國小生音樂説課稿

作為一名老師，總歸要編寫説課稿，藉助説課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。怎麼樣才能寫出優秀的説課稿呢？下面是小編幫大家整理的國小生音樂説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

國小生音樂説課稿1

一、説教材

《對鮮花》是一首北京兒歌，也流傳於河北一帶，深受兒童喜愛。全曲由do、 re、 mi、 suo、 la五個音構成，旋律優美而流暢，每段歌詞形象而押韻，節奏平穩中有變化，×．×和 × ．×的點綴，給人一種神氣、得意又調皮的味道。歌曲為五聲宮調式、一段體、一問一答的對唱演唱形式。

二、説目標

根據音樂教學大綱要求。以培養學生學習音樂的興趣為前提，以引導學生積極參與音樂實踐活動為路線。再加上我對教材的分析，結合學生的實際情況，設定以下三個目標：

1．知識目標：能用活潑、樂觀的情緒熟練地演唱歌曲；瞭解對唱歌曲的藝術特點；進一步掌握襯詞在音樂作品中的作用。

2．情感目標：繼續瞭解多彩的鄉音，學唱本土民歌，激發民族自豪感。

3．能力目標：培養與他人合作的精神；提高創編的能力，幫助學生積累多元化的綜合知識。

三、説重、難點

1．重點：因為是歌表演教學，所以學唱歌曲、表演歌曲是教學重點。

2．難點：歌曲中附點節奏是難點。所以我改變了以往枯燥的節奏練習，改為按節奏讀歌詞，化難為易、化枯燥為趣味。

四、説設計理念

我認為音樂課不僅是向學生傳授知識技能，更重要的是培養學生對音樂的興趣、鑑賞的能力、提高學生的審美、陶冶學生的情操。同時根據學生的特點，對知識結構的分析，我的設計教學理念是從以下8點進行考慮：

1．從學生的興趣為出發點，結合年齡特點，精心設計好每一個環節。

2．引導學生在質疑、探究、實踐中學習新的知識。

3．知識結構層層遞進，過渡要自然合理，銜接應緊密連貫。

4．多用豐富的語言去評價、調動、激勵學生的學習積極性和參與意識。

5．整個課堂要建立師生平等互動，教師是主導，學生是主體。

6．培養學生自主學習和與他人合作的能力。

7．鼓勵創造性思維，提倡創新，使學生在創編的過程中體會成功的喜悦。

8．教師要善於挖掘教材，豐富課堂內容，給學生多一些相關的綜合知識。

五、説教法

達爾文説：“最有價值的知識是關於方法論的知識”。所以好的教法使人受益終身，好的教師授人以“漁”，而不是授人以“魚”。本着這個目標我採用了比較法、演示法、引導法、談話法、創設情境等教學方法。使學生手、口、腦並用，説、唱、思、練相結合，以充分調動學生的積極性、自覺性、參與性。從而達到感知、

