鼠，等着等着，這時，(看PPT出示四個大腳印)

(1)師：猜猜是誰來了?幼兒回答。

(2)師：大巨人還是小矮人?為什麼?幼兒回答。

(3)數數他用了幾步走過了橋?我們用一個節奏型來表示，出示節奏卡：X-X-X-X-我們一起來拍一拍。(幼兒練習)

(4)師：巨人的腿長腳大，不慌不忙走過了橋。我們一起來學學巨人，看着節奏型，一起過橋。(幼兒練習)站在橋頭，巨人們，準備好了嗎?出發!咚—咚—咚—咚—走過橋。巨人腿長腳大，不慌不忙走過了橋。巨人轉身，回去嘍!1—2—3—4—走過了橋。

3、師：“哦，原來是一個巨人從橋上經過，他不是我的`客人。”灰老鼠有點不高興。

(1)“咦!又有人來了。看看是誰?”(出示小狗腳印ppt)大家看，是誰來了?(狗)，幼兒回答。

(2)師：你怎麼知道是小狗啊?幼兒回答：(因為看到了小狗的腳印)。看看小狗走了幾步?一起數數。(八步)

(3)師：奇怪了，巨人走了四步，小狗走了八步，為什麼?幼兒回答：(小狗的腳小)，巨人走一步，小狗走幾步?(兩步)

(4)師：巨人走的時候是“咚—咚—咚—咚—”，那麼，小狗走的時候是什麼樣子的?(趴趴趴趴趴趴趴趴)，用身體動作來表示表示。(拍腿)小狗爪子準備好，“出發!趴趴趴趴趴趴趴趴走過橋。”

(5)師：巨人和小狗一起出發會怎麼樣?幼兒回答：巨人先走，小狗再過橋。

4、師：可是灰老鼠還是不開心，因為不是他的朋友。聽聽又有人來了，這次會不會是藍老鼠。灰老鼠開心的拍起手來，你知道是為什麼嗎?幼兒回答：(因為他的好朋友藍老鼠來了)來，我們拍手歡迎一下藍老鼠。

師：灰老鼠聽到了藍老鼠走路的聲音，我們沒有聽到，我們想想藍老鼠走路的聲音會是什麼樣子的呢?(噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠)我們一起來學一下。

(1)用身體動作來表示聲音，怎麼樣來表示?(拍手)

(2)我們來看看藍老鼠總共走了多少步走過了橋?(16步)用拍手來表示。

(3)有什麼好的方法來跟我們分享一下，怎麼正好用手拍16下的呀，大家來學學。

(4)用數的，大家一起來試試。

(5)這次我們不數出聲音，把數數數在心裏，再來試一次。噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠，小老鼠也過橋了。

5、巨人、小狗、小老鼠都過橋了，如果把三種聲音連起來，會是什麼樣的呢?我們來分組表演一下，好不好?(分組表演，換組)

三、故事配音

1、師：剛剛，老師講故事叫做《大橋上的藍腳印》，故事裏有沒有聲音(音樂)啊，我們來給故事配音怎麼樣啊?配音需要工具，看看我們用到了什麼工具。(塑料籮筐，杯子，沙瓶)

2、讓我們一起聽這個故事一起來配上好聽的音樂吧。

四、欣賞一下生活中的聲音

(1)師：剛剛我們用生活中的物品來給故事配音，如果把我們生活中的聲音按照一定的節奏組合在一起會變得非常的美妙，相不相信?就有這麼一羣阿姨她們做到了，我們來看一下。觀看視頻《快樂大媽——鈴兒響叮噹》。

(2)師：我們周圍有許多的物品都能發出聲音，我們一起去找找，再把它們放進美妙的樂曲中去吧。

活動反思：

應該來説對於大班年齡段的孩子來説，對於節奏樂還是有一定基礎，所以在前面識記圖譜的環節，孩子們基本能通過模仿聲音，過渡到掌握節奏型，並能徒手打出節奏。之後確定什麼角色該用什麼樂器，孩子的思路也很清晰，如塑料籮筐的聲音粗粗的，適合用在巨人這個角色。我覺得在這個活動中最大的缺點是我本身沒有把握好節奏點，忽快忽慢，沒有掌握好時值。導致幼兒在配樂打節奏時，也是節奏忽快忽慢。

還有在操作前提的要求不明確，孩子就是孩子，要求不講清楚，現場就開始混亂了，當孩子拿到新鮮的操作材料前，我應該在孩子沒拿材料前就講清操作方法，而不是讓他們把操作材料拿在手裏講，這是一個我需要在以後的活動中注意的地方。

當孩子在打節奏，還不整齊的時候，我應該停下來，對照節奏譜，讓幼兒清楚知道節奏，而在活動中，我沒有做到，只是一帶而過。

活動已經結束，通過老師們的評課，我知道了在以後的活動中，應該注意教學過程中的有效提問，要善於通過提問把個別孩子有價值的經驗呈現在全體孩子面前，有次來提升所有孩子的經驗推動整個活動的開展。在教學活動中教師的體態語應該嚴謹一些，平時的一些小動作、口頭禪應該減少，因為你的一個不經意的小動作可能會讓孩子誤以為你在跟他遊戲，而不是上課，不能很好的進入角色中，注意力容易分散，所以在以後的活動這是我該注意的地方。

活動評析：

教師關注生活，善於發現本班幼兒感興趣的事物，從生活中提取教學素材，利用生活中的物品與故事相結合，為故事配上美妙的聲音，使故事更加生動有趣，讓塑料籮筐、小杯子、小沙瓶為故事增添音味，孩子不僅學到了基本的節奏性，而且感受到配聲音的樂趣，進一步激發了他們尋找生活中不同物品來配聲音的激情。

活動中教師尊重孩子的意願，體現了孩子為主體的觀念，師幼互動，幼幼互動，在輕鬆、愉悦的氛圍中學習、體驗。教師能較好的用其特長，讓多媒體教學發揮其價值，形音結合，服務於整個教學活動，結尾的視頻欣賞拓展了幼兒的知識面，更讓幼兒激動與驚歎，樂於探尋與表現。

建議馮老師能將挖掘到的好素材有機進行整合，提煉教師的提問語，使《大橋上的藍腳印》活動更具活力與魅力!