音樂課教學設計精選15篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的音樂課教學設計，歡迎閲讀與收藏。

音樂課教學設計1

教學內容：《白鴿》

教學目標：

1.通過學習歌曲《白鴿》體會二聲部歌曲演唱的特點與美感，在演唱中感受集體主義的精神，體驗合作帶來的愉悦。

2.能準確的聽辨二聲部歌曲，掌握畫旋律線的方法，瞭解輪唱並進行合唱、輪唱。

3.能用圓潤、略帶彈性的聲音和活潑的情緒演唱歌曲。

教學重點：能用圓潤略帶彈性的聲音和活潑的情緒演唱歌曲

教學難點：能合作輪唱歌曲。

教學準備：微視頻、多媒體、鋼琴

教學過程：

一、自主學習，預習前檢

師：同學們，聽着音樂跟老師做律動，看看誰做的好? (該音樂為歌曲的伴奏)。好!同學們做的真棒，大家覺得這段音樂是否熟悉?不錯，這就是我們今天要學習的歌曲《白鴿》。相信同學們通過預習對歌曲已經有所瞭解。現在，請將你預習的情況彙報給大家吧。

老師在佈置預習任務的過程中，給大家留了幾個問題。在交流學習成果之前，讓我們一起完整的`聆聽一遍歌曲。(選擇你喜歡的律動動作為歌曲伴奏)請同學們拿出《自主學習任務單》。(多媒體出示課件) (聆聽歌曲回答第一個問題)

1.該歌曲的節拍、強弱規律是什麼?生：二拍子歌曲

師：你從哪裏看出這首歌曲是二拍子的?生：從書上得知、從剛剛的律動中。師：不錯!有的同學通過聽歌曲都能感受出歌曲的拍子，希望同學課下多聽，多感受不同拍子的音樂給你的感受是不一樣的。

2.歌曲有幾個聲部?生：二聲部師：你從哪兒看出的?生：課本中、通過聽音樂有兩組聲音...

師：(出示課件，簡單介紹二聲部的演唱形式)(現在我們再聽一遍回答第三個問題)

3.感受歌曲的情緒是怎樣的?師：通過聆聽歌曲給你的感受是怎樣的?歌曲帶給你一種怎樣的情緒?

生：通過聽音樂感受到歌曲比較歡快...帶給我一種快樂陽光的情緒。師：同學們，我們通過感知歌曲的結構、情緒得知這首歌曲是一個比較歡快的二聲部歌曲，你想不想知道這首歌描寫了怎樣的內容?

4.感知歌曲的內容。

(播放微視頻，分享和平鴿的故事)

同學們通過看微視頻，得到怎樣的啟示?生：... ...

(二)、小組交流，合作學習

小組交流學習難點，為歌曲學習做好準備。

師：同學們，現在以四個人為一個小組，討論在學習旋律、歌詞、節奏、演唱形式方面遇到哪些困惑?

(三)、微視頻助學，展示交流

(播放微視頻逐一解決困惑的方面，並做展示交流)

師：小組討論你們遇到的困難並交流應該用什麼樣的方法克服。生：我們組歌曲旋律的演唱是難點，總是找不準音高。師：好，哪個小組能幫助他們解決這個問題?生：我們可以用畫旋律線的方法學唱歌曲。師：這個小組的同學給我們説用畫旋律線的方法。好!我們一起試試吧!(播放微視頻畫旋律線)一起學習並學唱。

師：還有哪個小組有難點沒有解決?提出來，我們一起解決?生：... ...師：我們解決完難點現在跟着老師的琴聲一起唱一唱吧!

師：我們試試男女生比一比哪一組唱的好?(分組演唱等多種形式的演唱)生：。。。師：同學們唱的非常棒!現在我們試着小組合作試着唱一唱二聲部吧!在練習之前同學們認真觀察先比較

一、二聲部什麼相同與不同?生：二聲部少了最後一小節前面都一樣。師：嗯，同學們觀察的非常仔細(這裏出示課件簡單介紹輪唱)好!下面我們一起來感受一下吧!(播放歌曲聆聽)

(四)、教師點撥，解決難點

1、感受“輪唱”的效果。師：當這隻乖巧的鴿子在呼喚我起牀時，另一隻鴿子也加入進來，現在就讓我們一起感受一下，兩隻鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受，(播放輪唱)師：在親自體驗之前，我先來告訴大家怎麼樣看“輪唱”的譜子，在《白鴿》這首作品中，分了兩組人來演唱歌曲，第一組人只看每個大括號裏的第一行歌詞，第二組人只看大括號裏的第二行歌詞，聽明白了嗎?嘗試“輪唱”的演唱方式。通過各種途徑鞏固練習“輪唱”。 (師生合作、分組等)

(五)、拓展交流，總結提升。

那你能不能再加上舞蹈試一試?(同桌兩人一組，跟老師一起舞動起來)師：你們的舞蹈讓這首歌曲變得更動聽了!同學們，還記得這首歌曲是哪個國家的歌曲嗎?

生：捷克。

師：對。捷克是歐洲的一個非常美麗的國家，領土面積不是很大，但是它的音樂文化卻歷史悠久，源遠流長。捷克的很多兒童歌曲深受世界各地的小朋友們喜歡，接下來我們再來欣賞一段捷克的音樂，請同學靜靜地聽，這段音樂表達了什麼樣的情感?

師：同學們，對比一下這段音樂和我們學唱的《白鴿》，在速度、節奏和情緒方面有什麼不同?生(略)

師：同學們，音樂就是這麼神奇，不同的音樂，她的情緒、節奏、速度都是變化的，這樣才有了優美抒情的《念故鄉》和歡快活潑的《白鴿》。同學們，今天的音樂課就上到這裏，讓我們伴着歡快的音樂走出教室，再見!

音樂課教學設計2

一、教材分析

本單元為人民音樂出版社國小二年級第九單元“飛呀飛”。此單元包括歌曲《小蜜蜂》、《小烏鴉找媽媽》，欣賞《蜜蜂》、《蝴蝶》等教學內容。編者試圖引導學生通過聆聽和表演，感受音樂所表現的“飛”的形象。本課為本單元的第一課時，主要內容為欣賞器樂作品《蜜蜂》、《蝴蝶》。為更好地實現編者的意圖，教者拓展了教學內容，將排簫音樂《鷹》引入課堂。此課屬於“感受與鑑賞”教學領域。

二、學情分析

“蜜蜂”和“蝴蝶”是學生比較熟悉和喜歡小動物，他們在生活中已通過實物、電視、畫片等不同渠道貯存了有關的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和知識，但對於用音樂來表現“蜜蜂”和“蝴蝶”的學習還是首次。本節課的音樂形象生動而鮮明，非常適合學生學習。

三、設計意圖和理念

《音樂課程標準》指出：“感受與鑑賞是主要的音樂學習領域，教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣”；“應採用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解”。所以在本課的設計中，注意了：

1、體現課改理念，處理好“主體”與“主導”的關係。教師首先注意尊重學生——這一欣賞主體對音樂的獨特體驗，然後注意引導學生初步感知音樂形象與音樂要素之間的關係，使教學成為學生主動學習的過程和獲得進步的過程。

2、突出學科特點，着眼於學生形成基本的音樂素養。音樂課既要讓學生學得生動活潑，又要達到促進其發展的目的。那麼，在感受與鑑賞教學領域的學習中，要逐步引導學生養成安靜聆聽——學會聆聽——能根據音樂進行表現。這樣才能有效地促進學生音樂素養的形成與發展。

四、教學目標

1、能夠通過聆聽和表演，感受音樂所表現“飛”的音樂形象，感受動物的可愛。

2、學生在充分的聆聽中獲得對音樂作品的自主感受和體驗，並能夠在開放的學習情景中，展開充分的想象，進行大膽的模仿、表現。

3、能夠安靜的聆聽並用多種方式表現音樂《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》不同的飛的形象，領會音樂要素（節奏、音色、速度、旋律）在音樂表現中的作用，不斷提高音樂素養以及音樂感受力、想象力、表現力和創造力。

五、教學過程

一、 組織教學:

1、 師生共同複習舊知《幸福拍手歌》，進教室。

2、 教師變換語速，向學生問好，並啟發學生也用相應的語速 向 老師問好。

（設計意圖：

1、在音樂中開始音樂課的學習，突出了學科的特點；

2、考慮到是借班上課，此舉有利於學生放鬆情緒，振奮精神，為後面的學習做情緒上的鋪墊；3、變換語速的師生問好，緊緊抓住了學生的聽覺，引導學生注意聆聽，並根據所聽到的，做出反映，為後面的學習做好方法上的鋪墊。）