認知，應用新知鞏固舊知的目的，在教學上我還注重培養學生的理解、觀察、創新以及解決問題的實際能力。

六、説學法

托夫斯説：“未來的文盲不是不識字的人，而是不懂學習方法的人”。根據音樂課的特點，我對學生進行一下5個方面的學法引導。逐步達到從學會到會學的目的。

1．聽：音樂是一門聽覺藝術所以聽非常重要。通過聆聽讓學生聽意境、聽內容、聽色彩、聽情緒，提高學生對音樂的鑑賞能力。

2．思：思是聽的繼續。是由感性到理性的認識，啟發學生善於思考，進一步瞭解作品的'思想性和藝術性，幫助學生積累豐富的音樂語言。

3．唱：引導學生用親切、活潑、樂觀、圓潤的聲音演唱歌曲。用情緒感染自己，用聲音打動聽眾。

4．練：練就是實踐。人常説“熟能生巧”只有多練、多參與、多實踐，知識才會更牢固。

5．能力：人是社會人，是需要在社會大環境中生存的，所以結合音樂課的內容，我都會給學生一些多元化知識，從而提高他們的綜合能力。

七、説過程

（一）説導課

人常説：“良好的開端是成功的一半”所以我認為導課非常重要，所以用以下環節進行導課。

談話引入：從學生所熟悉的鮮花入手，激發學生學習興趣。增加課堂的趣味性，突出本課所學歌曲和花有關係為新課教學做好了自然的過渡。

（二）説歌曲教學：

1．帶着問題，閉目聆聽歌曲：這樣既明確了歌曲的段落、歌詞內容、又培養了學生良好的聆聽習慣。

2．突破難點，打節拍。學生根據節拍特點，拍出附點音符的強弱規律，這樣既熟悉了歌曲的旋律，又鼓勵創造性思維。

3．教師範唱：給學生以直觀的示範，激發學生學習慾望。

4．按節奏讀歌詞：解決歌曲中的難點節奏，化難為易，化枯燥為趣味。

5．對唱：讓學生設計不同的演唱形式，達到熟練歌曲的目的，突出對唱的效果。既活躍了課堂氣氛，又體現了師生平等互動。

6．藝術處理：

（1）用聽辨對比的方法，強調歌曲的地域特點—方言及襯詞。 （2）用形象的比喻，分析歌曲樂句，幫助學生積累音樂知識。

（3）師生合作。按要求理解，圓滿地將歌曲唱一遍，將歌曲教學推向高潮，為下一環節做好過渡。

（三）説拓展

我認為拓展一定要豐富、新穎，而且實用。所以設計了以下三個方面：

1．創編動作：它是對本課歌曲的昇華和再生成，讓學生從創編中體會到了成功的喜悦，給學生一個展示自我的空間，同時也檢驗了教學效果。

2．對唱表演：把歌曲、對唱、動作三者結合起來，形成表演唱。使歌曲得到一個完美的表現。

（四）説總結：

1．讓學生自己總結本課的知識要點。我覺得這樣學生就會主動的而且快速的回顧本課的內容，既起到了鞏固的作用，又體現了學生的自

2．唱着歌曲《對鮮花》離開教室。為本課劃上了圓滿的句號。

八、説教具：（傳統與現代相結合）多媒體課件、琴、多媒體豐富課堂內容，節約時間，容量大，能調動學生的學習興趣。

國小生音樂説課稿2

説教材分析：

歌曲《雪花》是人民教育出版社九年制義務教育國小音樂教材第二冊第六課歌曲，是一首歡快、活潑的兒童歌曲。F大調， 2／４拍 ，是多樂句的不規整結構。歌詞具有兒童特點、音樂形象生動，描寫了兒童對晶瑩的雪花感到好奇，以及數“花瓣”的情景，表現了兒童對大自然奧祕的初步探究。

説教學目標：

根據教材的特點以及低年級學生的年齡特徵和心理特點，本課的教學目標是這樣來設置的：

1、知識目標：瞭解認識頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學內容。

2、能力目標：通過聆聽歌曲《雪花》，指導學生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂器為歌曲伴奏，感受音樂表現雪花帶來的歡樂。

3、情感目標：通過歌曲表達對雪花的喜愛之情，體現兒童對大自然奧祕的初步探究。

教學重點：

用歡快的音樂情緒準確地演唱歌曲，繼續提高學生的歌唱能力和表演能力。

教學難點：

唱準歌曲節奏能按照頓音、重音、保持音等音樂記號演唱歌曲。

教具準備：

多媒體課件、打擊樂器、電子琴、頭飾

説教法、學法：

為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對學生好奇、好動、思維活躍等特點，遵循直觀性、啟發性原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，讓學生在快樂中學習，重點採用引導法、聽唱法、情境教學等方法設計本課教學過程。啟發學生積極參與、表現音樂，在師生、生生的交流活動中，學習音樂，增長知識，培養合作意識和交往能力。

説教學思路

通過學唱歌曲和各種音樂活動，讓同學們體驗快樂，以“快樂”為主線，將愉悦、歡快的氣氛貫穿於整個學習過程中。體驗人與自然的親密關係,最終達到快樂歌唱、快樂學習。

教學思路可以分為以下四個環節：

1、組織教學——激發學習興趣。

2、創設情境——導入新課。

3、愉快演唱——學習歌曲。

4、多種形式表現歌曲——鞏固學習。

下面我就這四個環節作一些具體説明：

教學思路之一：組織教學，在組織教學這一環節中老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學生帶人冬雪的氛圍。以此來創設“音樂課堂”的氛圍，激發學生參與學習音樂的興趣與熱情。

教學思路之二：創設情境——謎語導入新課。俗話説“良好的開端是成功的一半”。因此，我以謎語的形式導入歌曲教學。並通過兒歌的形式瞭解雪花的形成，讓兒童對大自然奧祕的進行初步探究。通過課件展示各式各樣的小雪花，調動學生的學習興趣，增進對雪花的喜愛之情，激發學生的學習興趣。

