小寶寶睡着了音樂教案

作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的小寶寶睡着了音樂教案，希望對大家有所幫助。

小寶寶睡着了音樂教案1

【教學目標】

1、感受搖籃曲的舒緩和優美。

2、嘗試用動作表達自己對音樂的理解。（重點）

3、在哄娃娃的過程中，感受父母對孩子的愛。

【教學準備】

1、音樂課件《小寶寶睡着了》。

2、與內容相關的圖片。

3、布娃娃和自制搖籃，小牀。

【教學過程】

一、開始部分：老師説：小寶寶們，你們每天睡覺都是誰哄你們睡覺的啊。引導幼兒回憶自己的爸爸媽媽都是怎樣哄自己的。

寶寶：爸爸媽媽給我講故事。爸爸媽媽給我搖一搖。給我唱歌。

老師：原來爸爸媽媽都是這樣哄你們睡覺的啊。那現在老師帶來一首好聽的歌，你們仔細聽聽啊，裏面的娃娃是怎樣被哄睡着的啊。

二、中間部分：

1、聽聽説説。

2、完整地聽完歌曲。

師：這首歌是快快的還是慢慢的啊。(有個別小朋友説慢慢的，請這幾個小朋友上來説説)

師：聽了這段音樂讓你想幹什麼？（引導幼兒根據音樂充分發揮想象表達自己的想象。）

3、第二次聽賞音樂師：原來這段音樂可以讓你想到很多事情，其實他告訴了我們一個故事。你想知道嗎？我們再來聽一聽。

天黑了，小寶寶要睡覺了，媽媽輕輕的唱着歌哄寶寶睡着了。

師：這段音樂告訴了我們什麼故事？

你想知道媽媽唱了一首什麼歌嗎？我們再來聽一聽。

4、聽賞歌曲，進一步感受歌曲

1）聽賞歌曲

師：你聽到媽媽唱了什麼？

師：睡覺的時候為什麼要蓋好小花被？（蓋好小花被會很暖和。）

師：睡覺的時候為什麼兩隻小手要放好?（兩隻小手放好會睡得很香。）

師：睡覺得時候還要做什麼才能睡得香？（蓋好被子、小手放好、閉上眼睛就會進入甜甜的夢鄉了。）

2）再一次聽賞歌曲。

5、律動：搖啊搖

1、嘗試用肢體動作表達表現

a集體表演唱

師：寶寶唱的真好聽，我們來學一學爸媽哄寶寶睡覺。（邊清唱邊律動）

師：剛才有的寶寶沒有睡着，讓我們再哄一次。王老師等會看看，誰的寶寶睡得最香？（學個別幼兒好看的動作。）

b個別表演

師：請一個最像媽媽的寶寶來表演一下。（讓個別寶寶邊唱邊搖，動作輕輕的，引起其他幼兒的興趣）

師：哪個寶寶聲音唱得最好聽，就請哪個寶寶做媽媽。

三、結束部分：（延伸活動）

師：（播放公雞叫聲）天亮了！寶寶起牀了！伸個懶腰，坐下來。

王老師這裏還有一段音樂，請你聽一聽，和剛才的音樂一樣嗎？

聽了這段音樂你想做什麼？（播放一段旋律歡快的音樂）它告訴了我們另一個故事，下次我們再來聽聽它説了什麼故事。

搖啊搖（範唱＋伴奏）歌詞：

搖啊搖搖啊

搖我的娃娃要睡覺

小花被蓋蓋好

兩隻小手放好了

搖啊搖搖啊

搖我的娃娃睡着了

小寶寶睡着了音樂教案2

【學生情況分析】：

一年級學生具有天真活潑、好玩好動、好奇心強、想象力也很豐富的特點，歌唱表演處於初級階段，感受和聆聽音樂，還處於未知階段，並且他們的注意力常常容易分散。因此，積極調動學生積極地投入學習，培養他們良好的聆聽習慣，使他們感受到音樂的美，是我這節音樂課的主要關注和解決的問題。

【教材內容分析】：

本課是國小音樂第一冊第五課聆聽表演《小寶寶睡着了》。這是一首搖籃曲，2/4拍，五聲宮調式，曲調優美抒情，描繪了靜靜的夜晚，小寶寶在悠盪的搖籃裏，聽着媽媽甜美的歌聲，漸漸入睡了的情景。