二、欣賞表現《蜜蜂》

一）、聽音樂，猜謎語，引入新知；

1、引導學生感知音樂的節奏、速度與音樂形象的關係。

師：讓我們一起來，猜個謎語，大家注意：我們這次的謎面是一段音樂，謎底呢，是一種會飛的小動物，請注意聽吧！（學生初聽音樂）

生：（學生根據自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲、飛蛾······

師：你為什麼這樣選擇呢？

生1：我覺得音樂速度很快，就象蜜蜂在飛

生2：很象蜜蜂飛的聲音嗡嗡嗡的

（設計意圖：引導學生嘗試運用已知的音樂要素來描述音樂的形象，將感性的體驗與理性的學習相聯繫。）

師：播放《蜜蜂》片段：請同學們聽音樂，猜演奏的樂器，如果你猜出來了，就試着模仿演奏。

生：異口同聲地回答：小提琴

師：邊粘貼樂曲名稱、小提琴的畫片以及作曲家的名字，邊總結“對，大家回答的非常準確，這首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，讓我們隨着音樂來用動作來模仿一下”。

師生邊聽音樂，邊模仿演奏小提琴的動作。

師：同學們，剛才我們用動作來模擬了音樂家的演奏，那你們可知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？教師出示五線譜旋律片段。

生：音符都是符頭朝上的、音符都靠得很緊、上面有很多的“ 3” 、音都差不多的······

師：對，剛才我們看到的這段旋律就是用這樣一些排列密集的音符，三連音的節奏、加上快速的演奏來表現的，雖然同學們現在還不能夠完全看懂旋律，但隨着今後不斷的學習，我們會逐步瞭解的。讓我們舉起右手，將這些音符的符頭連起來畫一畫。剛才我們畫的就是這首樂曲的旋律線條。

（設計意圖：注意將音樂要素、音樂知識的學習融入欣賞活動中，使學生在欣賞中複習舊知，理解新知。）

2、引導學生通過肢體，模仿表現蜜蜂飛舞

師：（播放音樂）讓我們一起和着音樂畫旋律線條吧。先用右手畫、接着請拿出左手一起（比）劃，最後請站起來，將雙手放在身體兩旁畫（演變成了蜜蜂飛舞的姿勢）。請互相看看自己現在變成了誰？

生：（學生踴躍回答）小蜜蜂、可愛的小蜜蜂······

師：對，剛才我們聽到的音樂就是德國著名作曲家舒伯特創作的樂曲《蜜蜂》（板書曲名）那你們覺得樂曲表現的是一隻蜜蜂還是一羣蜜蜂呢？他們在幹什麼？（完整欣賞音樂）

生：一羣小蜜蜂在快樂的跳舞

師：你能模仿小蜜蜂飛舞嗎？（學生自由嘗試。教師進行適當指導：振動翅膀、輕盈靈巧的飛舞。）

師：老師也想和你們一起飛，但我希望大家能夠在音樂結束的時候準確的將動作停下來，咱們比一比，看誰聽得最仔細、動作最準確。學生跟在老師的後面，老師帶領學生不斷變換隊形飛。

（設計意圖：在飛的'遊戲中，一方面，《蜜蜂》的音樂不斷重複，加深了學生對音樂的記憶；另一方面，引導學生注意聆聽音樂，養成聆聽音樂的良好習慣，並借用“聽到音樂結束就停止動作”的方式來檢驗落實。此外，遊戲化的學習方式，適合低年級學生的年齡特點，課堂氣氛和諧而活潑生動，師生關係融洽。）

三、欣賞表現《蝴蝶》

1、學生聆聽音樂《蝴蝶》，自由感受音樂形象。

師：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是誰呢？聽音樂，找答案。” （學生初聽音樂）

學生1：是蝙蝠

學生2：是接它們回去的另外一羣小蜜蜂。

學生3：是小蝴蝶

2、與《蜜蜂》音樂對比，進一步瞭解不同的音樂形象與音樂要素的關係。

師：“你們的感覺都很對。作者在這裏，描寫的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格創作的。聽出來樂曲是用什麼樂器演奏的嗎？

生：鋼琴

師：邊粘貼樂曲名稱、鋼琴的畫片以及作曲家的名字，邊問“可你們知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？”隨即出示音樂的片段，“請同學們自己畫畫旋律線條，比較一下旋律線條和《蜜蜂》有什麼不同？”。

教師引導學生對比得出：旋律起伏很大、音符排列並不密集。

師：是的，就是由於這些變化，帶給我們這樣的感受。音樂真奇妙。讓我們一起來畫旋律線條，先用右手畫、接着請拿出左手一起（比）劃，最後請站起來劃一劃，瞧瞧現在你變成了誰？

生：（激動的回答）美麗的蝴蝶

師：你能用動作來表現音樂中的蝴蝶嗎？聽着音樂片段試一試

3、學生嘗試探究用各種不同的方式，表現蝴蝶飛的形象。

師：“除了這樣飛，蝴蝶還有哪些其他的飛的姿勢？你認為音樂中的蝴蝶是一直在飛還是飛一飛停一停？我們再聽着音樂，想一想，試着做一做。”

生：（自主探究、互相合作）快樂的嘗試着

師：請學生上台表演，教師根據學生的表現，師邀請個別有創造性的學生上台，示範。如：用交叉的兩隻手掌，表示蝴蝶的翅膀飛；將兩邊的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。

生：完整地聆聽音樂，學生和小夥伴一起用自己喜歡的動作來表現音樂中的蝴蝶。

（有的學生座在凳子上，高舉着交叉的兩隻手掌，模仿蝴蝶飛；有的和小夥伴一起雙雙飛舞；還有的把自己想象成一隻蝴蝶，揮舞着雙翅，在教室裏翩翩起舞……）

（設計意圖：學生在聽、想、説、演等活動，不僅能夠自主地感受音樂的形象，還能夠在教師的有效引導及鼓勵下，嘗試運用多種方式表現小動物“飛”的不同形象，並大膽地進行表現。此學習過程，將有益於培養學生的音樂想象力和創新思維能力——這將對學生的終身發展起積極的作用。）

四、拓展欣賞表現《鷹》

1、學生欣賞視頻，感受排簫吹奏的《鷹》的片段；

師：同學們，你們真的飛得很美，那讓我們再來欣賞一種會飛的動物，請告訴大家你看到了什麼？聽到了什麼？播放音樂視頻《鷹》

生1：我看到老鷹在飛，

生2：我聽到的音樂不是很快，好象是老鷹在天空飛

生3：我感覺音樂很美、很舒服

2、感受自由翱翔的雄鷹的音樂特點，觀察鷹的飛翔特點，和《蜜蜂》和《蝴蝶》進行對比，進一步理解音樂要素與音樂形象間的關係。

師：讓我們看看作曲家又是怎樣用音符記錄下這首音樂的吧？你自己畫一畫旋律線條嗎？

生：學生自主畫出旋律線條，並總結出旋律高低不是很明顯，有一些音比較長，音樂速度很慢。可能是用笛子演奏的。

師：邊粘貼樂曲名稱、小提琴的畫片以及作曲家的名字，邊介紹樂曲的演奏樂器排蕭，以及相關的知識。

]師：那我們邊聽音樂邊看畫面，一起來模仿老鷹的飛舞吧！（老師和學生一起模仿老鷹的翱翔、滑翔、俯衝、上揚等有特點的飛翔動作。）

（設計意圖：拓展學生的音樂視野，豐富學生的音樂感知，加深瞭解音樂形象與音樂要素的關係，為學生音樂素養的形成奠定基礎）

五、鞏固學習，綜合表現

學生在交替出現的《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》的音樂中，與老師一起，即興地用律動表現各種飛的形象。