教學思路之三：愉快演唱——學習歌曲。步驟一：聆聽歌曲範唱，以歌曲感受為主，體驗四二拍的強弱規律，進一步激發學生對雪花的喜愛。

步驟二：學習歌曲的第一樂段，通過畫旋律線進一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。按節奏朗讀歌詞，突破本課中的教學難點，為學唱歌曲奠定基礎。再唱歌曲，通過輕聲地隨唱，體驗音樂歡快的情緒。

步驟三：聆聽教師範唱第二樂段，並提問：“雪花為什麼不見了呢？”引導學生用歡快的、驚訝的語氣有感情朗讀歌詞。教師逐句教唱歌曲，並在教唱歌曲中講解頓音符號、重音符號保持音記號的唱法，通過編口號的形式，讓學生很快掌握各種記號的演唱技巧。通過多遍聆聽、演唱，讓學生體驗頓音符號和重音符號在歌曲中的不同效果，並在演唱中加強練習，達到學會並掌握的目的。

步驟四：學生熟悉歌曲後，與學生進行歌詞接龍遊戲，激發學生學習歌曲的興趣，讓學生投入快樂的音樂學習當中。

步驟五：在歌曲處理部分引導學生共同討論以下幾個問題：

⑴潔白美麗的'雪花飄飄灑灑來到人間，帶給我們快樂的童年。這麼美麗的雪花我們應該用什麼樣的音色來表現呢？

⑵看得出你們非常喜歡雪花，那麼我們應該帶着什麼樣的情緒來演唱呢？

通過設計情境，加深學生對歌曲的理解，指導學生帶着快樂的心情，運用甜美、富有彈性的聲音演唱歌曲。這樣的設計不僅可以使學生在潛移默化中輕鬆地掌握教學內容，而且記憶尤新，解決難點部分。

教學思路之四：多種形式表現歌曲——鞏固學習。歌曲學唱後，將班級分成四大組，分別是：表演組、碰鈴組、串鈴組和響板組。教師課件出示樂器圖譜，讓學生小組合作探究如何為歌曲加入打擊樂器，如何為歌曲創編動作，教師巡視加以指導，促使學生獲取更為清晰的音樂形象，充分調動和發揮學生的積極性，使之主動參與創造性的學習，寓快樂教育於音樂活動之中。

説課堂小結

同學們，今天我們一起感受了冬的氣息，你們高興嗎？雪固然美，但是雪下得太大了，就會出現——危險！所以，我們外出時，一定要注意——安全！小朋友們，你們準備好了嗎？

讓我們一起向着銀色的雪世界出發吧！現在讓我們再次唱起雪花，用你們最輕鬆、愉快的心情，最優美的歌聲來表達我們對冬的讚美吧！最後整節課在在歡快的音樂聲中結束。

本課設計，通過各種音樂活動為學生創設一種生動、直觀的教學情景，通過看、聽、説、奏、唱、舞等手段，充分調動學生的興趣和積極性，同時在各種音樂活動中，充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式，使學生會學、樂學、敢學，將學生自主學習與創新意識的培養落到了實處。

人民音樂家冼星海説過："音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。從這句話中我得到了啟示：假如音樂是清泉，就讓它流得更歡；假如音樂是熔爐，就讓它燒得更旺。讓音樂成為學生人生中最大的快樂吧！

國小生音樂説課稿3

各位評委大家好！今天我説課的題目是智障二年級的唱遊活動《農場音樂會》。這是我們班唱遊主題活動《認識動物》中的一個音樂活動。

　一、 説教材

根據《培智學校義務教育課程設置實驗方案》和培智教育唱遊領域的目標要求我選擇了音樂活動——“農場音樂會”，它是對主題活動《認識動物》的高潮部分，綜合了本期學習的各種小動物，發展了學生的語言表達能力，以及音樂感知能力。

“農場音樂會”是一首2/4拍的音樂，曲調簡單易記，這首歌的最高音“i”到最低音“1”適合本班學生的音域範圍。而2/4拍對於孩子們來説比較熟悉了，也易於掌握，符合本班學生的審美及年齡特徵。