教學目標

1、感受搖籃曲優美抒情、輕柔安寧的意境，並能用動作表現自己感受到的情感和意境。

2、能用柔和的、充滿感情的聲音演唱歌曲《小寶寶睡着了》，體會媽媽深深的愛。

教學重點

感受搖籃曲優美抒情、輕柔安寧的意境，用柔和的、充滿感情的聲音演唱歌曲《小寶寶睡着了》。

教學用具：多媒體課件、電子琴、錄音資料、圖片等。

【課時安排】：一課時

【教學方法】：情景教學法，引導啟發法，聽賞感知法，對比體驗法，歌唱教學法，聯想模仿法等。

【教學手段】：運用多媒體課件手段展示教學內容，使教學形象直觀；教學中運用遊戲，表演等音樂實踐活動手段，來激發學生參與和學習的興趣。

教學過程：

一、組織教學，常規訓練

師：快樂的四十分鐘又要開始了，知道一年二班的同學特別的聰明，演唱的歌曲有特別的好聽，我們的老朋友都急着要和大家打招呼，請同學們舉起雙手一起來歡迎他麼的到來。老朋友説啦，同學們可要團結，全班同學唱的聲音就像一個人的聲音一樣，那才好聽呢,能做到嗎？

（在鋼琴伴奏下，師生一起用柯達伊手勢隨琴聲唱音階）

師：和音階打過招呼了，還有節奏呢，一起來好嗎？

響板、手鈴：2／4 × × × × × ×

三角鐵、碰鐘2／4 × - × - × -

1、單獨練習。

2、合奏。

二、導入新課，激發興趣

（出示圖片）

師：請同學們細細觀察，圖中小寶寶在幹什麼？

生：在哭

師：誰先來模仿一下小寶寶的哭聲？寶寶的哭聲是有變化的，有時聲音大，有時聲音很小，音樂的聲音也是有大有小的，你能隨着老師的琴聲用“嗚”來模仿寶寶的哭聲嗎？

（解決歌曲中的難點樂句的音高。）

（師生一起模仿嬰兒的哭聲，分別用強和弱的聲音來模仿。）

師：請同學們雙手叉腰，在模仿的同時，感受一下我們的腰部會有什麼感覺？

生：會一鼓一鼓的。

師：小寶寶哭聲很傷心，誰能想個好辦法來安撫一下我們可愛的小寶寶呢？

生：我給他講故事；我給他聽音樂；我給他唱首歌。

三、聆聽感受，熟悉歌曲旋律（教師範唱歌曲）

師：你們的想法可真好啊，老時想把你們的想法都用上，你們想不想來聽一聽，看一看，老師是怎樣哄寶寶不哭的呢？

引導學生感受歌曲“舒緩”的特點

師：小寶寶聽完老師的歌，他現在會怎麼樣呢？

生;一定不哭；睡着了。

師:你們能不能給這首歌起個名字？

（學生自由回答，教師給予表揚和鼓勵）

師：剛才老師演唱的歌曲的名字叫《 》，是媽媽哄小寶寶入睡時唱的一首搖籃曲，請跟老師一起來讀一讀!”

師：“為什麼小寶寶聽着媽媽的歌聲就睡着了?”

生：比較安靜；特別温柔。對，他和我們前面學過的歌曲不同。

教師評價：孩子們，你們可真了不起，聽得真仔細，老師送你們一個大拇指，真棒!

三、聆聽感受，熟悉歌曲旋律

1、對比聽賞，引導學生感受歌曲“舒緩”的特點。

(1)教師改變速度和力度來範唱歌曲。

(2)教師：大家聽聽剛才老師演唱的歌曲在速度、情緒、聲音力度上發生了什麼變化?這樣唱小寶寶聽了能睡着嗎?我們應該用什麼樣的速度和聲音來演唱搖籃曲呢?

總結：慢速和輕柔是搖籃曲的主要特點，也是媽媽歌聲讓小寶寶睡着的原因!