師：同學們，今天我們一起欣賞了蜜蜂、蝴蝶、鷹三段音樂，你喜歡這些音樂嗎？

生：喜歡

師：那就讓我們隨着音樂一起快樂的飛呀飛吧！（板書課題：飛呀飛）

學生在老師的帶領下，一邊注意聽音樂，根據其變化，改變飛的動作，一邊變換着不同的隊形飛。三段音樂的主題不斷變化、交替出現。

在音樂聲中學生不知不覺的飛出了教室，課堂在自然中結束了。

（設計意圖：將三段音樂進行剪輯，教師與學生一起律動，不僅可以檢驗學生對三段音樂主題的記憶情況，還使課堂前後照應：在音樂活動中開始，在音樂活動中結束。）

音樂課教學設計3

課 題：《咱們從小講禮貌》

教學準備：電子琴、多媒體

教學目標：

一、指導學生用歡快、活潑的情緒和富有彈性的聲音演唱《咱們從小講禮貌》。

二、教育學生從小講禮貌、懂禮貌。

教學過程：

一、導入

1、師生問好

2、做個簡單的手指遊戲

出示課件，聽兒歌《好娃娃》

師：想一想這首歌告訴我們從小要做個怎麼的孩子？

生：（略）

師小結：當我們開學第一天背上書包，高高興興地來到學校的時候，就成為一名國小生了，就應該遵守《國小生守則》做個愛學習、講衞生、守紀律的好孩子，更應該做個講文明、懂禮貌的乖孩子。

二、歌曲教學

1、完整欣賞歌曲

2、按節奏朗讀歌詞

3、跟琴學唱

4、重點教唱16——21小節

5、跟伴奏演唱

6、通過分組、個別等形式反覆練習

三、拓展延伸

1、出示圖片，告訴同學們平時應該怎樣做才是個懂禮貌的好孩子。

2、情景表演

1）媽媽忙了一天下班回到家，一進門，你會……

2）一位年紀大的`老奶奶上了公交車，這時你會……

3）在超市裏，一位阿姨的錢包掉在地上，正好被你看見了，你該……

課堂小結：文明禮貌是一種良好的品質，是做人應該具備的美德。同學們，你們都是文明國家的小主人，應該從小做起，從現在做起，以講文明、懂禮貌為榮，做文明禮貌的小使者，讓文明禮貌之花處處開放，你們能做到嗎？

音樂課教學設計4

教學要求：

1、表演《美麗的黃昏》

2、單元總複習

教學過程：

一、組織教學

師生問好歌

二、複習《鐘聲叮叮噹》

分聲部唱一唱

二聲部合唱

三、表演《美麗黃昏》

1、導入：黃昏的晚霞美嗎？請小朋友聽一聽音樂是怎樣來表現的呢？

2、聽錄音

學生談感受

聽音樂，學生説説是幾拍子的'？

放音樂，學生試拍

師生隨着音樂一起拍打

3、師：這麼優美的音樂，你會用動作做一做嗎？

放音樂，學生自由做動作

4、跟着錄音輕唱

連唱，注意及時、敏捷地換氣

5、喲能夠不同的速度演唱這首歌，説説表現的意境和情緒有什麼不同？

分組討論

速度，表達的情緒

稍快，輕鬆、愉快

中速，寧靜、美妙

稍慢，低沉、壓抑

6、輪唱

聆聽錄音學生感受

將學生分成二組，甲組先開始唱，唱至2時，乙組從頭開始唱

教師指揮，學生輕唱，要求學生既能聽到自己的聲部又能聽到另外一個聲部的歌聲

為三個樂句分別想一個簡單的動作，邊唱邊做

有感情地進行三部輪唱，注意三拍子的韻律

7、學唱歌譜

A、教師範唱

B、重點唱一唱第一樂句前六小節，並畫圖形譜

C、學生畫出第二樂句的圖形譜

D、連起來唱

E、進行輪唱

8、選擇三角鐵、串鈴、小鼓、雙響筒在“叮咚”處伴奏

分組嘗試

分組展示

學生評價

用三角鐵在“叮咚”處伴奏

四、小結，師生再見。

音樂課教學設計5

一、 什麼是教學目標？它與《課程標準》、教學任務是一種什麼關係？ 教學目標是怎樣分類的？

二、 為什麼説教學目標是教學的出發點和歸宿？當前在確定教學目標上還 存在哪些問題？

三、《課程標準》中提出的三維目標，其中關於情感態度價值觀教學目標你是怎樣理解的？

目標是人類做事的內在動因，目標越具體明確，做事的自覺性積極性越高，效率越高，反之越低。

什麼是教學目標？所謂教學目標就是教學中師生所預期達到的學習結果和標準。

教學目標與教學任務有所不同。教學任務是以教師為主體是教師在教學中的主觀期望。教學目標是將教學任務進行量化的規定，可觀察、測量。教學任務僅限教師所用，而教學目標是師生共用的。

教學目標的分類：黨的教育方針

課程目標 總目標

單元教學目標

課時教學目標 1、知識與技能目標

2、過程與方法目標

3、情感態度價值觀

教學目標的編制建議

1 教學編制目標存在的問題

（1）盲目性

許多教師平時注重對教材的鑽研，而忽略對《課標》的學習，它是教育工作的“小憲法”，它具有法律效力。而教材是《課標》的具體化，有些教師缺乏對《課標》的學習和掌握，把握不住教學的重、難點，導致教學偏離方向，如；不依據課標教材和學生實際而是根據自己興趣愛好，隨心所欲，自己知道的地方就誇誇其談，自己知道少的地方就講或不講，

（2）缺少獨立思考機械照搬

有些老師圖省事，不是通過自己勞動編制出切實可行的教學目標，把教科書、教案上的設計目標照抄下來，比較籠統空乏。

（3）不確切

有的教師由於不能系統、全面的'掌握教材，制定目標存在要求偏低或過高情況，偏低--對學生已掌握了的東西，還要反覆講解，偏高--隨意拔高要求追求難度學生難以接受，沒有抓住重點。

（4）不全面

三維目標不能完整全面體現

如何做好編制教學目標工作

需要做以下四個層面的工作：

（1） 領會《課標》（指導方針）

（2） 弄懂吃透教材（加工材料）

（3） 瞭解分析學生（編制依據）

（4） 掌握編制方法（操作技術）

學習領悟《課標》的方法和策略

（1） 精讀：通過通讀、精讀原文，作必要的圈點，重點地方應背記。

（2） 結合：以《課標》為出發點，到教材中找落腳點，融為一體。

（3） 提醒：一是在自己牀頭常放一本《課標》，自然無意的翻着，一是在教案空頁上抄寫《課標》。

（4） 對比：與過去《大綱》進行對照，思考為什麼這樣變化。

（5） 取經：向別人請教，向有經驗教師請教，在報紙雜誌聽講座看觀摩來學習。

3、教師在編寫教學目標時應掌握的要點：

教學目標包括單元教學目標與課時教學目標，課時教學目標是在單元教學目標基礎上編制出來的。

（1）全面-----體現多元化------案例

在教學目標編制中，要注意幾個問題。

第一，三維目標是整體不能分開，雖然從編制上可以分開列舉，但實際在教學中是很難分開的，它是在教學同一過程中實現三個目標，而不是一個目標一個目標完成。尤其情感態度價值觀目標要體現滲透。

第二，陳述的語言要體現“學”的結果，而不是教的任務，就是説教學目標應表述學生通過教學活動之後的知識技能，情感變化。

音樂課教學設計6

活動目標：

1.感受歌曲優美、流暢的情緒，知道春天季節的變化，感受大自然的美，並能用歌聲表達內心的感受。

2.感受音區域中低的位置，分辨音的高低。

3.能按音樂的節拍協調地做動作，學會聽音樂做跑跳步。

活動準備：手偶小燕子一隻，公雞、老牛的教具各一隻，燕子圖―張。

活動與指導：1.在音樂的伴隨下，上身挺直動作與音樂合拍做跑跳步依次進入教室。

2.感知音的高中低。

(1)教師以講故事的形式引出學習的內容出示公雞，每天早晨大公雞很早的就起牀了，高聲叫着：大公雞真勤快!請幼兒學會公雞、老牛的叫聲並回答：準的聲音高，準的聲音低，辨別聲音的高低。