二、 説目標

唱遊活動與其他教育活動一樣也是促進學生全面和諧發展的媒介。唱遊活動主要對學生有三個方面發展的要求：1、音樂知識技能的獲得與音樂感的發展；2、學習技能、策略的獲得與學習能力的發展；3、情感智能與積極的個性、社會性的發展。活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向的作用。根據唱遊活動對學生的發展要求、學生的年齡特徵、審美基礎以及新《培智學校義務教育課程設置實驗方案》的要求我確立了以下的目標：

1、通過學唱歌曲，使學生感受樂曲歡快的節奏，獲得快樂的情感體驗，並從音樂中感受動物可愛的形象，教育學生愛護小動物，懂得動物是人類的好朋友，熱愛大自然。

2、能有表情的演唱歌曲。

3、使學生感受樂曲的基本曲調，能仿編歌詞並進行表演，發展學生的創造力和表現力。

三、 説重難點

根據本期唱遊活動的總目標要求以及學生音樂學習能力的培養。我把本課重點定位於引導學生嘗試用多種形式演唱歌曲。難點則是學生能仿編歌曲，在歌曲中創編五種小動物的叫聲，在以往的活動中還沒嘗試過，這算是本期唱遊活動給學生提出的新要求。總之，我樹立了科學觀、學生觀、整合觀、系統觀力求形成有序的目標運作程序，使活動呈現趣味性、活動性，寓教育於遊戲、生活情景中。為此我做了如下準備活動：

（1） 教師反覆體會歌曲的情感表達，儘可能將歌曲處理得生動、有感染力。

（2） 各種小動物頭飾（如：豬、牛、羊、鴨、小鳥、小貓、小狗等）。

（3）多媒體。

四、 説學生

本班共有學生11，男生3，女生8人。平均年齡為9歲，都是中度智力障礙學生，其中自閉症學生3人，唐氏綜合症學生4人，多動症學生4人，他們或多或少都存在着語言障礙。學生總體都比較活潑，部分學生膽子較小，不能充分表達自己的情感體驗，在這次活動中，我儘量提供場景鼓勵全體學生參加。2/4拍子音樂對於小朋友來説比較熟悉，我儘可能多鼓勵學生邊唱邊表演，訓練學生的口語能力及創編歌曲的能力。

五、 説教法

新《綱要》指出“教師應成為學生學習活動的支持者、引導者、合作者”。“在活動中應力求形成合作探究式的師生互動”。學生是善於模仿的，教師在活動中應樹立良好的榜樣，使幼兒受到積極的情緒感染。由於智障學生思維具體形象、生活經驗有限，語言表達、情感感知都不充分，所以教師在活動中應給予學生及時的肯定，以增強學生的自信心。因此本次活動教師除了有飽滿的情緒外，還根據教學目標、任務；學生心理特徵、知識水平；教學條件等採用了適宜的教學方法。我採用的教學方法有：

1、 模仿示範法：教師富有情感的唱他們喜愛的歌曲，使他們真正的受到情緒的'感染，引起學生的學習興趣，使教學收到良好的效果。

2、 情景表演法：常説以景生情，情景的提供對學生非常重要，利用多媒體，讓學生置身於情景中能更快激發學生的活動興趣及積極性。

3、 體驗欣賞法：當學生獲得一定經驗、情感的體驗時往往會使自己的表演更具感染力。在教師的引導下，欣賞自我創造表演的結果，激發學生的自信心。

4、 教具演示法：這種教法直接刺激孩子們的視覺感，使他們獲得積極的直觀審美感受。

5、 賞識激勵法：當學生在活動中取得一定成功時給予及時的肯定，以增強學生的自信心，使學生藝術性、健康性、愉悦性都得到和諧統一。

6、 啟發法：以學生為學習的主體，引導學生積極思維，使他們自覺完成教學任務，從而培養和提高學生的分析問題和解決問題的能力。

7、 多通道參與法：新《綱要》指出，要引導學生用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。使學生體驗活動的有趣以及獲得快樂的情感體驗。

六、 説程序

低年級學生的天性是活潑好動的，所以遊戲成為了學生學習的主要方式，在遊戲的情境中，學生能充分發揮自己的想象和表演慾望，使教學活動有效地促進學生成長和發展。我力求讓學生在動靜交替、輕鬆的遊戲氛圍裏完成教學目標及任務。本次活動我設計了以下四個環節：

