【精】音樂教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的音樂教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

音樂教學設計1

一、教學目標：

情感態度與價值觀:

通過歌曲的學唱，體會奧林匹克精神，並能主動的維護世界和平。

知識與技能：

能夠用清晰、圓潤、連貫的聲音演唱全曲

過程與方法：

通過發聲練習，能夠使歌唱時的聲音圓潤、連貫

教學重點：

讓學生體會奧林匹克精神，共同維護世界和平

教學難點：

能夠用清晰、圓潤、連貫的聲音演唱全曲

教學用具：

教學光盤、多媒體、鋼琴教學課時：

二、教學過程：

一、導入出示奧運五環是由藍、黑、紅、黃、綠五種顏色構成，分別代表了歐洲、亞洲、非洲、大洋洲和美洲。第29屆奧林匹克運動會是在中國首都北京召開

二、講授新課：

1、重温經典，讓學生探討聽《我和你》之後的感受?歌曲非常的優美動聽，深切體會到歌曲中所藴含的奧林匹克精神和真摯的情感

2、聆聽歌曲，學生用“wu”小聲哼唱以下旋律：1=C4/41—3—︱5—3—︱1———‖Wuwuwu

(通過發聲訓練，學生能夠把口腔打開，為歌曲的演唱能夠一個積極興奮的.狀態，氣息要連貫、通順)

3、教師彈琴，學生加歌詞演唱全曲學生易出現問題：①、氣息飄，不穩，易扯喉嚨②、6—5—︱6—1—︱演唱時易出現困難來吧朋友

4、教師引導學生解決難點①、高音部分，先用“wu”來演唱旋律，在氣息穩的基礎上加入歌詞演唱②、讀歌詞、先讀後唱，把歌詞中的每個音都讀清、咬清、唱清。

5、教師彈琴，學生演唱全曲

三、拓展延伸

同學們還記得是誰與劉歡在北京奧運會上演唱的這首歌嗎?——英國的莎拉布萊曼用英語演唱的《YouandMe》

1、學生試讀英文，教師朗誦英文歌詞

2、教師演唱英文，學生一句句跟唱

3、播放莎拉布萊曼演唱片段，學生小聲跟唱

4、遊戲：教師彈琴，全班一分為二，一部分唱中文，另一部分唱英文

5、介紹莎拉布萊曼與劉歡

四、課堂小結

教學反思：本首歌曲，對於學生來説很熟悉，在唱的時候，應放手讓學生獨立去完成，發揮學生的主動性，調動學生的積極性，這樣課堂效率會更高(學唱英文，讓學生自己嘗試)。

音樂教學設計2

　設計思路

本課創設乘坐“魔力飛毯”周遊世界去看望“羊”朋友的情境，讓學生在興趣盎然的狀態中，走進四個不同的國度，聆聽各具民族特色的關於“羊兒”為題材的音樂作品，宏觀縱向複習，拓寬學生們的音樂視野，並體現音樂學科與科學學科的綜合。同時讓他們在聆聽中感受各個作品所藴含的情緒，為曲調的即興創作提供作為參照的某種情緒體驗，為多種形式演繹歌曲打下情感基礎。以此突出本節課的重點，化解本節課的難點，提高學生的綜合素質。

　教學目標

1、播灑熱愛音樂的種子，通過複習讓學生體驗快樂。

2、從四首中外關於“羊兒”題材的音樂作品裏感受到羊兒的可愛、温順，知道羊兒為人類做了很多的貢獻，願做羊兒的好朋友。

3、通過以上的感受，演唱、演奏以羊為主題的作品，完成從認知感受到實踐演奏這一過程質的飛越，進一步提高學生的審美素質。

教學重點

感受和表達不同國家各具特色的歌曲情緒。

　教學難點

嘗試用不同樂器感受和體驗已學過的歌曲作品。

　教具準備

課件、打擊樂器若干、手風琴。

　教 學 過 程

一、組織教學：（自編拍手上課歌）

二、複習已學歌曲：a、《紅蜻蜓》 b、《陽光牽着我的手》

三、導入新課

導語：

1、“今天，老師啊改姓啦……老師今天姓羊，大家重新和老師問好。”

2、“今天，羊老師和同學們來上一節‘羊’的課。”

3、請問×××同學，關於“羊”你都知道些什麼？

4、“對啊，我們總是親切地稱“羊”為“小羊羔”、“小綿羊”，它們種類繁多，分佈在世界各地。你看，這麼多羊的成品，能為我們的生活增光添色，能給我們的生活帶來非常多的便利。所以啊，全世界的人們，不論是大人還是小孩都非常地喜愛羊。”

四、展開部分

（一）乘坐“魔力飛毯”感受體驗美國歌曲《我有一隻小羊羔》。

1、師：“今天，羊老師就要乘坐着羊毛做成的魔力飛毯帶着我們班的同學去世界各地周遊一番，去看看我們的`羊朋友們最近都過得怎麼樣，想去嗎？”

2、師：“第一站我們就要啟進程去看望我們從很小很小就認識的一位老朋友了。”“這是哪裏呢？魔力飛毯要和我們賣個關子，它説呀要請你們猜一猜呢？”

