音樂課《搖籃曲》教案

作為一名教學工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的音樂課《搖籃曲》教案，歡迎閲讀與收藏。

音樂課《搖籃曲》教案1

教學過程：

一、 課前遊戲——讀RUAPO（引導學生用普通話讀，用方言讀）

二、師：好了，剛才同學們，精彩的方言使我們知道了只要你敢想，只要你敢做，美夢一定會實現。今天我們就來認識一位敢想、敢做音樂家——舒柏特。（師：上節課，我佈置了讓大家自己去搜尋關於舒柏特生平的事蹟介紹，誰來説一下）

（生描述，師補充）：舒柏特：十九世紀偉大的奧地利作曲家（1797——1828），出生於維也納附近國小教師家庭。幼時在教堂唱詩班受音樂教育並任歌童，8歲隨同父親和哥哥學習提琴、鋼琴14歲開始創作歌曲，16歲開始創作交響曲，17歲為歌德的詩篇譜曲。18歲完成第二、三交響曲，五部歌劇及一百四十多首歌曲。

舒柏特曾在本地國小任教三年，以後失業終生。他的一生非常貧窮受進了折磨，於1828年死於傷寒病。他給後人留下了大量的音樂財富：共寫了十四部歌劇，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交響曲，其中很有名氣的有“未完成交響曲”“C大調交響曲”“鱒魚五重奏”歌曲“美麗的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，並且有很多首成為世界名曲。尤其是他創作的歌曲，有時一個早晨能寫五、六首，並把遇見的每一件事都變成歌曲。他的歌曲常常被稱為浪漫主義的“藝術歌曲”被世界人民稱為“歌曲之王”。其中他創作的“搖籃曲”流傳滲廣。體現了一種舒緩安詳柔美的意境。

三、感受聆聽中外不同的“搖籃曲”

説到了搖籃曲，接下來我們就來欣賞一下兩首不同國家的“搖籃曲”，一首是舒柏特創作的，一首是我國東北民歌的，互相對比一下，歌曲在情緒、意境和音色上有什麼特點？

1、播放東北民歌“搖籃曲”與舒柏特的“搖籃曲”的錄音。

（聆聽感受歌曲舒緩、安逸的情緒，安詳柔美的意境；柔和甜美的音色，引起學生關注，激發學生興趣。）

2、個別提問聽後感

四、 學習新歌

導言：這兩首不同風格的歌曲，不管是中國還是外國的，都表達了一個共同的主題，那就是母愛都是偉大的。下面，我們就來學習舒柏特的“搖籃曲”

1、 教師範唱。（集體哼唱）

2、 出示歌曲（幾拍子、幾段歌詞）

3、 個別提問有感情地朗讀歌詞。

引入：關於這首歌曲的來歷，有這麼一個故事，你們想聽不想聽？

舒柏特19歲那年，有一天他十分飢餓，下意識地走進一家飯店，當服務員向他出示菜單時，他身無分文感到十分尷尬，他四下張望希望遇到一位熟人或朋友，可飯店裏全是陌生人。當他低頭失望時，忽然看到報紙上刊登的克勞蒂烏斯的一首小詩，立即把這首詩譜成歌曲交給了店主，才換來一份土豆充飢，可是在他死後三十年，這首“搖籃曲”的手稿竟以四萬法郎高價賣了出去。同學們，今天老師給你講這個故事就是向你説明一個道理，那就是“知識就是力量”“知識就是財富”希望你們刻苦學習，將來用自己的智慧創造更多的財富來報效祖國，報答養育你的媽媽。

4、學生視唱，教師伴奏

導言：為了更好地理解、學習這首歌曲，請大家想象自己小時侯媽媽哄你入睡時的情景，心裏怎麼想？試着唱一唱（有表情的演唱）

5、 分析歌曲，指出重點難點

師：你能看出歌曲是由幾個樂段組成的嗎？歌曲兩個樂段，第一樂段有兩個樂句，節奏平穩而規律，充滿温馨的氣氛；第二樂段開始出現了一個附點四分音符，突出了“搖籃搖動”的感覺，加上裝飾音的運用，使歌曲洋溢着母親對孩子的'無限温存的柔情。另外，在演唱時要唱出節拍的強弱。聲音要輕柔、甜美。