2、“搖搖籃”活動，引導學生體驗搖籃曲的輕柔感，初次模唱歌曲旋律。

師：誰見過搖籃？你可以用雙手擺成一個搖籃嗎？

（學生兩人一組，雙手搭成一個搖籃，搖一搖。）

師：怎樣擺猜呢讓寶寶睡得安穩舒服呢？這是一首几几拍的歌曲？怎麼表示？

生：四二拍，強弱。

師：讓我們隨着音樂，跟着老師一起邊按節奏朗讀歌詞一邊輕輕搖動搖籃哄寶寶睡覺吧，要記憶歌詞內容。

師：搖來搖去像什麼？

生:像小船。

師：誰在搖寶寶睡覺呢？

師：歌詞美嗎？如果加上我們美的歌聲是不是更好呢？

師:現在請你們也用這種好聽的聲音學唱歌曲。請同學們仔細聆聽，並小聲跟唱。

(注意我們的歌聲，要輕輕的，不要吵醒我們可愛的小寶寶啊！)

3、歌曲處理：

啟發引導：

①“小寶寶，睡在搖籃微微笑”，寶寶睡的怎麼樣啊?

生：很甜，很美，用一個表情來表現好嗎？

②“搖籃像只船，媽媽輕輕搖”，搖籃怎麼表現呢？媽媽是怎樣搖的啊？老師這裏有兩條路線，那條線路可以作為小船的航行路線，讓小船載着寶寶進入甜蜜的夢想呢？為什麼？

生：因為它平穩，不會嚇着寶寶。媽媽看着自己心愛的寶寶，媽媽的表情是什麼樣的？

生：輕輕的，多美呀！帶上動作加表情來唱唱吧。

師：“搖呀搖呀搖，一搖一搖睡着了”，小寶寶是一下子就睡着了嗎？

生:不是，慢慢睡着了。

師：“媽媽的歌聲會有什麼變化哪，用歌聲怎麼來表現寶寶慢慢睡着了呢？”

生：聲音變小

師：讓我們帶上動作和表情，為我們的寶寶唱首動聽的搖籃曲吧。第二遍時邊用“呣”輕輕的哼唱旋律，把小船劃入夢鄉。）

師：你最喜歡唱裏面的哪一句唱給大家聽一聽好嗎？

生：“我喜歡‘小寶寶睡在搖籃微微笑’小寶寶的笑很甜很可愛；我喜歡最後一句‘一搖一搖睡着了’寶寶聽了好聽的歌所以睡着了……

（糾正學生演唱上的錯誤）

XX同學的旋律唱得很準確，誰能給她一個好的建議，怎樣可以使她的歌聲更好聽了呢？

XX同學唱得真好聽，她的表情很美，微笑着，就像媽媽的笑臉一樣，非常有感情的唱出了媽媽對寶寶深深的愛，我們要象她學習，一起來跟她來演唱。

4、學生情景劇表演。

師：老朋友説啦，我們也要參加，他們都可以嗎？（學生選擇打擊樂表現安靜安詳的氣氛）

請兩名同學扮演搖籃，一個同學扮演媽媽，兩個同學分別選擇打擊樂伴奏。表現安靜輕柔，温馨的媽媽哄寶寶睡覺的情景。（師出示打擊樂響板、碰鐘、三角鐵、手鈴及節奏請學生選擇）

四、情感昇華

師：媽媽的搖籃曲是哪麼輕柔，哪麼甜美，伴隨我們快樂的童年。讓我們一起許下心願，實現對媽媽的祝願。同學們開始行動吧，默默許下對媽媽的祝願……”

（課件展示星空，以《搖籃曲》為背景音樂，創設温馨的情境）

生：“媽媽謝謝你；我愛你媽媽；媽媽祝你健康；祝願媽媽天天快樂……”

師：“同學們説得真是太精彩了！”

九、結束部分：

師：“讓我們共同祝願全天下的媽媽（師生齊聲呼喊）：永遠年輕，天天快樂----！”

欣賞各國搖籃曲

師：“同學們，下課的鈴聲即將敲響了，最後讓我們一起再來聽一聽來自各個國家的搖籃曲，感受所有媽媽們對孩子同樣深深的愛。”

欣賞：弗里斯、舒伯特所作《搖籃曲》及東北民歌《月兒明》（老師範唱）

師：“世界上有無數的媽媽，也就有了無數深情的歌聲，讓我們永遠銘記媽媽對我們深深的愛！”