3、師：“咦？這是哪個國家的國旗啊？”（美國）。“原來我們的老朋友就在美國啊，我們趕緊來聽聽它們是誰吧！”。

4、播放《我有一隻小羊羔》的音樂。

a、師：同學們能否正確地唱一下歌譜呢？

b、師：你們能試着用口琴演奏嗎？（小組合作自學2分鐘，擊鼓傳花找演奏者，單獨練習）。

c、師：我真想好好地欣賞一下同學們的演奏，你們的演奏速度能和老師一樣嗎？（師生齊奏）。

（二）乘坐“魔力飛毯”聆聽演繹澳大利亞歌曲《剪羊毛》。

1、師：好了，和我們的老朋友們熱熱鬧鬧地玩了一番以後我們就要去認識新的朋友了，它們啊，生活在世界羊兒最多的國家，這個國家被稱為是“騎在羊背上的國家”，羊兒成為他們國家的主要支柱型產業，你們知道是哪裏嗎？（澳大利亞）。

2、“我們來到了澳大利亞的大草原上，咦？牧場上的人們正在為羊兒幹什麼呢？”

3、聆聽《剪羊毛》範唱。

4、邀一生帶做動作演唱（起立）。

5、能試一試用口琴演奏這首歌曲嗎？別擔心，老師要求不高，敢於嘗試就算過關！其餘同學可以選擇演唱。

（三）乘坐“魔力飛毯”聽賞印尼歌曲《我的小綿羊》。

1、“在問候了北美洲、大洋洲的老朋友以後，羊老師要帶着大家回到我們亞洲啦，飛毯都抓緊了嗎？（唱：準備好了嗎？）”，我們來到一個非常美麗的島國，這個國家的名字叫做印度尼西亞。這裏也有大家喜愛的小綿羊。這裏的小綿羊可奇怪啦，它們沒有在草原上玩耍，也沒有被剪去身上的羊毛，它們躲在了樹叢裏……

2、播放《我的小綿羊》音樂。

3、讓我們一起來唱唱這首歌吧！

2、讓我們一起來唱唱這首歌曲的優美旋律吧！

4、摸“青草”遊戲：摸到誰，誰自定演唱或是演奏。

師邊摸邊唱：“青青河邊草，羊兒來找草，摸到哪一棵喲，趕快起來了……”

4、師生齊奏《我的小綿羊》。

5、曲調接龍創作遊戲。

師：同學們，印度尼西亞的小綿羊們説它們為了歡迎同學們的到來，想請你們做個遊戲，沒問題吧？

旋律接龍：

5 3 2 1 | 2 - | 5 3 2 1 | 2 - |

小 羊 怎 麼 叫？ 咩 咩 咩 咩 咩

2 3 2 | 1 2 1 | 2 3 2 | 1 2 1|

大 家 來 叫 一 聲， 咩 咩 咩 咩 咩 咩

1 3 5 5 | 6 - | 1 3 5 5 | 6 - |

大 家 叫 一 聲 咩 咩 咩 咩 咩

6 5 3 2 | 1 - | 6 5 3 2 | 1 - ||

叫 得 真 好 聽 咩 咩 咩 咩 咩

第一遍：師唱譜，生跟唱；第二遍：師編歌詞，生自由配動作及小羊叫喚聲；第三遍：師演奏，生跟奏。

（四）乘坐“魔力飛毯”複習演奏中國歌曲《小小羊兒要回家》。

1、師：和熱情的印度尼西亞的朋友們做遊戲真的是太有意思了，可是，天漸漸的暗了，羊老師也有些累了，我們也該回自己的家去看看，我們中國羊兒們的大本營到底在哪裏呢？我們有沒有自己的歌呢？“坐穩了，我們的飛毯回國了！”

2、師範唱歌曲《小小羊兒要回家》。

生感受歌曲情緒，簡要説説這幾首歌的異同之處。

《我有一隻小羊羔》→ 天真可愛 《剪羊毛》→ 歡快熱情

《我的小綿羊》→ 活潑稍快 《小小羊兒》→ 中速抒情

3、看譜提示重點：全音符、延長記號。

4、邀請一生用手風琴試奏音樂片斷（表揚）。

師：他都敢嘗試演奏，你們能大膽演唱嗎？如果你們能把《小小羊兒要回家》唱好，我就邀請他演奏《西班牙鬥牛士》給你們聽！好嗎？部分同學使用打擊樂器，全班齊唱。

生：演奏《西班牙鬥牛士》作為全班認真演唱的獎勵，更鍛鍊了該生演奏的心理素質。（唱“小小音樂家表揚該生”）。

4、全班起立，師生共同表演唱《小小羊兒要回家》（打擊樂伴奏）。

（五）全班起立齊奏：“校園之聲”。

師：六·一兒童節時，我們班同學演奏口琴受到了學校師生和來賓們的一致稱讚，今天能不能把這美妙的音樂作為禮物送給聽課的各位老師呢！你能跟上前次演奏的速度嗎？（師用鈴鼓或手風琴輔以伴奏）。