(2)老師彈奏一首樂曲，分別在高、中、低三個音區彈奏，讓幼兒隨音樂合拍的拍手。

當聽到高音旋律時，雙手在頭上拍手，聽到中音區旋律時，雙手在胸前拍手，聽到低音時雙手在腿部拍手。

3.歌曲：《小燕子》(1)“美麗的春天來到了，小燕子從暖和的南方飛回來了”出示手偶小燕子，“它高興得唱起歌來了，老師範唱全曲《小燕子》，引起幼兒學習的興趣。

(2)出示“小燕子”圖片，圖片上畫有紅紅的大陽、綠草地、天空飛着小燕子，老師用清唱的方法再次為幼兒範唱，幫助幼兒熟悉記憶歌詞。

(3)請幼兒隨教師的琴聲一起練習節奏説白：②和暖的'太陽照大地，花兒開放，小草綠。

(4)學唱歌曲，重點唱好一詞兩音和像聲詞，吐字要清楚，音要準。

(5)複習歌曲：《多愉快》。

提示幼兒大家要聽前奏整齊的開始和結束，唱叫要合音樂的節拍做動作。

用自然歡快的情緒演唱。

可利用領唱，分組唱的形式練習。

4.律動：《翹翹板》(1)幼兒聽樂曲感受三拍子的特點，柔和舒緩：強弱弱，先用自己的兩個胳膊按節奏左右上下動，幼兒已有玩翹翹板的生活體驗。

(2)幼兒自由結合分二人一組按音樂的節奏上下的動。

(3)啟發幼兒兩人要：互相配合做動作，膝關節屈伸運動，體驗身體升起降落的感受。

5.舞蹈：《快樂舞》幼兒聽音樂信號迅速成圓圈站好。

“小朋友在玩翹翹板時的心情是什麼樣的?”“非常快樂”“好，那咱們一起來跳個快樂舞吧!”音樂響起幼兒隨之舞蹈。

提示幼兒按音樂合拍的跳，動作要自然協調，尤其是跑跳步，要抬頭挺胸。

結束部分：在音樂聲中幼兒自由的做跑跳步出教室。

音樂課教學設計7

教學目標

[德育目標]：.鼓勵學生體驗、參與各項音樂活動，引導學生用真摯自然的歌聲表現歌曲。

[智育目標]：1．通過學唱歌曲《牧童》和欣賞童聲合唱《山童》，感受和唱歌曲帶給人的美妙和聲以及不同國家的音樂風格。

2.欣賞《牧童短笛》，掌握作品的曲式結構，理解作品所表現得意境。

3.瞭解我國著名音樂作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關作品。

[素質發展目標]：繼續進行二聲部合唱的訓練

教學重點難點

[教學重點]：1.二聲部歌曲。通過學習歌曲《牧童》，加強二聲部的訓練，使學生具有二聲部演唱的能力。培養合作意識，因用歌聲表現歌曲描繪得意境。

2.用運自主學習的方式，瞭解我國著名作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關作品。

[教學難點]：學習二聲部歌曲《牧童》。

教學準備

鋼琴、錄音機、錄音帶、欣賞樂曲課件

學生活動設計

進行二聲部演唱

教學過程

第（2）課時

欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》

一、創設情境，激趣導入。

1、播放歌曲《牧童》，同學們知道這是哪個國家的音樂作品嗎？同學們會唱嗎？我們一起來唱一唱吧！

2、今天，老師將和同學們一起來欣賞一首由中國著名的音樂家創作的音樂作品鋼琴獨奏《牧童短笛》。

二、欣賞樂曲

1、初聽樂曲，提示：根據樂曲的速度變化，可以將樂曲分成幾段？每段的速度有什麼不同？

2、分段欣賞，體會樂曲的情緒。

記憶第一樂段的主題旋律。

（1）第一樂段的速度、情緒是怎樣的？你聯想到了什麼？

A教師積極引導學生展開聯想，鼓勵學生表達自己的感受。

B出示第一樂段的主題旋律，在教師的鋼琴伴奏下哼唱主題旋律。

C樂曲特點：中速、旋律優美、節奏舒展、情緒抒情。

（2）第二樂段的速度發生了什麼變化？情緒是怎樣的.？你聯想到了什麼？

請你用線條表現音樂的旋律的特點。

（快速、旋律跳躍、節奏歡快、情緒熱烈）

（3）欣賞第三樂段：聽一聽，這一段與前面的哪一段相似？有沒有不同的地方？

（與第一段相似，但音多了，節奏密集）

教師在琴上彈奏第三樂段的主題，告訴學生這種方式叫做“加花”。

3、完成書上的練習。

4、完整欣賞樂曲，

請學生談談自己對這部作品的感受。

5、我們以前學過哪些關於牧童的古詩、故事或者繪畫作品？

5、欣賞由長笛演奏的《牧童短笛》。

三、簡介作者，欣賞作品。

音樂課教學設計8

拉拉勾

目標

1、感受歌曲中人物情緒的變化，學　　活動準備：錄音機、音樂磁帶《拉拉勾》

活動過程

一、教師引導幼兒回憶已有的情緒經驗，為歌曲學　　二、幼兒學唱歌

1、教師範唱歌曲《拉拉勾》，引導幼兒重點關注歌詞內容。

請你們仔細聽一聽，老師的歌裏唱了些什麼？

2、教師再次範唱歌曲，引導幼兒重點關注歌曲中的情緒變化。

教師：你們感覺這首歌的前半部分和後半部分在情緒上有什麼不同？

3、教師引導幼兒初步學唱歌曲，注意在唱到切分音符和休止符處，教師要有較明顯的動作暗

示。

4、教師引導探索用兩種不同的唱法演唱歌曲前後兩部分（用斷頓的唱法演唱前半部分，輕快的唱

法演唱後半部分。）

三、幼兒按歌詞內容創編動作，學　　翹嘴巴。

活動延伸

當幼兒熟悉歌曲後，在歌曲的最後兩句，教師還可以啟發幼兒做出各種表示友好的動作，以突出歌

曲中同伴友好相處的`積極情感。唱歌曲前半部分時，用較弱的力度表示害羞；唱後半部分時，用歡

快的情緒表示同伴間成功和好的自豪感！

音樂課教學設計9

教學目標

1、能學會演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結合的藝術感染力。

2、在參與創作活動工，能充分發揮想像力和創造力，用自己喜愛的形式創作表現《詠鵝》的情境，並對非音樂音源進行大膽的探索。

3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛，在輕鬆、愉快的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉。

教學重點

充分激發學生的想像力和創造力，表現《詠鵝》的情境。

教學步驟

導入——展開——深入——拓展

座次編排

教學準備

多媒體一台音響一台；各他作組招牌數張；天鵝頭飾四個；紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙、剪刀等；投影儀一台；照相機一部。

教學課時

一課時。

教學過程

一、組織教學

拍手念兒歌：

鵝媽媽

O鵝O鵝O鵝O鵝，

河邊來了鵝媽媽，

帶着一羣鵝娃娃，

撲通撲通跳下河，

嘻嘻哈哈追浪花，

鵝媽媽，O鵝鵝：

“小河就是我們的家！”

O鵝O鵝O鵝鵝！

二、導入

創設情景：（出示課件。）

池塘裏，鵝媽媽帶着一羣上鵝戲耍的場面。

師：同學們，看到這幅生動的畫面你們會想到一首什麼古詩呢？

生：《詠鵝》。

師：對了，這是唐朝詩人駱賓王七歲時寫的一首詩。讓我們一起來誦一遍，好嗎？

生：……

（出示《詠鵝》詩詞。）

師：這首詩大家最熟悉不過了，有的同學甚至三歲就會背誦了。誰來講講這首詩寫了什麼？

生：寫出了駱賓王對鵝的喜愛之情。

生：出出了鵝可愛的樣子……

師：大家説得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優美的'體態以及詩人對鵝的喜愛之情表現得淋漓盡致。

三、學唱歌曲

師：以往我們都是朗誦《詠鵝》，今天我們為它譜上曲子唱《詠鵝》。

（出示歌單。）

1、學唱歌曲

（1）放錄音，學生隨樂小聲哼唱。

（2）採用聽唱法學唱歌曲。

（3）解決反覆跳越記號的唱法。

（4）學生完整地演唱歌曲。

2、啟發情緒

（1）古人在吟詩的時候常常會有什麼動作和表情？

（2）學生模仿並演唱歌曲。

四、展開、探索

1、啟發討論

師：《詠鵝》這首詩為什麼被人們吟誦了幾百年而經久不衰呢？這是因為它有着迷人的藝術魅力。現在老師請大家思考，能否用其他的自己喜愛的方式來再創作，以表現這首《詠鵝》詩的情境呢？我們分組討論，人人蔘與。我這兒有一個創作小組的牌子，分別是：朗誦創作組、歌舞創作組、音響人作組、圖畫創作組、手皮影創作組。我把它們分別放在各組前，你們想去哪個創作組就自由組合，和你的創作夥伴共同完成你們的作品。