6、 教師伴奏，集體有感情地演唱

根據歌曲的旋律，分成小組自編歌詞。（個別小組演唱）

7、 教師指揮，學生集體用口琴吹奏。

8、 好了，同學們，通過剛才歌曲的演唱與吹奏，我們瞭解了一個深刻的道理：那就是母愛是偉大的，是無私的。所以接下來在優美音樂聲下，為自己的母親寫下一段話，來感謝母親對你們的養育之恩，同時你也可以做為母親節的禮物送給媽媽。

五、 教師小結：

師：同學們，這節課我們學唱了《搖籃曲》，回去後給你媽媽唱一唱，讓媽媽評價你唱得怎麼樣？然後問媽媽小時哄你入睡時都唱過那些《搖籃曲》，自己學一學。下節課，我讓每個同學到台前來唱一唱，聽誰唱得最有特點。好，今天的課就到這兒，下課！同學們再見！

音樂課《搖籃曲》教案2

教學目標：

1、能用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

2、通過歌曲感受6/8拍動盪搖晃的感覺。

3、唱準歌曲中的第四樂句與第六樂句。

4、掌握《搖籃曲》結束句的情緒處理，並能用動作表現歌曲。

教具：

多媒體課件、若干張貼圖、手風琴。

課時：

1課時

教學過程：

一、組織教學：師生問好歌。

二、情感鋪墊：（欣賞圖片）

師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）

生：（欣賞）

師：看了這些圖片，大家想一想都跟誰有關？你又有什麼感受？

生：（學生談感受）

師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們，我們更要愛媽媽。

二、導入新課

對比感受兩種不同風格的樂曲引入新歌：

師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂，我這裏有兩首，不知道選哪一首了，同學們幫我選擇一下吧！

生：聽賞（第一首師引導學生拍手、走步、[這麼令人振奮的樂曲讓我們全體起立隨着節奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨着音樂節奏前後左右晃動……）

師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請説説原因

生回答。師糾正補充

師：這兩首樂曲給大家帶來了不同的感受。第一首樂曲聽起來強勁有力，令人振奮給人一種行進的感覺，這是進行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩，優美抒情給人一種動盪搖晃的感覺，這就是搖籃曲的'特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現在你們就是躺在搖籃裏的小寶貝，我來當你們的媽媽，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。

三、新歌教學

1、師範唱（唱時要滿懷感情，併到學生中去拍拍頭，扶扶肩……）

師：聽完了這首歌大家有什麼感受？（你來説……）

生：小寶寶伴着媽媽的歌聲在搖籃裏盪來盪去睡得可真香啊！

師：你也來説説……

生：歌曲很優美，有一種想睡覺的感覺……

師：對，這首歌聽起來親切優美，特別是採用6/8拍××××××，更能增強動盪搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點。

2、再次聆聽

接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下搖籃曲帶給我們的輕柔舒緩，優美抒情的感受。

師：同學們有沒有注意到結束句中有幾個快快睡。

生：四個。

師：那它們在演唱時有沒有變化？什麼變化？

生：速度漸慢，力度減弱

師：為什麼會有這樣的變化？

生：小寶寶睡着了，不要吵醒他。

師：同學們總結的真好，希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。

3、學唱歌曲

那我們一起來輕聲學唱一下歌曲（提示學生聲音要輕）。

可重複學唱一兩遍。

師：你們真聰敏，這麼快就會唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會更好？師：引導説出親切、輕柔、甜美……

師：同學們分析的真好，那我們就一起來試着把歌曲唱好吧。

四、練習歌曲

分組演唱歌曲：分男女生，各一段

五、課後延伸

師：大家的表演很精彩，這節課我們學唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優美、動盪搖晃的特點，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們再來聽聽由管絃樂隊演奏，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