五、老師小結：希望同學們把學習音樂的快樂帶回家，送給親人和朋友。可以更加廣泛地嘗試演奏一些老師沒有教過的樂曲，開拓自己的音樂視野。

六、齊唱拍手下課歌，在歡樂祥和的氛圍中結束課時。

教 後 感

這是一堂播灑音樂火種的課。

這是一堂培養學生熟練演奏口琴的器樂綜合課。

本課大膽創新，打破以往沉悶的複習課模式，通過縱向式、多元化複習，進一步鞏固已學知識。把散的東西象穿珠子一樣有機地結合在一起，在“演”、 “唱”、“奏”中鍛鍊學生的綜合音樂素質。以學生喜愛的“魔力飛毯”為導線，激發學生的學習興趣，從圖片形象轉化到音樂形象，瞭解羊的習性及它們為人類做出的貢獻，培養學生喜愛羊兒的感情。在音樂中瞭解世界，受到美麗祥和的薰陶，並從一個角度整合音樂學科及科學學科。充分給予學生時間、空間、節奏、培養他們演唱及演奏的綜合能力。精心創設情境使得學生們在愉快輕鬆的氛圍中自由地學習，快樂地學習，直至走向終生的學習……

音樂教學設計3

——副標題

（如果希望在標題中體現教學設計涉及到的活動主題、實際任務或作品名稱，請統一在副標題中體現。副標題要注意言簡意賅）

一、基本説明

2、教學內容

1）教學內容所屬模塊：（註明：音樂鑑賞、歌唱、演奏、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演、創作）

2）年級：

3）所用教材出版單位：

4）所屬的章節：

5）學時數： 分鐘

二、教學設計

1、教學目標：（可從情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度設定教學目標）

2、內容分析：（着重説明個人對教材的認識、理解及分析）

3、學情分析：（簡要分析學習者的認知特點、學生已有知識經驗及能力水平、對教學內容的瞭解程度等）

4、設計思路：（説明案例設計者是如何根據本教學主題及其教學目標確定教學指導思想，設計教學方法的）

三、教學過程描述

（採用下述的表格式描述，儘量採用寫實的方式描述教學過程的真實情景，儘量將教學中的關鍵環節以及教學過程中某些值得注意和思考的現象和

四、教學反思

注意事項：

1、反思不僅要總結本次教學活動的優點和成功之處，也要注意指出本次教學活動激發的值得研究的課程問題、具啟發意義的事件或教學實際實施過程中的缺陷。並就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結，提出改進教學的方法。

2、反思要突出重點，不一定面面俱到，建議採用小標題的方式提點反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實的基礎上加以總結和提升，不要單純羅列事實和現象。但理論的總結又要注意語言通俗簡明，並利用本次教學活動的具體證據來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脱離具體教學活動做籠統的理論闡述。

附：教學資源、學生學習過程及典型成果（可選）

教學資源包括：學案、課件及其他教學相關資源。

學習成果包括：學生課前、課上或課後蒐集的資料；學生活動過程的圖片等；學生的典型作業或製作的各種作品。

附：教學設計範例：

戲劇表演

——小品表演

一、基本説明

2、教學內容

1）教學內容所屬模塊：《音樂與戲劇表演》

2）年級： 高二年級

3）所用教材出版單位： 湖南文藝出版社

4）所屬的章節：《戲劇的表演與配樂》

5）學時數：45分鐘

二、教學設計

1、教學目標：

⑴、能積極、大膽地嘗試參與小品的排練與表演活動，培養對戲劇小品表演的興趣和愛好，豐富藝術體驗。

⑵、在小品的表演實踐中，逐步提高自己的綜合藝術表現能力，體驗合作學習的快樂與成功的喜悦。

2、設計思路：（包含教材結構、內容分析、學情分析、教學思路及教學方法及手段）

《普通高中音樂課程標準》指出：“音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程。”《小品表演》作為《戲劇表演》單元的第一課，是學生將已有知識和技能進行綜合表現、為後面其他藝術表演打下基礎的重要一課。為此，本課從身邊熟悉的人物和情境入手，激發學生學習興趣，把教學重心放在藝術實踐之中。讓學生在小品的實驗表演中，培養自身的綜合藝術表現能力，提升理論知識和學習成就感。在表演實踐中體會小品表演的內涵，感知音樂在小品中的作用；學會運用語言、肢體動作、音樂等手段，提示小品的內涵，增強其藝術表現力，並在表演過程中，體會合作學習的快樂。為實現以上目標，教師將新課標“過程與方法”中的“體驗、比較、探究、合作”四個具體目標貫穿全課，注重學生的個人感受和獨特見解，鼓勵學生的自我意識與創新精神，強調探究、強調實踐，將教學過程變為整合、轉化間接經驗為學生直接經驗的過程，讓學生親身去經歷、去感悟、去操作。