1、以律動遊戲《火車開了》，調動學生積極的情緒，以生活情境坐小火車到農場去參加農場音樂會，導入活動。

2、 新授歌曲《在農場裏》，以“欣賞歌曲——學唱歌譜——朗讀歌詞——學唱歌詞——跟伴奏唱歌——表演”等程序學習歌曲《在農場裏》。

3、用遊戲情景激發幼兒創編歌曲

（1） 播放動物叫聲，讓學生猜是什麼動物，以激發學生參與活動的積極性。通過展示動物圖片以及要求學生模仿相應動物的叫聲激發學生的表演慾望，再通過提問激發學生的探索慾望，（如：“農場召開音樂會，有許多小動物參加，你們猜猜還有誰會來？”“這些小動物會怎樣唱歌呢？請把喜歡的小動物編到歌曲裏。”）

（2） 請學生選擇喜歡的小動物創編歌曲，使學生在輕鬆的氛圍裏自由發揮創編能力，並在活動中給予學生及時的肯定。

（3） 在老師的琴聲伴奏下學生試着演唱創編的歌曲。

這個環節主要運用啟發法激發學生的積極參與和表演創編慾望。解決學生創編歌曲的難點。

4、演唱歌曲，通過演唱歌曲，使學生感受樂曲歡快的節奏，獲得快樂的情感體驗，並從音樂中感受動物可愛的形象，教育學生愛護小動物，懂得動物是人類的好朋友，熱愛大自然。

七、 活動總結與延伸

師：同學們，今天我們認識了很多小動物，有汪汪叫的小狗，喵喵叫的小貓，嚕嚕叫的小豬……動物們都非常可愛，它們是我們人類的好朋友，我們要愛護他們，保護他們，跟小動物們友好相處。

八、 活動預測

通過以上的各環節以及學生的實際感知水平，我想學生能完成教學的重難點內容，在活潑、輕鬆的情景中膽子小的學生也能激發創作表演的慾望。可能少數學生在嘗試創編歌曲這一環節掌握不是很好。

國小生音樂説課稿4

一、教學分析

（一）教學內容分析

《跳起來》是一節音樂欣賞課，主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風格迥異的樂曲，一首激烈昂揚，一首舒緩優雅，形成鮮明的對比。並且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現過，通過以往的記憶學生更容易理解欣賞樂曲，《馬刀舞》富有的快節奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛，調動學生的欣賞熱情，以優雅的舞步體會《小步舞曲》。

（二）教學對象分析

四年級的學生已經具備了初步的音樂欣賞能力，對於音樂的節奏，旋律的起伏變化以及演奏樂器有一定辨知能力，對於電影電視媒介中常出現的但沒有留意的音樂在欣賞的時候更能夠提起欣賞興趣。

（三）教學環境的分析

本節課通過現代信息技術和課堂實踐活動來配合欣賞教學，從而更好的達到課堂教學的目的'和效果，所以需要配備多媒體設施的教室，桌椅的擺放要預留出一片開闊的空間為課堂實踐活動做準備。

二、教學目標

（一）欣賞管絃樂《馬刀舞》，古鋼琴獨奏《小步舞曲》。通過迥異的風格對比討論分析不同風格的音樂描繪的是怎樣不同的場景，利用哪些元素來表現出不同的場景。

（二）欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管絃樂的演奏樂器，通過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點。

（三）在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰鬥氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。

三、教學重點、難點

（一）教學重點：兩首樂曲的特色欣賞與對比分析

（二）教學難點：課堂實踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節拍要

四、教法、學法分析

《跳起來》是一節生動有趣的欣賞課，四年級的學生欣賞能力正處於萌芽狀態，所以本節課以學生“自主討論探究”為主，老師“知識情景引導”為輔，通過老師的情景引導，語言提示讓學生去發現欣賞過程中的亮點。在欣賞過程中採用不同角度，不同方式的體驗欣賞教學方法，《馬刀舞》從單純音響和現場演奏兩個角度去欣賞，不同的欣賞效果對比非常明顯，更容易使學生理解樂曲，《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲，使學生融入到音樂當中，感受樂曲的魅力所在。《馬刀舞》欣賞過程中讓學生了解管絃樂的知識，以對樂曲的聽覺記憶為線索，共同探討總結所聽到的樂器，老師對其進行整理，將知識點慢慢具現化，由討論到總結到梳理層層進行，加深學生對該知識點的記憶。《小步舞曲》以舞蹈活動為主，老師與學生共同參與，師生共通過合作，老師來領舞帶動全體學生，舞蹈的同時，用肢體與綜合感官來理解音樂。後全體學生共同討論欣賞後的對比總結，讓學生從老師的引導中漸漸獨立能夠把自己在欣賞中的所感所想進行總結。