2、學生創作

放《詠鵝》的錄音，學生自由分組，自由討論。老師巡迴指導，啟發學生開闊思路，聯繫生活實際進行創作。

3、展示與評價

分組示討論結果，師生點評相結合，充份新生學生的獨創性和大膽表現。

（1）朗誦創作組，採用配樂詩朗的形式。例：

第一段：全體組員朗誦原詩（慢速）。

第二段：學生有分有合地朗誦自己創作的詩歌。

女領：是誰，穿着一身結白的禮服。

男領：是誰，仰着高傲的脖子對天高唱。

合：噢，是你，我可愛的鵝寶寶。

第三段：全組朗誦全詩（快速）。

師生點評：他們根據原詩的情境作了大膽的發揮，儘管還不十分完美，但這種創新精神非常可貴，如果再加上一些動作、手勢就更好了。

（2）歌舞創作組。

例：四名學生頭戴天鵝頭飾，扮天鵝做舞蹈動作。其佘學生唱哥們工演示自制的道具。他們用綠色皺紋紙剪成長條作柳枝，輕輕擺動；用紅色皺紋紙剪成花瓣，歌舞快結束時把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。

師生點評：他們採用了歌舞相結合的形式。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯，其他的同學也配合得非常好，很有計的意境。真是一羣愛動腦盤的小朋友。

（3）音響創作組。

例：學生利用教室裏現有的音源材料，選擇老師提供的物品，巧妙地營造了詩的情境，教室裏響起鵝叫聲、鳥嗚聲、流水聲、風聲、雨聲。

（學生有的揉搓塑料袋、報紙，抖動書本表現風聲；有的用易拉罐裝上沙子，發出“沙沙”的雨聲；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。）

師生佔評：這組同學有自己的想像力與創造力為我們描畫了一幅生機勃勃的詠鵝圖。他們表演得真是惟妙惟肖。你們能説他們的創作不是音樂嗎？生活就是音樂的源泉。其實生活中的自然音響，都是可以用我產聰明的頭腦、靈巧的雙手創造模仿的。

（4）圖畫創作組。

例：用反影儀出示畫。請一個學生上來講解力畫。

生：春天來了，池塘裏的水綠了。嫩綠的柳枝在春風中跳舞。太陽出來了，在温暖的陽光裏游來一羣美麗的天鵝。你瞧，它們頂着紅通通的禮帽，仰着驕傲的脖子對天歌唱。一身結白的毛在陽光中閃閃發亮。它那美麗的身影倒映在綠波之上。咦，池塘中的水為什麼會泛起一層層波浪呢？原來是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在划水呢。

師生點評：這組同學的作品構圖優美，線條流暢，用色大膽，富有想像力，反映出了《詠鵝》詩美妙的情境。講解的同學也棒極了！

（5）手皮影創作組

例：這組同學分別在投影儀前展示了處己創作的“手皮影”作品。

（一手彎曲作鵝頭和鵝脖子，手肘作鵝身，另一隻手作尾巴。）

師生點評：他們的構思很有創意。你們看，這影子多像一隻天鵝呀，真是一幅極有創意的皮影作品。讓我們一塊兒跟他們學一學。

五、綜合、拓展

師：剛才同學們用各種方式展示了你們對《詠鵝》詩的理解與昇華，真是豐富多彩，都非常有個性，有創意。如果要發獎的話，都可以插上一面勝利的紅旗（發放一面小紅旗）。我對每位同學都很滿意。請大家考慮，如何把我們這些作品和古詩《詠鵝》有機結合，融為一體呢？

學生集體討論。綜合表現舉例：

首先，音響創作組創設情景，模似鵝叫、鳥叫、流水聲、風聲、雨聲。前奏中全體朗誦原詩，然後全體一起唱前段歌詞，歌舞創作組和樂舞蹈，配上飄舞的“柳枝”飄舞。間奏時朗誦創作的兒歌，全體一起唱後段歌詞。最後兩然詩，配上飛灑的花瓣。舞蹈組在台前做舞蹈造型。學生的圖畫在屏幕上出示，做背景。

學生全體創造表演後（全程錄音），老師給全體學生拍照作紀念。

六、 小結

師：同學們，今天特別開心，我們不僅學會了為古詩《詠鵝》譜寫的歌曲，而且根據自己的感受創造性地進行了發揮。我相信同學們從這裏走出去的時候，還會有許多許多新的創意……

放學生的創作錄音。學生排隊出教室。

音樂課教學設計10

教材分析

歌曲以短笛的吹奏敍説了家鄉的美景，讚美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為２/４拍、羽調式、帶再現的單二部曲式。第一樂段由四個樂句構成，第一、二、四個樂句各為４小節，其中第三樂句僅三小節，節奏緊湊，曲調歡快跳躍，並運用了頓音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚動聽。第二樂段共有五個樂句，第一、二樂句採用了切分音和頓音，使得音樂舒展和跳躍，每句句未呼應式的手法表達了孩子的歡樂喜悦的'心情。第三樂句只有三個樂節，旋律以模進的手法逐漸地把歌曲推向高潮，第四、五兩個樂句是前段的第三、四樂句再現，最後的悠揚的笛聲結束。

學情分析

學生弄融入到學習中，而且對本節課的內容學生能在歡快的課堂氣氛中掌握。

教學目標

1、認知目標： 用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《一支短笛輕輕吹》

2、能力目標： 能以體驗的方法、自主探究的方式， 學唱歌曲《一支短笛輕輕吹》

能主動參與小組創編活動，大膽地進行即興歌表演。

3、情感目標： 能在 活動過程中，體驗、合作學習的快樂，學會熱愛今天的幸福生活。

教學重點和難點

教學重點：學唱歌曲並表演。

教學難點：歌曲中笛子的模擬聲的演唱。

教學過程

一、組織教學

1、隨《一隻短笛輕輕吹》伴奏音樂進教室。

2、師生問好。

二、學唱歌曲

1、師：課外，你最喜歡玩哪些有趣的活動？

2、學生自由説。

3、出示課件圖片（傍晚，小男孩揹着書包吹着笛子在山坡上趕着羊兒的畫面）請學生説説小男孩喜歡在做什麼。

4、引出新歌

5、課件出示歌譜歌詞，學生邊聽賞邊打出節拍。

6、再次感受，根據歌詞自由創編動作。

7、那位小男孩吹出的笛聲好聽嗎？引出難句（帶襯詞的那兩句）

8、跟琴學唱這一句，並指導學生唱得短促、輕快。

9、老師與學生合作演唱第一段，學生唱所有帶襯詞的樂句，其餘的老師唱。

10、即時糾正錯誤。

11、學生跟琴演唱第二段。

12、認識反覆跳躍記號，在演唱中講解實踐。

13、圖色快表示曲調順序鞏固

14、各種形式鞏固練唱

三、創編表演

1、分組討論，自選道具，設計表演唱。

（笛子、羊頭飾、書包、鞭子等）

2、各小組展示、評議。

四、結束部分

隨《一隻短笛輕輕吹》出教室。

音樂課教學設計11

教學內容

欣賞器樂曲《三個和尚》 學唱歌曲《三個和尚》，跳木樁

1 課時

教學目標

[德育目標]：

教育學生要勇於承擔責任

[智育目標]：

識別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器

[素質發展目標]：

引導學生欣賞音樂並表演《三個和尚》

教學重點難點

[教學重點]：

繼續指導學生仔細聆聽音樂

[教學難點]：

用打擊樂器為歌曲伴奏時不同情緒設計不同伴奏型

教學準備

動畫片錄象 堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器

學生活動設計

演唱歌曲 用打擊樂器為歌曲伴奏

教學過程：

（一） 播放歌曲《大風車》，拉開《動畫城》節目的序幕。

1．播放歌曲《大風車》。

2．教師設問：

動畫城節目又要開始了，今天播放什麼動畫片呢？請同學們仔細聽，老師給同學們講一個故事。

3．教師播放器樂曲《三個和尚》，隨着音樂發展變化，配樂講《三個和尚》的故事片段。

前奏部分：

“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟·····”，主題音樂第一次響起：

“一個小和尚，揹着行李，興致勃勃地來到寺廟前，看到空無一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前唸經，念着念着，他打起瞌睡來……”

主題音樂第二次響起：

“一個瘦和尚，揹着行李，也興致勃勃地來到寺廟前，看到大大的寺廟裏只有一個小和尚，他高興地同小和尚打過招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來，忙完了這一切，兩個和尚面對面地在佛像前打坐、唸經起來······”音樂到此為止。