四、教學反思：

本課曾獲長沙市中學音樂賽課一等獎，湖南省高中音樂賽課一等獎。反思本課，我覺得本課是較為成功的。其成功之處在於：

1、本課緊扣“表演”二字並貫穿全課，將枯燥的理論知識變為了生動地 實踐體驗過程，體現了戲劇表演的本質。

2、本課為學生設計的`表演活動是由淺入深、循序漸進的，幫助學生了解小品表演的訓練和排演過程。同時使學生的表演能力有逐步提高的過程。

3、在學生表演的同時，將“體驗、比較、探究、合作”四個具體目標與之結合，使學生在反覆地模仿表演和討論比較中得到磨練，潛在的表演天賦得到發揮，課堂教學效果比較顯著。

本課值得注意的方面在於：

1、因本課要參加賽課，所以展示出來的課堂教學效果是較為濃縮的。本人在選修模塊的常規教學中，在小品的模仿表演方面增強了時間，給了學生更多模仿、比較、討論和教師指導的機會。這樣學生學習興趣更高、教學效果更明顯。

2、教師在戲劇表演方面能力的具備也關係到本課的成敗。在教學實踐過程中，本人深感自己在戲劇表演方面的不足。畢竟戲劇表演是專業性很強的教學內容，對音樂教師的能力要求更新更高，這需要我們在戲劇專業方面的繼續學習，從而適應和滿足教學需要。

還請各位專家和同行們多多指教！謝謝！

音樂教學設計4

教材：國小音樂（沿海版）第六冊

課題：第三課《小白船》第二課時

課型：綜合課（樂器進入課堂實驗課）

執教者：華康國小 劉舜妙

一、 教學對象分析：

本班學生音樂表現力較強，已能用律動與打擊樂器表現

不同拍子的旋律，不足之處是音色較弱，須加強引導。

二、 教材分析：

1. DO在第一線音樂知識的學習。E大調DO在五線譜上的位置，以此類推，掌握五線譜上E調的各音位置。

2．學習歌曲《小白船》，《小白船》是朝鮮三拍子民歌，學生通過

律動、鍵盤、打擊樂器有機地結合起來學習這首歌曲，啟發學

生感受歌曲那富有幻想色彩的美的'意境。

三、 教學重點、難點：

1． 通過律動、學歌謠，感受、區分二拍子與三拍子。

2． 學習DO在第一線的音樂知識。

3． 各環節注重創造性培養。通過學生自己設計歌曲伴奏型、

創編動作，增強學生的美感。

四、 教學媒體準備：

錄音帶、音響、地上五線譜、VCD、電腦、軟件。

五、 教學設計構思：

1． 看電視畫面説月亮，培養興趣引入新課，由教學內容想到文化範疇。

2． 學習歌謠，通過律動感受而拍子和三拍子。

3． 學習歌詞啟發學生美感。

4． 學習音樂知識，通過地上的五線譜——手上的五線譜——板書上的五線譜，循序漸進，學生很容易掌握。

5． 加入打擊樂器與口風琴伴奏創編動作，培養學生即興創作能力。

六、 教學過程：

（一） 律動進課室

聽着歡快的音樂，做律動進入音樂室。

（二） 新課導入

1． 看電腦軟件圖片A、滿月；圖片B、彎月。

2． 談話：請同學們説出有關月亮的傳説（例如：嫦娥奔月、黑狗吞月等）。

（三） 學習歌謠

1． 月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓，

月兒圓圓，像個銀盤，轉呀轉呀，越轉越彎。

2. 學習二拍子： 三拍子：

3. 為歌謠伴奏（拍手、拍腿、打擊樂器）。

（四） 新歌教學

1． VCD範唱《小白船》，做三拍子擺動。

2． 提問：歌曲中的小白船在哪裏飄蕩？什麼顏色？有槳嗎？有帆嗎？飄到哪裏去了呢？

3． 手拍三拍子，按節奏讀歌詞。

4． 學習bE調do的位置在第一線，通過地上的五線譜——手上的五線譜——黑板上的五線譜進行學習。

5． 學唱譜（先分為兩個聲部單獨練習，再合唱）。

6． 歌曲表達了什麼情緒？

1） 抓特點：每個樂句結束有6拍。

2） 設計樂句最後6拍的伴奏。

7． 拍手為歌曲伴奏。

8． 用樂器為歌曲伴奏。

9． 創編動作

1） 想象自己是一顆種子……

2） 創編動作表演《小白船》。

（五）小結：今天老師和同學們一起學習了很多音樂知識，也學會了《小白船》這首優美的歌曲，老師覺得很高興，你們覺得高興嗎？好，這節課上到這裏，請同學們聽着歡快的音樂離開音樂室。

音樂教學設計5

一、説教材

教材分析能夠幫助老師有效的把握課程的進度與節奏，所以在正是內容開始之前我想談一談我對教材的理解。《清晨》選自人音版國小五年級上冊第一單元《朝夕》第一課。G大調，四二拍。歌曲為帶再現的三段體結構，以第一部分的輕快活潑和第二部分的抒情優美形成對比。通過清晨的景物的描寫，表現了早晨的美好時光。學生在學習歌曲的同時感受時間的可貴，引導學生對時間的珍惜。