五、信息技術與課程整合的整合點

1、以描繪戰場的視頻資料導入，激烈的戰爭場景與教學內容主題相契合，更好的引導學生對本節課的內容產生興趣。

2、以音頻與視頻兩個角度去欣賞音樂，單純的音頻資料熟悉音樂，演唱會的音響將音樂立體的展現給學生，加深記憶和理解。

3、利用ppt文件，展示管絃樂隊的整體畫面，使學生有一定印象，利用動態的動畫圖片構成管絃樂隊的縮略圖，將管絃樂的分佈簡化，使學生能系統的記憶其分組，利用textbook軟件為學生展示樂隊中的各組別的演奏樂器，既能展示樂器外形，又能聆聽樂器的音色，加深學生的記憶，拓寬學生音樂視野。

六、課後總結與反思

本節課內容較多，所以在課堂環節的分配和時間的把握上老師要仔細的拿捏，雖然，兩首都是舞蹈音樂，但是《馬刀舞》節奏太快，不適合學生進行舞蹈配合，所以儘量用《馬刀舞》提升課堂氣氛，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人，到雙人配合，建議將該課分為兩個課時。

國小生音樂説課稿5

一、説教材

下面我談談對教材的理解。《我們的田野》是人民教育出版社國小音樂四年級上冊的一節唱歌課，歌曲為F大調2/4拍並且由管樺作詞。張文綱作曲的少兒合唱歌曲《我們的田野》原是組歌《夏日旅行歌》中的第三首。歌曲創作於1953年，詞曲作者希望通過少年兒童的獨特視角描繪祖國的秀美山川，讓孩子們盡情傾訴自己的心聲，以此喚起少年兒童對祖國和大自然的熱愛，表達了建設祖國的雄心壯志。

二、説學情

這一階段的學生生活範圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。已經掌握了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現音樂的能力，但是重要的還是要培養對音樂的興趣和熱情，注重音樂課基本常規和欣賞、演唱的習慣，形成良好的持續發展的趨勢。在安排教學活動時應注意引導對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創造活動的比重，採用生動活潑、多元的教學形式。

三、説教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯繫的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感態度價值觀：感受歌曲寬廣、優美的音樂情緒，體會歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養成對大自然以及祖國美好山河的熱愛之情。

過程與方法：通過聆聽、體驗音樂旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過小組合作，利用三角鐵和沙錘進行簡單的打擊樂創編，體會創編的快樂。

知識與技能：能夠有感情的完整演唱歌曲，並掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。

四、説教學重難點

基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是能夠有感情的完整演唱歌曲。難點是掌握連線的兩種名稱，並能背唱第一段。

五、説教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要採用的教學方法分以下兩點。

教法：小組合作探究法。

學法：視聽結合法、體驗法。

六、説教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，設計思路分為五個環節：導入新課——初步感知——學唱歌曲——鞏固提升——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課導入環節

我將採用圖片導入法，首先由教師播放《我們的田野》伴奏音樂，學生跟隨律動走進教室。通過多媒體展示描繪田野秀美風景的圖片並提問：你們在圖片中都看到了什麼?由學生自由回答。後教師進行總結：茂密的森林裏，有一隻小鹿在嬉戲;連綿起伏的'山川，一條河流從山谷流過;在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。由此導入新課。

我之所以這樣設計，是因為音樂新課程標準中提出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”。音樂教學中聽覺環境和視覺環境的優美可以為欣賞提供良好的氛圍。音質清晰、悦耳的音響給人以聽覺的快感，誘發美感的產生，教學方法同時也應注重學生的參與性，在學生親身參與體驗的過程中感受音樂帶來的愉悦。這樣既可以吸引學生的興趣，同時又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環節是初步感知環節

這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

首先，我會播放伴奏，並範唱歌曲。同時提出問題：這首歌曲中情緒和速度是怎樣的。由學生自由回答，教師進行：這首歌的音樂速度是中速，音樂情緒是寬廣、優美的。

然後我會再次播放歌曲，學生在聆聽的同時思考歌曲表達了什麼內容。學生交流討論後得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現了大自然的美麗風景。

我之所以這樣設計，是因為音樂新課程標準中指出音樂具有審美性。音樂的審美需要建立在聆聽音樂的基礎上，因此初步聆聽整體感受音樂，是後面深入學習及提升音樂審美能力的基礎前提。