下課，師生再見！

小寶寶睡着了音樂教案3

設計意圖：

開學初的一天中午，菲菲翻來覆去無法入睡。我走過去問：“怎麼還不睡？”“老師，我睡不着。在家都是媽媽一邊拍着我、一邊哼着歌曲哄我睡覺的。”菲菲小聲地説。

許多孩子像菲菲一樣在家都是在媽媽哼唱的搖籃曲歌聲中入睡的，而孩子們在娃娃家時，也喜歡模仿媽媽邊哼唱邊拍哄寶寶睡覺的.樣子。因此我想利用這一點，引導幼兒欣賞不同的搖籃曲，體驗曲調優美的搖籃曲所帶來的安靜、祥和、温馨的氛圍，並將搖籃曲運用於午睡環節，讓幼兒在搖籃曲的音樂聲中安寧地進入夢鄉，養成儘快入睡的習慣。

那麼，如何讓幼兒體驗曲調優美、恬靜、祥和的搖籃曲呢？音樂教育作為美育的重要途徑，把着眼點放在一“情感”和“審美”上。為此，我設置了與搖籃曲所體現的氛圍相吻合的情境，充分發揮情境的感染作用和語言指導功能，讓孩子們調動多種感官，在輕鬆自然的狀態下學習搖籃曲，真正做到以情感人，以美育人。

目標：

1．感受三拍子的節奏，體會搖籃曲安靜、祥和、温馨的意境禾口氛圍。

2．學習用輕柔的聲音演唱歌曲。

準備：

1．嬰兒的啼哭聲錄音，小牀(水果籃做成)和娃娃若干個，一塊大地毯，電腦以及自制的與歌曲內容有關的ppt。

2．男孩和女孩結對盤腿坐在地毯上，面前放一張小牀，小牀上睡着一個布娃娃，教師面前也如此。

過程：

一、在遊戲情景中產生學習的慾望

1．情景導入。

師：我是媽媽，(手指面前小牀上的布娃娃)這是我的寶寶。

師：(放嬰兒的啼哭聲錄音)我的寶寶怎麼哭了？你們知道原因嗎？

師：(俯下頭貼近布娃娃)哦，媽媽知道你想睡覺了。不哭，媽媽給你唱歌，哄你睡覺。

2．清唱《小寶寶睡着了》。

(教師慈愛地清唱搖籃曲，邊唱邊根據節奏輕拍娃娃，並播放寶寶哭聲漸弱的伴奏。)

師：(手指輕壓嘴脣，輕聲地説)我的寶寶睡着了。我剛才哄寶寶睡覺唱的是什麼歌？

師：對，我唱的是搖籃曲，寶寶聽着它就慢慢睡着了。為什麼寶寶聽着搖籃曲就能很快入睡呢？

師：你聽過搖籃曲嗎？誰來説説、學學你媽媽唱的搖籃曲？

二、學習歌曲，感受三拍子的節奏

1．引導幼兒學習拍哄寶寶的動作，感受三拍子的節奏。

師：媽媽唱搖籃曲時有沒有一邊唱一邊用手輕輕地拍你？是怎麼拍的？(請幼兒示範媽媽拍自己的動作。)

師：老師剛才唱搖籃曲時是怎麼拍寶寶的？

(幼兒回答後，教師邊唱邊拍，一開始手抬得高，後面手抬得低；一開始拍得重，後面拍得輕。)

師：讓我們一起來學一學怎麼拍寶寶。(教師邊數三拍子節拍，邊帶幼兒一起學拍。)

2．引導幼兒觀看ppt並學習、記憶歌詞。

師：剛才你們説自己媽媽唱的搖籃曲跟老師唱的不一樣。是的，搖籃曲有好多。剛才老師唱的這首搖籃曲名叫《小寶寶睡着了》。現在我們一起來看一看這首搖籃曲裏唱了些什麼。

師：(出示第一幅圖)這上面有誰？它在幹什麼？

師：輕輕告訴你旁邊的小朋友“星星睡了”。

(教師引導幼兒依次觀察圖片並學習歌詞。)