二、説學情

學生是音樂學習的主任，學生已有的認知水平是教師授課的依據和出發點，只有對學生有所瞭解才能在教學過程中更好的因材施教、有的放矢。我所面對的學生是五年級的國小生，他們處於國小高段。熱情、好動、富有表現力是他們的特點，但是這一時期的學生注意力集中時間短，也正是習慣養成的重要時期。面對輕快活潑有朝氣的歌曲學生會很高興接受，但是對於歌曲當中所想表達的珍惜時間的意義理解起來還有一定的難度，需要老師的細心引導。而且已經有一部分學生已經處於變聲期，所以在歌曲的演唱過程中還要注重嗓音的保護。

三、説教學目標

以“全面提高學生的音樂素養”的基本理念出發，我將教學目標設計為一下三點。

1、情感態度與價值觀目標：通過歌曲的`演唱感受大自然清晨的美景以及時間的可貴。並逐步養成珍惜時間的好習慣。

2、過程與方法目標：能夠自主學習歌曲的演唱，在聆聽的過程中感受歌曲歡樂的情緒情感，運用打擊樂器為歌曲加伴奏豐富音樂層次。

3、知識與技能目標：運用流暢自然輕快活潑的歌聲完整的演唱歌曲並唱準其中的大六度音程。

四、説教學重難點

根據新課程標準，我設計以下教學重難點。

重點：運用流暢自然輕快活潑的歌聲完整的演唱歌曲，感受歌曲畫面。

難點：準確演唱歌曲中的大六度音程，體會一寸光陰一寸金的意義。

五、説教學方法

在教學過程中倡導把課堂還給學生，提倡“自主合作探究”的學習方式，所以我才用的教學方法為：聆聽法、教師範唱學生模唱法、設置情境法、啟發法。通過以上教學方法可以更好地激發學生學習興趣，培養學生音樂學習的能力。

六、説教學用具

在教學過程中我將採用多媒體、鋼琴以及三角鐵、碰鈴、雙響筒來輔助我的課堂更好地完成教學。

七、説教學過程

圍繞以上教學目標、教學重難點，我將我的教學過程分為五個環節，下面我將從新課導入、整體感知、探究學習、鞏固延伸、小結作業幾個方面具體的來闡述。

1、新課導入

愛因斯坦説過“興趣是的老師”。好的導入不僅可以激發學生的學習興趣，還可以調動學生的課堂積極性。所以在導入的環節我將採用設疑、情景模擬的綜合導入手段。

首先我會在黑板上畫上太陽和正在鳴叫的公雞，啟發同學們思考這是在一天當中的哪個時間段。我會這樣提問：同學們，一天當中哪個時間段我們會聽到公雞打鳴呢?公雞的打鳴聲是在向我們訴説什麼呢?我預設學生會回答：是早晨、是在叫我們起牀去上學。緊接着我會繼續引導學生，通過我的語言描述帶領同學們進入早晨的那個空氣清新、陽光明媚、鳥語花香的場景中。順勢導入到我本節課要學習的歌曲《清晨》當中來。(回頭板書)

2、整體感知

整體感知是學生欣賞音樂的前提，在整體感知的部分我將會讓學生通過兩遍的聆聽來分別感受《清晨》這首曲子的情緒情感以及通過歌詞的內容感受畫面。學生一定會通過音樂感受到旋律的活潑歡快以及清晨美好的景象。緊接着我就會啟發同學們思考：同學們，我們應該如何用自己的歌聲唱出這種輕快活潑的感覺呢?從而進入到我探究學習的環節。

音樂教學設計6

一、設計理念：

音樂是積聚靈感、促發情感、激活想象的藝術，它作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素質，而且有助於開發智力，特別是在激活學生創新潛力方面有着十分重要的作用，基於以上認識，我設計了本節課。

二、教材分析：

《愛我中華》這首歌在本單元中起着總結全單元的作用，它體現了“弘揚民族音樂的教育理念”，《愛我中華》是一首集我國南北地區較有代表性的少數民族歌舞音調創作而成歌曲，四四拍，曲式結構為三段式，全曲旋律流暢，變化豐富，有張有弛，一氣呵成，營造了熱情奔放的情緒。

三、教學目標：

包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。

1、通過學習，使學生們能用熱情自豪的情感演唱歌曲，感受歌曲的歡快情趣和喜悦心情。

2、從民族音樂出發，讓學生進一步瞭解民族生活、民族文化，培養學生熱愛民族音樂的情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。

四、重點、難點

重點：能用熱情歡快的聲音演唱《愛我中華》

難點：計劃使百分之八十以上的學生準確掌握多變的節奏，及時呼吸，吐字清晰。

五、教法、學法

自主探究法：引導學生通過知識搶答等活動形式獲取知識，以學生為主題，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

六、教學流程

現代音樂課程標準力求體現，深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心，本課的教學過程是由導入新課、學習歌曲、知識講解、拓展延伸四個部分組成。

1、首先我用知識搶答導入新課，並對學生的回答給予鼓勵和表揚，以此讓學生了解我們祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、民族眾多的國家，有56個民族，這56個民族由於生活地區環境等不同，因此他們的風土人情、風俗習慣、歌舞音樂也不相同，以此切入課題。