第三環節是探究學習環節

首先，我會帶領學生用“mi-ma”進行發聲練習，目的是為了培養良好的演唱習慣。

其次，學生跟隨鋼琴伴奏模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節奏。

學生根據曲譜演唱旋律，我拋出問題：音符上方的連音線有什麼特點?學生討論回答後，我為學生介紹連音線的兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個或兩個以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時作為一個音符，只演唱或演奏第一個音，它的時值等於所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個或兩個以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時應該連貫。

學生找出曲譜中帶有連音線的部分，區分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。我用鋼琴彈奏連音線部分，學生看譜演唱，此過程中引導學生能夠正確演唱兩種連音線的唱法，進而完整演唱曲譜。

然後帶節奏的朗讀歌詞，加強學生對歌曲節奏的正確把握。

教師鋼琴伴奏，詞曲結合，學生完整演唱並思考：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現了大自然的美麗風景，作曲家想表達的情感是什麼?應該用什麼樣的感情演唱歌曲?

學生自由發言，我在此基礎上進行總結：作者想表達的是對大自然的熱愛以及對建設美好祖國的願景。

在這一環節的後，學生有感情的完整演唱歌曲後，背唱第一段。

我之所以這樣設計，是因為《義務教育音樂課程標準》指出課程性質包括實踐性，説明不論是音樂的文化內涵還是對音樂的審美體驗，都應在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過學生親身參與生成和實現。音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創等多種實踐形式才能得以實施。學生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得對音樂的直接經驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關知識和技能、領悟音樂內涵、提高音樂素養打下良好的基礎。

第四環節是拓展延伸環節

在拓展延伸環節，為體現音樂教學的綜合性，我會以四人為一小組請學生以前後四人為一小組，十分鐘時間，將事先準備好的沙錘、三角鐵，進行簡單的打擊樂伴奏，並上台展示小組成果。

創編活動既可以鞏固新知，同時拓展學習思維，將所學知識進行融合、發展，從而提升音樂欣賞、表演、創作能力。小組合作的方式利於學生之間相互交流、相互學習，促進學生的人際溝通發展能力。

第五環節是課堂小結環節

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時採用師生共同總結的方式回顧課程內容：這節課我們學唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學們對大自然和祖國的熱愛以及對將來建設祖國的美好願景。

課後與同桌分享你都見過哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。

國小生音樂説課稿6

一、説教材

《讓我們蕩起雙槳》是選自人音版國小五年級下冊的歌曲，屬於教唱課領域。是一首c小調2/4拍二聲部合唱歌曲，(板書)該歌曲為少兒電影《祖國的花朵》主題曲，旋律優美，富於歌唱性，表現了新中國少年兒童的幸福生活和健康向上的精神風貌。通過學唱這首歌曲，能夠培養學生熱愛大自然，積極向上的生活態度。

根據本節課的教學內容以及的新課程標準的要求，我制定的教學目標分為以下三個維度：

(1)、情感態度與價值觀目標：通過這首歌曲的學習，引導學生感受輕快、優美的旋律線條，從而調動學生配合演唱歌曲的積極性，同時也能夠培養學生熱愛生活的積極態度。

(2)過程與方法目標：本堂課在欣賞、探討、學唱的教學過程中，運用體驗、模仿的方法，引導學生用柔美的聲音、連貫的氣息來演唱歌曲。

(3)知識與技能目標：能準確演唱二聲部旋律，力求做到和諧統一。

根據學生的認知水平和身心發展特點，本節課的重點在於：學唱歌曲，用輕柔委婉的聲聲來表現歌曲的情感。本節課的難點主要是：對於二聲部合唱音準以及弱起節奏的把握。

二、説學情

現代教育理論強調：“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發點和落腳點”，根據因材施教的教學原則，在教學設計前進行學情分析很有必要。針對本節課所學歌曲，我對學生的學情分析情況如下：

1、五年級的學生對於二八、前八後十六等節奏已有基本的掌握，這為本節課學習弱起節奏奠定了基礎。

2、同時在感受與欣賞領域有了一定的提高，表現力也有所增強，學生能夠基本上把握歌曲的風格和情感表達。然後這首歌曲對本年級的學生來説還存在以下問題：歌曲中的二聲部合唱為學生學習的一大難點，在進行教學設計時，注意培養學生對於音準的把握。同時需要注意的是，部分學生已經進入變聲期，加強學生保護嗓音的意識，多聆聽，引導學生用正確的發聲方法演唱歌曲。