師：讓我們看着圖把歌詞從頭到尾説一遍。

3．完整範唱，引導幼兒體會歌曲安靜、祥和的意境和氛圍。

4．幼兒唱歌曲。

師：現在讓我們一起來學唱這首優美的搖籃曲。(唱兩遍，邊唱邊按三拍子節奏輕拍。)

師：我們在唱搖籃曲時跟唱其他歌曲有什麼不一樣？

(唱得輕，特別是最後一句唱得很輕。)

師：對，為什麼這首歌曲要輕輕地唱，而且最後一句要唱得更輕一點呢？

(因為怕I吵醒寶寶。／因為星星、月亮睡着了，不能吵醒它們。／聲音太響，寶寶會睡不着，等等。)

師：説得真好。那就讓我們再輕輕地來唱一遍歌曲，特別要把最後一句唱得輕一點。

三、在遊戲中進一步體會搖籃曲寧靜、祥和的意境和氛圍

1．請一部分幼兒當寶寶，一部分幼兒當媽媽(或爸爸)。媽媽抱着寶寶，邊唱邊拍哄寶寶睡覺。可互換角色遊戲。

師：你們想不想做爸爸做媽媽哄寶寶睡覺呢？

師：好，現在我們先讓女孩子做媽媽，男孩子做寶寶，媽媽抱着寶寶一起唱《小寶寶睡着了》，哄寶寶睡覺好嗎？(可交換角色再演唱一遍)

2．請幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽，哄布娃娃睡覺(爸爸輕拍寶寶，媽媽唱歌哄寶寶睡覺)。

師：(輕輕地)你們的寶寶睡着了嗎？現在讓我們輕輕地離開，讓寶寶甜甜地睡一覺吧。

延伸活動：

1．蒐集並引導幼兒瞭解不同民族、不同地方的搖籃曲。

2．選擇一些好聽的搖籃曲在孩子午睡時播放，讓孩子們在搖籃曲的樂曲聲中、在充滿愛意的氛圍中進入夢鄉。

小寶寶睡着了音樂教案4

案例背景説明：

在實際教學中我們可以發現低段的小孩子很喜歡上音樂課，他們很樂意在老師設置的音樂情境中愉快地學習，愉快地成長。到了中段、甚至高段，許多老師認為學生不喜歡上音樂課了。其實不然，只要你多用點心，在教學設計時多從他們的學習角度出發，改變以往舊的教學模式，吸引他們，引導他們，他們同樣喜歡在玩中學習，同樣會喜歡音樂，因為他們畢竟還是孩子。

第六冊人音版教材第二課《大雁歌》中有一個知識點：連音和跳音的區別，並能在歌曲中準確運用。以下是我在教學中的一個片段設計，收到了意想不到的理想效果。

案例片段：

1 、引：用豎笛吹奏《小寶寶睡着了》，再次感受三拍子搖盪的感覺及那種安靜的情緒。

2 、師：“小寶寶聽着悦耳的笛聲快要睡着了，你們能幫她早早進入夢鄉嗎？”

教師用手指五線譜帶着學生哼唱，熟悉旋律，並啟發學生唱得連貫、温柔，這樣才能讓小寶寶睡着。

1/3 1－2 3－－3－4 5－－

5－6 5－4 3－2 1－－‖

3 、引出並體驗跳音和連音

師：“正當寶寶快要睡着時，窗外響起了輕微的聲音，會是什麼聲音呢？”

學生：討論，發揮想象力。

答：“傳來了風聲” 、 “還有雨聲” 、 “小老鼠在偷米” 、 “小貓的叫聲” 、 “姐姐走路聲”……

師：給學生分組————一組用剛才的旋律哼唱hu，表現風聲引導學生唱得連貫、抒情；另一組也用剛才的旋律唱小雨聲，引導他們把雨聲唱得輕巧、有彈性。

然後教師指揮學生進行合唱（如：風聲和雨聲；小貓的叫聲和老鼠的叫聲等），

提醒兩種聲音不能把寶寶給吵醒。

最後提問：

第一聲部的旋律中加了什麼音樂記號後，旋律變得那麼抒情、那麼連貫？

————“加了連線”

第二聲部的旋律加了什麼音樂記號，旋律變得輕巧、有彈性了？

————“加了跳音記號”