“接下來發生了什麼，哪個同學能給我們講講？”學生七嘴八舌紛紛補充後面的故事。

4．同學們給故事起名字。

教師：

看來，許多同學都知道這個故事，請同學們告訴我這個故事的名字。

（二）認識打擊樂器：

堂鼓、小鈸、木魚，並用打擊樂器為主題音樂伴奏

1．聆聽器樂曲《三個和尚》，説説樂曲與前面的故事有什麼關係。

教師告訴學生，剛才聽到的樂曲是作曲家金覆載特意為動畫片《三個和尚》創作的音樂。

2．為什麼樂曲的名字也叫《三個和尚》，聆聽樂曲前奏。

3．教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。示範敲擊這幾種打擊樂器，引導學生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。

4．聆聽樂曲前奏，教師在各件打擊樂器前示意前奏使用了哪種樂器，也可讓學生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動作。

（三）聆聽主題，設計打擊樂器伴奏。

1．教師告訴學生，樂曲除了使用木魚等打擊樂器，暗示故事發生了地點和人物，還設計了一個“和尚主題”，表現和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請學生説説這段音樂的情緒。

2．教師彈奏主題旋律的第二段，請學生説説第二段與第一段情緒有何不同（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜等）。啟發學生結合故事情節，就主題旋律的兩種情緒展開聯想（勤快與懶惰等）。

3．聆聽樂曲主題旋律，請學生説説樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主題旋律。

樂曲的主題旋律，分別用尖細、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。

4．請學生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現出兩種不同的情緒。

（四） 聆聽全曲，判斷主題在樂曲中出現的次數。

1．教師播放樂曲，請學生思考在樂曲中和尚主題出現了幾次。

2．啟發學生安靜聆聽，回憶動畫片的畫面（沒看過動畫片的`學生，可自由展開聯想）。

3．在動畫片中，有這麼一個故事情節：

三個和尚誰也不去挑水，忍受着乾渴，呆坐在佛堂前。偏偏這時，寺廟裏的老鼠打翻了佛堂前的燭台，火苗燒着了紗簾，火勢蔓延，寺廟剎那間籠罩在一片火海之中。三個和尚慌亂地打水救火。

教師啟發學生，表現上述情景配上哪段音樂比較合適。

4．教師播放樂曲展開部，請學生隨音樂表演手忙腳亂救火的情景。

設計意圖

直接播放音樂和故事進入本課，使學生對樂曲的印象較為深刻

也可以讓學生隨音樂前奏在各打擊樂器上做虛擬動作

讓學生根據樂曲的情緒設計伴奏型，有難度，但能更好的培養學生對音樂的感知能力

教後反思

在本節音樂欣賞教學中，我堅持以“聽”為核心（因為音樂是一門聽覺藝術），讓學生“帶着問題聽”、“想着聽”、“動着聽”、“演着聽”等多元化的“聽”的形式，使原“聽而不聞”為“聽而有感”。一系列“聽”的任務不僅提高學生的注意力，而且提高學生“聽”的興趣與“聽”的質量。這首較長的民樂合奏曲，對於低年級學生來説，如果讓他們直接欣賞，一時是難以領悟和體會的。我抓住低年級學生喜歡“敲敲打打”的心理特點，利用打擊樂器的獨特魅力，降低要求，以玩入手，逐步引入。啟發學生想象樂曲所描繪的情景，並用動作表演出來，在老師的引導下，有的學生表演唸經，有的表演挑水，有的表演抬水，且抬水姿態各不一樣。在這個快樂的創編表演過程中學生由“心動”到“行動”，師生共同參與音樂活動，與音樂融為一體。使整個創編和表演的過程更具藝術性和審美性。

音樂課教學設計12

教學目標：

知識目標：初步學會《美麗的夏牧場》的歌譜和歌詞

能力目標：通過欣賞與演唱提高學生熱愛音樂的情感。

情感目標：感受草原音樂的風格和草原人民質樸、執著的性格瞭解西部地區的風土人情，開闊學生的音樂視野

教學重難點：

1、用熱愛家鄉的情感演唱歌曲

2、能隨教師琴聲視唱曲譜

教學用具：

電子琴、多媒體課件

教學方法：

聽唱法、討論法、互評互學法、合作創新法

教學流程：

一、導入：

播放《牧歌新唱》

師：同學們，你們去過大草原嗎，你對草原的瞭解有多少?（讓學生以各種形式表現對大草原的瞭解）（《牧歌》的音樂做陪襯）

有一首詩"天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊"形象的描寫了草原的景色。草原美--美在她遼闊無邊的胸懷，濃淡相間的綠色，這是草原的自然之美、温柔之美。然而，最令人熱愛和嚮往的則是大草原的壯麗之美、流動之美，牧民們伴着高亢豪放的歌聲快樂的舞蹈幸福的生活在美麗的草原上。同學們要愛護草原，讓草原永遠成為“人間的天堂”。接下來我們一起來欣賞草原歌曲《天堂》，感受一下草原的美。

提問：欣賞了這首歌以後，你們有什麼感受？

二、學唱歌曲《美麗的夏牧場》

師：我們知道，我們的祖國幅員遼闊，在我國很多地方都有草原，除了內蒙古，同學們還知道什麼地方有草原？

生：……

師：據老師知道呀，在我國的西藏、寧夏、甘肅、四川、內蒙古、新疆等地方都有草原，在新疆的天山之南，有很多牧草肥沃的牧場，哈薩克族的牧民們就在這片草場上放牧。今天我們就一起來學習一首哈薩克族民歌《美麗的夏牧場》。

打出字幕，出示本課課題

1.初聽：（教師電子琴彈唱）

我們首先來欣賞這首歌曲，初步感受一下這首歌曲的'風格特點。

欣賞《美麗的夏牧場》，同時出示曲譜）

2.朗讀歌詞：

①下面請同學們深情的朗讀《美麗的夏牧場》的歌詞。（學生自由朗讀）

②找2——3名同學來朗讀

③分男女生來朗讀

師：同學們朗讀的真棒，老師都被你們的深情所感染。那誰能説一説第一段歌詞描寫什麼？第二段歌詞描寫什麼？

（一段描寫景色；二段描寫牧民的生活）

師："紅梅朵朵開，綠水繞氈房，遠處是冰峯，近處有牛羊。河灘飄炊煙，風兒送茶香，圍坐在花氈上，阿肯在彈唱"把哈薩克草原的美麗景色和哈薩克牧民的生活描寫的非常貼切。

3.再次欣賞：

師：下面大家再來聽老師範唱一遍歌曲，同學們隨音樂輕聲的哼唱歌詞

4.隨着琴聲唱歌詞。（2—3遍）

師：在這首歌曲當中，你最喜歡那一句呢？為什麼？

5.完整演唱歌曲

師：讓我們一起完整的演唱一遍歌曲，在演唱的時候，要注意氣息，口型，聲音位置要統一

6.介紹阿肯

師：在歌曲當中，提到了"阿肯"，阿肯是誰呢？

生：……

師：阿肯是哈薩克族人民對民間歌手的尊稱。阿肯是詩歌的創作者、演唱者和傳播者，阿肯的主要才華表現在即興創作上．他們一般能夠觸景生情、出口成章。除了在平日生產和生活中的即興彈唱，阿肯的重要活動是參加哈薩克牧人聚會時的對唱。阿肯彈唱朗讀歌詞內容、很能表達哈薩克人的豪邁性格、反映天山草原的時代氣息。所以大家特別尊敬他們。

打出阿肯的圖片

三、課堂延伸，進一步激發學生對草原的熱愛之情：

1.滲透環保教育

師：我們現在已經欣賞了草原的美景，學唱了優美的草原歌曲，已經能充分的感受到草原的美麗，但是，近年來草原沙化情況日益嚴重，作為國小生的我們該怎麼做呢？

生：……

師：看來保護草原、熱愛草原是我們義不容辭的責任！

2、創編標語

師：除了用歌聲之外，你還想用哪些方式來保護草原呢？

（1）寫一段話或寫一個主題標語。

（2）把你創編的標語、寫的話貼在黑板上！

四、小結

背景音樂《美麗的草原我的家》

師：大草原藴含着古老的民族文化、寶貴的風土民情，她所藴含的生命的壯麗與偉大，深深地震撼了我們的心靈。因此，我們要更加的瞭解草原，更加地熱愛草原。可是，在新疆和內蒙古等草原的附近都有着大片的沙漠，只要一起風大片的塵土就撲向草原，使草原逐步沙化，今天的人們正在積極造林防沙，部分草原的生態環境已經得到改善，同學們，讓我們好好的愛護草原，讓草原成為我們人類永遠的天堂。