生：聽賞。

師：這麼多的搖籃曲都表達了媽媽對孩子的愛，那此時此刻你們最想對你最親愛的媽媽説些什麼呢？

生：（1）（2）（3）（4）……

師評價：説得多好呀！如果我是你媽媽一定會被你感動的。你真是個關心媽媽的好孩子。你媽媽一定會為你自豪的……

六、小結

師：是的，我們的媽媽真偉大，為了我們能夠幸福的成長，她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當你發燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護着你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷着感恩的心，用我們的實際行動努力學習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧！

音樂課《搖籃曲》教案3

一、教學理念：以情育人

音樂能以真摯、生動、深刻的感情撥動人的心絃，比其他藝術更能爆發出火花，因此，音樂被譽為情感的藝術。在音樂教學中，我創造一切條件讓學生充分享受參與音樂活動的美好、快樂等積極的情感體驗，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學生與音樂之間的橋樑，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學《搖籃曲》這節音樂課時，我始終把學生的情感體驗與表現放在重要位置，通過教學，讓學生體驗到母愛的温暖，學會表現歌曲安靜、温暖、甜美的意境。

二、教學目標：

1、聽“少年舒伯特”的故事，瞭解舒伯特的生平，學習他熱愛音樂、堅持不懈的精神。

2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現歌曲安靜、温暖、甜美的意境。感受母愛的温暖。

三、教學重難點：

體驗《搖籃曲》表達的內容與情感，。

準確演唱《搖籃曲》

四、教學時間：一課時

五、教學過程：

（一）營造氛圍、醖釀情緒：

1、導入新課：介紹舒伯特的故鄉

導言：同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，瞭解一下奧地利的音樂之城——維也納。

2、學生觀看課件，瞭解維也納及金色大廳。

（二）自主學習，保持興趣

1、觀看連環畫——少年舒伯特

師：在維出納，誕生了很多的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

2、學生觀看課件，讀一讀，説一説：從舒伯特的故事中你受到了什麼啟發？

3、師小結：在我們的學習、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。

（三）學習歌曲，感受體驗：

1、教師講述舒伯特創作搖籃曲的故事：

舒柏特被世界人民稱為“歌曲”。他是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那裏去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連温飽問題也無法解決。

一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試着走進了維也納的一家飯館。進去後，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館裏來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老闆，換了一份土豆燒牛肉。三十年以後，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是後來有名的舒伯特《搖籃曲》。

2、學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。

3、聽範唱，感受歌曲情緒

師：讀起這首小詩，我彷彿覺得自己是個睡在搖籃裏的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨着眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。

放歌曲範唱，學生靜聽《搖籃曲》。

師：聽了這首《搖籃曲》你有什麼感受？

提示學生談對歌曲情緒、速度、力度的`感受。

師小結：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，後來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有温存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

4、學生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。

5、聽唱法學唱歌曲

a、整體隨琴聽唱

師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎麼樣？力度是強還是柔？速度呢？演唱時媽媽的心情怎樣？

b、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句

對比演唱帶附點和不帶附點的不同，感受搖籃“搖盪的的感覺”，引導唱好附點節奏。學生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作，進一步感受歌曲搖盪的感覺。

裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎麼樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發學生邊演邊唱，邊體驗。表現出媽媽無限的温柔與慈愛。

C、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷裏睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。

6、完整有感情地演唱

師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱裏的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。

學生表演：學生上台表演，生生評價，師生評價。

（四）品味親情，回報感恩

師：聽了同學們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象温暖的陽光，無時無刻不照耀着我們，我們要感謝媽媽。在平時的生活中，你是怎樣表達對媽媽感謝的？

學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。

（五）課堂小結，回味母愛：

師小結：在媽媽的呵護下我們健康地成長着，讓我們懷着一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱着音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！