2、學習歌曲，先用聆聽法讓學生欣賞全曲，欣賞是因為只有讓學生在聆聽中去體驗、感悟音樂才能使學生獲得更多的感性認識和審美經驗，學生在欣賞的同時帶着不同層次的問題：（1）這首歌運用了什麼樣的演唱形式？（2）這首歌曲的情緒如何？接下來是教授歌曲，在聆聽的'基礎上來教授，我彈琴協助，這樣就增強了學生自主發現和解決問題的能力，增強了學生的興趣和信心，在學生完整演唱之前提出演唱歌曲的要求：熱情、自豪、歡快的。

3、知識講解：

4、拓展延伸：通過簡單介紹不同民族的歌舞，讓學生了解個民族的生活習俗和民族文化，目的在於激發他們繼續探究更深更多的民族音樂和民族文化的興趣，從而產生深厚的愛國主義情感。

最後給學生留的課外作業是讓學生為這首歌重新創編歌詞，引導學生從愛祖國的情感聯繫發展到愛家鄉、愛學校、愛班級，這就再一次讓學生的自主創編能力得到了鍛鍊，讓學生的情感從創作中得到昇華。

音樂教學設計7

第一課時

教學內容：

1、《木瓜恰恰恰》

2、為歌曲設計打擊樂器伴奏。

教學目標：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》

2、瞭解一些“叫賣”的藝術形式。

教學重、難點：用較長的氣息來歌唱。

教學過程：

（一）學唱歌曲《木瓜恰恰恰》

1、創設“叫賣”的場景。討論用什麼樣的形式賣東西？引出叫賣的歌曲。

2、欣賞台灣歌曲《賣湯圓》和印度尼西亞歌曲《木瓜恰恰恰》。

3、學唱歌曲《木瓜恰恰恰》。在演唱第二樂段連續切分節奏時要注意用較長的氣息來歌唱。

4、為歌曲設計打擊樂器伴奏。

（二）表現歌曲

1、分小組討論設計“叫賣”的形式。如賣什麼東西？怎樣吆喝？演唱什麼歌曲等？（除《木瓜恰恰恰》外，還可有台灣歌曲《賣湯圓》、墨西哥的《賣玉米餅》。教師可提供錄音資料）