音樂課教學設計13

教學目標：

1、聆聽歌曲《拾稻穗的小姑娘》感受音樂情緒及節奏，通過音樂律動及歌曲聆聽感受體會勞動辛苦，引導學生要珍惜糧食、樂於勞動。

2、能夠用輕快又活潑的情緒，朝氣又有彈性的聲音演唱歌曲《採山》。並能通過音樂實踐創造活動，發揮想象和創造力為歌曲伴奏。

3、認識十六分音符，能在實踐活動中理解十六分音符的特點，並能準確掌握。

教學重點：

1、能用朝氣有彈性的聲音演唱歌曲《採山》

2、認識並能掌握十六分音符

教學難點：

1、準確地用歡快的歌聲演唱歌曲

2、歌曲伴奏的創編活動

教學準備：

多媒體課件、課堂小樂器(雙響筒、碰鈴、串鈴、三角鐵)、十六音符節奏卡片

教學過程：

一、課前激趣

1、課前律動《郊遊》

2、引出音樂小精靈(出示圖片)

師：小朋友，今天的音樂上，還來了一位特殊的小客人，你們想知道是誰嘛?

她就是音樂小精靈，看，她跟我們小朋友打招呼了!

小精靈：小朋友們，大家好!我是可愛的音樂小精靈。在今天上課之前，我要送給大家一件禮物，瞧，就是這隻漂亮的小籃子。希望你們能在這節音樂課上收穫到許多有趣而有用的音樂知識。你們能做到嗎?

二、聆聽《拾稻穗的小姑娘》

過渡：小朋友們回答的真是有精神。音樂的世界真美妙，接下來，我就請大家去一個美麗的地方吧!

1、觀看圖片展示豐收的田野。觀後回答：音樂小精靈帶我們來到了哪裏呀?

師：你都看到了什麼呀?。

2、初聽歌曲，邊聽邊要求：在美妙的歌聲中，音樂小精靈邀請大家一起隨音樂輕輕搖動你的身體。老師會跟大家一起來，讓我們一起來感受美好的歌曲。從歌曲中，這位拾稻穗的小姑娘給你留下了怎樣的印象呢?

3、師介紹拾稻穗。從而引導學生要珍惜糧食。

4、再聽歌曲，並隨師簡單的.歌曲律動，感受歌曲節奏及情緒。 師：小朋友們，讓我們提起我們的小籃子，一起走進田野，參加拾稻穗的活動吧。請你帶上輕快的步伐，輕鬆的心情，跟我一起來!

三、學唱《採山》

過渡：聽《採山》的伴奏音樂，

師：小朋友們，快看，在歡快的音樂聲中，音樂小精靈帶我們來到了哪裏呢?

圖片出示：森林

1、認識十六分音符

師：在這神祕的大森林中，有許多好玩的，好吃的，你們想要把這些好吃的好玩的裝進你們的小籃子嗎?

師：那麼你們就得去聽聽音樂小精靈送我們的神祕聲音。

A、 用鋼琴彈奏一個短而快的音，請生聽這神祕的聲音有什麼特點? 引導生回答出這個音短而快的特點。

B、 師敲奏示範十六分音符，生用短而快的擊掌表示。請個別生上台試奏

C、 師：十六分音符，是個特別團結的好孩子，他經常有許多好夥伴。比如説：兩個十六分音符在一起組成了請生試着擊掌表示，請個別生上台敲擊雙響筒表示。

比如：四個十六分音符小夥伴在一起玩，就組成了請生試着擊掌表示，請個別生上台敲擊雙響筒表示。

2、難點十六分音符解決

師：我們的音樂小精靈，要在十六分音符上加上他的小魔語了。看看小朋友們能不能把它念準確，唱準確。

A| 採呀採蘑 菇採呀採木耳

B| 花呀花滿 籃果呀果滿籃

C、 加旋律後的十六分音符演唱 | 採 呀 採 蘑菇採 呀 採 木 耳

花 呀 花 滿籃果 呀 果 滿 籃

過渡：小朋友們把音樂小精靈的魔語學的太好了，音樂小精靈非常喜歡大家，接下來，他要為大家帶來一首好聽的歌曲。

3、初聽歌曲

設問：音樂小精靈的歌聲給你什麼樣的印象?來到美麗的大森林裏他的心情又是怎樣的呢?

4、復聽歌曲，請生隨音樂有節奏的拍手感受歌曲情緒與節奏。

師：音樂小精靈的歌聲這樣美妙，她希望大家用熱情的掌聲為她加油，並化作輕輕的有節奏的伴奏。相信大家一定能做好。

5、練唱歌曲，解決難點。

師：剛才大家的表現太棒了，小精靈非常高興，她請我們小朋友一起來學唱她的歌曲。你們能完成地比她好嗎?

A、乾脆而輕快的聲音

B、從山頂往山下走去——從高音到低音。 高而輕的聲音。提示：做夢又回到山頂上。不要吵醒他的美夢。

6、完整地隨琴練唱歌曲。

7、完整的隨音樂範唱演唱歌曲，生在心裏默唱歌曲。

師：快樂的小精靈又開始歌唱了，她請大家一起來演唱歌曲。比一比誰的歌聲更美!

唱後引導説一説小精靈的歌聲與自己歌聲的區別，找出不足之處。

8、完整的隨琴演唱歌曲。演唱之前提示：坐姿、聲音狀態、心情等。 師：許多同學都對我們的演唱提了意見，大家都有一雙靈敏的音樂小耳朵，那讓我們一起來練習歌曲。

9、師與生合作接唱歌曲。

師：小精靈的歌太好聽了，我也忍不住想唱了，我能加入你們嗎?

10、完整的隨歌曲伴奏演唱歌曲。

師：小朋友們，剛才我們練習的不錯，很多同學學習的非常認真，歌聲也特別好聽。那麼就讓我們隨着好聽的音樂，一起把歌曲演唱一遍吧!

11、介紹小樂器，引導學生用自己喜歡的方式為歌曲伴奏。請個別幾個小朋友上台演奏小樂器，其他生演唱歌曲。

師：這麼好聽的歌曲，咱們給它來點伴奏吧。今天，老師還帶來了許多小樂器。

大致指導樂器的伴奏方式。

四、課堂小結

1、音樂小精靈：在送給大家的小籃子你收穫了哪些有用的有趣的音樂知識?。

2、出示音樂小精靈：小朋友們，今天的音樂課就到這裏，音樂小精靈要跟我們説再見了

音樂課教學設計14

一、認知目標：學習帶休止符的節奏，併為歌曲伴奏。

二、情感目標：通過學唱歌曲使同學們懂得不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮鬥目標執着追求的頑強精神。

三、能力目標：通過創編、表演，培養學生創新性、發散性思維和探究團結的精神。初步學會評價。

教學重點：學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，引導學生利用各種表現方式來表達自己聽到的音樂，從而體驗音樂、感受音樂。

教學難點：學會o x o x | o x x ‖的節奏型，唱出歌曲的強弱。

教學準備：多媒體、蝸牛和黃鸝鳥的頭飾、打擊樂器、電子琴等。教學方法：聽唱法、視唱法、情境法等。

教學過程：

一、組織教學，感受音樂學生聽音樂模仿自己喜歡的小動物的樣子走進音樂教室。

二、謎語激趣導入

1、猜一猜師：老師這有一個小謎語讓你們猜猜這是什麼：小小動物行得慢，揹着房子它在裏面住。是什麼動物？（生：蝸牛。可見出示蝸牛）它有什麼特點？讓我們一起學學蝸牛爬行的樣子。師：瞧！森林裏的黃鸝鳥也來了（課件出示）

2、師：可真熱鬧呀，今天我要給你們講一個關於蝸牛和黃鸝鳥的故事，可是老師要用唱的方式告訴你們這個故事。（教師範唱《蝸牛與黃鸝鳥》）師：誰能把剛才老師唱的故事説給大家聽聽，看看誰説得最棒。（學生自由説，教師小結。）