三、説教法

音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的.藝術。為了讓學生能聲情並茂地演唱歌曲，在音樂教學中我運用了直觀演唱法，情境教學法，輪換練唱法教學方法，同時結合美國綜合音樂感教學法。因此在實際教學過程中，通過教師範唱，小組表演唱的形式讓學生更好的理解歌曲的情感表達。然後學生分聲部練習，藉助輪換練唱的教學形式，完成教學目標，以此提高學生的二聲部演唱能力和團隊協作能力。

現代教學要使學生從“學會”向“會學”轉變，成為學習真正的主人，所以在選擇學法指導時，基於新課改的要求和本堂課程教學重難點，我將鼓勵學生嘗試聯想學習、合作學習以及探究學習的方法。在本堂課的歌曲學唱中，去引導學生去感受歌曲的旋律線條，聯想日常生活中的事物動態變化，結合小組演唱形式，啟發學生在在二聲部合唱時注意音響高度的統一性與協調性，同時去感受歌曲演唱時的情感表達。真正做到情感體驗和寓教於樂的原則，從而保證學生在輕鬆愉快的學習環境中達到教學目的。

四、教學過程

如果説認清教材、學情，設計教學方法是教師在課前做的工作，那麼教學過程就是教師與學生正面接觸的活動，是教師完成教學目標的直接途徑。下面我將從激趣導入、新課教授、鞏固練習、音樂活動、小結拓展這幾個環節説我的教學過程。

1、導入環節

“良好的開端是成功的一半”，精彩的導入可以起到很好的激發學生的學習慾望，本節課的導入環節將採用視頻導入的方式，播放電影《祖國的花朵》中的片段。並講述故事背景：影片講述了國小五年級學生幫助兩位落後同學共同進步的故事，榮獲第xx屆全國少年兒童文藝創作評獎故事片一等獎，電影插曲《讓我們蕩起雙槳》廣為傳唱。通過這種方式能夠激發學生的學習興趣，快速切入新課。

2、新課教授環節

(1)初步聆聽，完整感受

播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，在聆聽之前，提出問題：歌曲是用什麼情緒來演唱的?歌曲中出現了幾個聲部的聲音?

教師根據學生回答進行總結：這首作品的情緒：優美抒情。歌曲為二聲部合唱。學生帶着問題有針對性地聆聽，以便加深對歌曲的理解。

(2)節奏遊戲，興趣引入

這個環節我將運用遊戲教學法，帶領學生做“搖小船”的小遊戲，學生跟着教師的節拍做划船動作，來引導學生感受2/4拍子的強弱規律特點。在遊戲中學生可以一邊玩一邊學習音樂知識，做到“寓教於樂”。

(3)旋律教唱，解決難點

首先，帶領學生進行的發聲練習，並用“u”音跟着多媒體伴奏哼唱旋律，為學唱歌曲做準備。

第一樂段我將採用鋼琴伴奏並示範演唱的方式，學生跟隨琴聲視唱樂譜並進行模仿演唱。在弱起小節，讓學生以捻指的方式代替空拍，進而更好地掌握弱起的演唱方式。

第二樂段教學為本節課難點，在二聲部合唱教學過程中，首先是低聲部教學，我會用鋼琴彈奏高聲部同時唱低聲部，讓學生感受低聲部的旋律走向。在學生掌握低聲部旋律後，用相同的方式將高低聲部調換，引導學生演唱高聲部旋律。最後把學生分成男女生各一組，由男生唱低聲部，女生唱高聲部。

(4)帶入歌詞，深情演唱

學生熟悉歌曲旋律後，理解歌詞內容，並利用節奏拍手的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。再運用多媒體的播放歌曲伴奏，將歌詞帶入旋律中進行完整演唱。

為了鞏固本節課的基本知識，我會組織學生進行“舞台劇”的遊戲，遊戲規則是以小組為單位，藉助教室的工具，比如説掃把，窗簾，用掃把代替划槳，窗簾或者其它物品代替柳樹條的方法根據教師鋼琴的演奏和學生唱的方式進行簡單的舞台劇表演，並且請學生之間相互評價，鍛鍊學生的表達能力與表演能力。

引導學生進行自評、互評，最後由我再對學生的表現進行總結。

通過這個環節，可以培養學生團結合作的精神，表現並深化音樂主題。通過以上評價方式，明確自身學習的程度及改進方向。