2、分小組表演彙報、評價。

3、板書設計：木瓜恰恰恰賣湯圓賣玉米餅

4、課後小結

隨筆：學會用歡快、熱情的聲音演唱本歌曲，並瞭解了一些“叫賣”的藝術形式。

第二課時

教學內容：《尼羅河主題曲》

教學目標

1、欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》。

2、與埃及、尼羅河有關的音樂文化知識。

教學過程：

（一）欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》

1、聽用常規樂器和電子合成器演奏的兩段音樂，分辨是用什麼樂器演奏的？

2、簡介電子合成器。

3、第一遍欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》，有什麼感受？

4、哼唱主題a。

5、第二遍欣賞全曲，進一步記憶主題a旋律。

（二）瞭解有關埃及和尼羅河的`音樂文化知識。

1、由教師或學生介紹有關埃及或尼羅河的知識

2、欣賞埃及的民間音樂。

（三）第三遍欣賞全曲，啟發學生談談欣賞了樂曲後體會。

（四）板書設計：尼羅河主題曲

（五）課後小結

隨筆：認識了電子合成器，熟悉了它的音色，瞭解了一些與埃及、尼羅河有關的音樂文化知識。

第三課時

教學內容：

1、學唱歌曲《紅蜻蜓》。

2、欣賞日本民歌《櫻花》《拉網小調》

教學目標：

1、運用均勻的氣息合唱《紅蜻蜓》。

2、畫出歌曲的旋律線，根據旋律線的起伏為歌曲設計力度變化演唱歌曲。

3、瞭解一些日本的代表音樂作品。

教學重、難點：學唱二聲部歌譜

教學過程：

（一）學唱歌曲《紅蜻蜓》

1、導語：簡介日本。

2、欣賞或範唱歌曲《紅蜻蜓》。

3、學唱二聲部歌譜。

4、練習均勻的氣息：每人準備一張紙條，放在嘴邊，輕輕地吹紙條，使紙條保持一樣的高度。

5、學唱二聲部歌詞。

（二）表現歌曲

1、畫出歌曲的旋律線，根據旋律線的起伏為歌曲設計力度變化演唱歌曲。

2、為歌曲的三段歌詞設計不同的演唱形式，如領唱、用哼鳴伴唱、合唱等。

（三）瞭解其他的日本民歌

教師播放錄音或由教師、學生演唱熟悉的其他日本民歌。如《櫻花》《拉網小調》等。

（四）板書設計：《櫻花》《拉網小調》

（五）課後小結：

隨筆：學會演唱本歌曲並瞭解了一些日本的代表音樂作品。

第四課時

教學內容：

1、欣賞樂曲《火車咔咔咔》並用口風琴或豎笛演奏第1—17小節旋律。

2、創編節奏為《火車咔咔咔》伴奏。

教學目標：

1、感受《火車咔咔咔》的歡快情緒。

2、用口風琴或豎笛演奏第1—17小節旋律。

3、瞭解馬林巴，並熟悉它的音色。

教學重、難點：樂器演奏、用節奏樂器伴奏、創編舞蹈或律動動作。

音樂教學設計8

教學內容：

1、唱 《豐收之歌》

2 音樂活動“猜謎語”、節奏練習

教學目標：

1． 學唱歌曲《豐收之歌》，能用歡快活潑的歌聲來表現人們的勞動熱情和豐收的喜悦。

2．通過猜謎語活動對秋天有更進一步的瞭解，經過節奏練習更好的掌握歌曲節奏。

3．在音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悦，表達對秋天的喜愛之情。 教學重點：

1、能完整地視唱《豐收之歌》曲譜。

2、歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。

教學難點：

歌舞形式表達豐收的喜悦之情。

教學準備：

教師準備：鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶等

教學過程：

一 、組織教學

1、師：同學們，你們認識安徒生嗎？知道他的家鄉在哪嗎？今天的音樂課老師就帶領你們到安徒生的家鄉，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。

2、欣賞丹麥風光圖（重點欣賞金秋果園豐收畫面）

二、音樂遊戲“猜謎語”

師：丹麥的人民最喜歡秋天了，因為秋天是一個豐收的季節，當麥田、果園豐收的時候他們都在辛勤的勞動着，收穫了很多好東西，都是什麼呢，請同學們猜猜看。

（出示課件，請學生回答。）

三、節奏練習

1、師：農民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，還有的雖然在休息，可嘴裏也在忙着喊加油，他們都是怎麼勞動的呢？請你來模仿一下，或者用聲音來表示一下。

（收割：刷刷刷 挑擔：嘿喲 加油聲：加油幹）

2、老師給農民伯伯們配上了節奏，同學們試試看：

收 割：X X X X | X X X X | X X X X | X 0‖

刷刷 刷刷 刷刷刷刷刷刷 刷刷 刷

挑 擔：X X X | X X X | X X X | XX ‖

嘿 喲喲 嘿 喲喲 嘿 喲喲嘿 嘿

加油聲：X X | X X X| X X| X X X ‖

加 油 加油幹 加 油 加油幹

（分組表演，加動作，然後合起來）

四、學唱歌曲《豐收之歌》

1、師：太精彩了，有了你們的'助興，今年肯定還會是一個豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！(聆聽音樂《豐收之歌》)

2、出示歌譜，教師範唱,請學生用點拍的方式幫助打拍子,熟悉歌曲旋律。

3、學習歌譜

⑴、學生隨琴用“lu”輕聲哼唱旋律，師及時指導；

⑵、再次哼唱，找出其中相同的樂句,然後畫畫相同樂句的旋律線條，再唱一唱；

a、 i 53 | 1 35 | 1 35 | i i ||

b、46 66 | 35 55 | 24 32 | 1 0 ||

(3)、完整的唱歌譜

4、加上歌詞唱一唱

⑴、學生輕聲清唱歌詞一遍，演唱中教師及時糾正錯誤，指導難點（如一拍兩字，半拍兩字） ⑵、學生完整演唱歌曲，教師評價。

⑶、分男女學生演唱，學生互評，教師小結。

5、分析處理，表演歌曲

a、教師分析講解，多媒體出示板書

節拍：2/4拍情緒：歡樂地

演唱方法：跳躍的，有彈性的

b、按分析要求，有表情的演唱，師點評小結。

五、拓展

1、師： 同學們，今天老師給大家也帶來了一首關於秋天、關於豐收的歌， 我們來欣賞一下！

（播放音樂課件:《豐收歌》、）

六、齊跳豐收舞

師：唱的真美啊，丹麥的人民聽到你們的歌聲都情不自禁的跳起了豐收舞，剛才我也偷偷的學了好幾個舞步，讓我來教給你們吧！

1、師示範兩種不同舞步———三步一踢步、移點步。

2、生練習（從慢速開始練，逐步加快）

3、師：同學們，現在就讓我們一同加入到丹麥人民的隊伍中跳起來吧！

4、播放《豐收之歌》歌曲，師生齊跳豐收舞

七、課堂小結

師：春天播下希望的種子，秋天捧起豐收的歡樂，只有辛勤的汗水才能換來喜人的豐收，同學們就讓我們再次唱起豐收之歌，跳起豐收之舞，體會勞動的快樂，體會豐收的喜悦吧！

音樂教學設計9

一、教學目標

【情感態度與價值觀】以甜美的聲音用充滿愛的情感演唱《乘着歌聲的翅膀》。

【過程與方法】參與欣賞合唱感受藝術歌曲帶來的美感，並大膽地表現自己的想法。

【知識與技能】學會運用簡單的音樂語言評價作品。

二、教學重難點

【重點】有感情的演唱歌曲。

【難點】通過欣賞認識藝術歌曲的藝術價值。

三、教學用具

德國藝術家的作品和相關的資料、錄音機、電子琴。

四、教學過程：

(一)導入新課

1.播放童話故事《白雪公主》

提問：

(1)《白雪公主》出自哪部童話集?作者是誰?哪個國家的?