三、學習節奏型為歌曲伴奏師：這麼有趣的歌曲讓我們為它伴奏相信會更好聽的。

1、課件出示兩條節奏型① o x o x | o x x ‖② xxxx x | xxxx x ‖老師示範拍節奏

2、師：你們覺得哪條節奏型更像小蝸牛在爬的.樣子呢？我們就用它為歌曲伴奏（學生討論並回答）。

3、練習節奏第一步：學生有節奏的模仿蝸牛爬的樣子 出示：0爬 0爬 | 0爬 爬‖第二步：學生按節奏怕手為歌曲伴奏第三步：用自己喜歡的並能發出聲響的方式按節奏為歌曲伴奏。

四、學唱歌曲師：這麼有趣的歌你們想學嗎？今天我們就來學唱這首歌。

1、聽一聽：播放電腦課件完整聆聽《蝸牛與黃鸝鳥》，感受歌曲。

2、哼一哼：教師彈奏學生用“lu”輕聲模唱歌曲。

3、念一念：按節奏念歌詞，教師要提示念歌詞時第一拍要念得強一些。

4、拍一拍：結合念歌詞，一拍雙手分開，二拍拍手掌。

5、唱一唱：隨着教師伴奏輕聲高位置演唱歌曲。小蝸牛憑着毅力努力的爬着，他相信自己一定能吃到那甜滋滋的葡萄，你們説它當時的心情會是怎樣的？讓我們帶着這樣的心情唱一唱《蝸牛與黃鸝鳥》。

6、演一演：教師將學生分成三組（敍述者、蝸牛、黃鸝鳥）進行表演。

五、創造性表演

1、師：這麼好聽的你們想用什麼樣的方式表現它呢（課件出示，學生自由進行選擇）我喜歡這樣去表現：⑴敲一敲 ⑵演一演 ⑶唱一唱 ⑷畫一畫

方法：敲一敲：選自己喜歡的樂器為歌曲伴奏。演一演：喜歡錶演的同學找幾個同學一起分角色為這首歌曲設計動作，一起創編這首歌曲的情境，可以扮葡萄樹、黃鸝鳥、蝸牛幾個角色進行情景表演。唱一唱：喜歡唱歌的同學也可以找幾個好朋友分角色進行演唱。畫一畫：喜歡畫畫的同學，可以根據歌曲內容來作畫。（老師巡視，１、鼓勵同學們參與活動，儘可能讓大家都參與活動。２、對學生進行指導。３、同時播放歌曲。）

2、成果展示①全體一起表演，畫畫的同學繼續作畫。②各組選代表上來表演。分角色表演、演唱的同學戴上蝸牛和黃鸝鳥的頭飾。③小畫家們展示自己的畫。表演完後讓同學們互相評價，説説對方好在哪裏，還有難裏做的不夠好。老師給予肯定和鼓勵。

六、小結

師：小朋友們，今天我們學唱了《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌，小蝸牛和黃鸝鳥你們更喜歡誰呢？為什麼？黃鸝鳥為什麼不受大家的歡迎？我們要向誰學習？（學生開展討論，發表自己的想法。教師小結，滲透德育教育：生活中我們要學習小蝸牛不畏艱難，執着的追求自己的奮鬥目標的頑強精神。不像黃鸝鳥那樣自以為是，以自己的長處取笑別人的短處。）

六、拓展作業

師：黃鸝鳥聽到了我們的批評它後它知道自己錯了，於是來到葡萄樹下，你們説它這次會對蝸牛説什麼呢？（小組合作創編第三段歌詞。）聽歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》做蝸牛或黃鸝鳥的動作離開教室

音樂課教學設計15

能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區發展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學生。 2教學目標

1.能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區發展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學生。

2掌握“(中強、強、很強、漸強)力度變化，反覆，結束句，倚音”等音樂記號。 3學情分析

高音對孩子們來説是一個極大的挑戰4重點難點

1.用充滿激情的聲音唱出對祖國的熱愛之情。 2.準確表達“漸強，倚音”等音樂記號的演唱方式。 5教學過程

一、導入新課

講故事：同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天王老師給你們帶來了一段歷史故事。日本帝國主義早就對中國虎視眈眈，只是一直沒有找到合適的藉口，1937年7月7日晚上，日軍借一個士兵失蹤為藉口，要進入北京市西南的宛平縣城搜查。中國守軍拒絕了這一無理的要求。日軍開槍開炮猛轟盧溝橋，向城內的中國守軍發動進攻。中國守軍奮起還擊。駐華日軍以此為藉口悍然發動了“七七事變”，日本慘無人道的'侵華戰爭開始了。這次事變又稱“盧溝橋事變”，盧溝橋的炮聲宣告了中華民族到了最危險的時候。

?盧溝橋?，位於北京市西南方向的永定河上，是一座古老的石造多拱橋，詞作家李明聖、曲作家鄂矛在這裏共同完成了一首歌，它的名字叫《盧溝謠》，這首歌曲是“唱響中國”入圍的36首歌曲中，唯一一首寫給孩子們的歌。現在就讓我們帶着這個問題來欣賞歌曲.(書寫標題)師播放視頻

師：孩子們,你有什麼樣的感受呢?生：……..

師：你真有欣賞水平,你對音樂的感受能力真強,你很有想法

歌曲前面是讀童謠,後面是唱童謠,這種讀唱結合形式你們喜歡嗎? (出示歌詞)那我們也先來讀童謠吧!要讀好童謠，你想提醒同學們注意哪些問題呢?(讀音位置要高，還要注意童謠的節奏,讀清楚等)老師還想提醒同學們注意讀音的位置要高，讓我們來試試吧!教第一句，再齊讀,沒讀好的地方再示範，輕輕的往上朗讀

二、朗讀歌詞

師帶生一起朗誦歌詞。

師：同學們讀的很有節奏感(有聲有色，有感情)現在我們再次聆聽歌曲,體會歌詞所藴含的深厚歷史底藴,同時找出這首歌曲中最有挑戰性的那句旋律.師：想聽老師唱嗎?想。老師想邀請同學們和我一起朗讀前面的童謠，你們願意嗎?(間奏)王老師特別想得到同學們的鼓勵

師：謝謝孩子們(安靜的聆聽或掌聲) 2.通過練聲，解決歌曲難點。

師：你們找到了最有挑戰性的那句旋律了嗎?(出示PPT)

找得非常準確，按照老師的要求做，你們就可能會通過挑戰，請起立，注意口型，氣息(由低到高練習結束句)加上歌詞再來唱一唱。

師：同學們唱的真棒，這麼高的音都難不倒你們，那第一段你們就很容易完成了。 3.學唱第一段

現在我們就來學唱第一段，老師唱一句歌譜，同學們填一句歌詞。這種寫在音符左上角的小音符叫前倚音，它不佔後面音符的時值，注意聽它是怎麼唱的。(解決咬字吐字、歸韻的問題，)

4.同學們的音準和節奏都很不錯，現在我們跟着音樂輕聲的唱一唱。請同學們用餘光看老師的指揮。

5.進行強弱處理(複習mf、f、ff和漸強)

師：現在可以説同學們會“唱”了，要想“唱好”就要理解這些力度記號的意思，還要會用我們的歌聲表現這些力度變化。這個符號?mf?叫中強，他表示讓我們用中等的力度來演唱，這個“f”叫強，強不是聲音大，更不是吼唱，他是語氣的加重，"<"這個符號叫漸強，表示力度從中強漸漸推動到強，每句歌詞都有語氣的變化，簡單的説就是開始語氣重一點，結束時漸弱，有特別要求的地方它會標出力度記號提示我們。

6.現在就請同學們用歌聲來表現盧溝橋優美的地理環境，以及它悠久的歷史。(跟伴奏，老師指揮)

四、學唱第二段

1.師：同學們，你們真是太棒了，相信第二段也難不倒你們。

請跟琴填第二段的歌詞，要特別注意和第一段旋律不一樣的地方。 2.反覆記號師：孩子們這個符號你們認識嗎?這是前反覆記號，這是後反覆記號，表示這一段要唱兩遍，第二遍不是簡單的重複而是語氣的強調。列強的踐踏只會讓我們中國人的意志更加堅強，我們的未來會越來越好。現在我們有感情的演唱第二段。

五、完整演唱歌曲。

剛才我們分段學唱了歌曲，下面我們有感情的完整演唱這首歌曲

七、課堂總結

師：你們唱的真美。今天學了這首歌，有什麼收穫呢?

師：我們幸福的生活來之不易，希望同學們珍惜現在美好的生活，熱愛和平，熱愛祖國。今天的課我們就上到這裏，請同學們隨音樂有序的離開教室。