(2)同學們都知道德國有哪些的藝術家和詩人?

(黑格爾、馬克思、歌德、貝多芬、海涅、門德爾鬆……)

2.詞曲作者簡介

海涅：德國的詩人，他一生寫有三千多首詩句，有一千多首被作曲家譜寫成了曲子。

門德爾鬆：德國作曲家、指揮家、鋼琴家。自幼受到良好教育。4歲從母學習鋼琴;8歲學習作曲;9歲登台演奏鋼琴;17歲發表作品《仲夏夜之夢》已屬作品。1834年他在杜塞爾多夫擔任指揮時，他閲讀了海涅的抒情詩，靈感突現，迅速寫下了這首被世人廣泛傳唱的名曲《乘着歌聲的翅膀》。

(二)新課教學

1.配樂朗誦，強化歌詞

播放由雙簧管演奏的《乘着歌聲的.翅膀》，教師有感情地朗誦歌詞。

2.教師示範，感受節拍

(播放歌曲的伴奏，教師演唱歌曲)

師：同學們注意到了沒有，歌曲的歌詞其實是一首抒情小詩，出自詩人海涅之手，而生性浪漫的音樂家門德爾鬆則為它譜上旋律，變成了一首好聽的歌曲—《乘着歌聲的翅膀)，現在就讓我們一起來學唱這首美妙的歌曲吧!

3.分步學唱

(1)學生隨着教師的琴聲用lu輕聲模唱.教師要隨時提示學生注意用演唱《回聲》時的頭聲感覺。

(2)學生控制音量。用lu模唱。

(3)學生輕聲隨琴唱曲譜，教師可輕聲附和，同時用手在空中劃出旋律線，尤其注意幾個音程跨度較大的地方(5到低音7;低音5到3)。如發現音準問題要及時糾正(第一和第二樂句的音均屬大跳)，可以採取分組模唱音程或手勢的方法強化概念(在和三度音程中逐步遞減過渡音或手勢提示音高變化)。

(4)學生熟練後,再次演唱曲譜。

此時要引導學生進行樂句比較，找出規律。尤其是起音和樂句結尾的特點(出示譜例幻燈片)。可以起到降低難度，同時訓練學生觀察力的作用。

(5)學生隨琴輕聲演唱歌詞。教師隨時注意糾正。

在歌詞演唱中，一定要讓學生認真感受詞意，同時注意美聲唱法的咬字位置。

(6)學生隨琴控制音量變化演唱。音量的變化正是與旋律的起伏、拍子的強弱完關結合。

師：這首歌的弱起小節不知道同學們注意到了嗎?(提示學生劃三角感受六八拍的起伏感，同時在第五拍吸氣策六拍進入)

看看哪幾個樂句存在弱起小節?我們的氣息、呼吸該怎麼控翻呢?我們來試一試。

(7)學生控制氣息，注意弱起處的換氣。練習演唱幾個有代表性的樂句(第一樂句為例)。

(8)學生常握正確的換氣方法，演唱全曲。

師：你們覺得這首歌中最有韻味的地方是哪裏?該怎樣演唱才能唱出歌曲的韻味來(學生自由提出自己見解。教師可引導學生通過力度等表現要素的變化來演唱。)

師：在這首歌中，我最喜歡的是幾處倚音的運用。(教師演唱帶有倚音與不帶有倚音的歌曲，學生對比效果，感受歌曲中借音的潤色作用，並在教師的組織與指導下，練習演唱。)

(9)學生完整、有感情地演喝全曲。

師：關於這首歌我找到了幾個不同的版本。和大家一起分享一下。

(播放雙簧管演奏的《乘着歌聲的翅麟》、童聲合唱《乘着歌聲的翅膀》、女聲獨唱《乘着歌聲的翅膀》

師：怎麼樣，這首歌雖然有不同的表現方式。但是歌曲的意境依然沒變，它帶給你什麼樣的感受呢?能不能用幾個動作來表現一下這首歌帶給你的感覺?我來播放音樂，大家可以隨着音樂、跟若感覺自由地做動作。你可以獨舞，也可以邀請其他同學與你共舞。

(反覆播放歌曲範唱，教師帶領學生用動作體臉6/8拍的搖搖感。結束後，教師揭示歌曲的節拍——6/8。)

(三)鞏固提高

1.欣賞《致音樂》

(1)播放錄音，感受歌曲的情緒、分析歌曲的結構。

(2)作曲家生平及代表作品。

舒伯特(1797-1828)：奧地利作曲家，是浪漫主義音樂的代表人物。舒伯特的許多作品已是世界人民的寶貴財富。他的b小調《未完成交響曲》、《第八交響曲》、《鱒魚五重奏》等器樂曲，至今仍是世界音樂舞台上經常演出的曲目。然而，最能代表舒伯特藝術的還是他的六百餘首歌曲，對於後人的影響也，被稱為“歌曲”。最的歌曲有：《搖籃曲》、《小夜曲》、《聖母頌》、《魔王》、《野玫瑰》、《鱒魚》，以及聲樂套曲《美麗的磨坊女》、《冬日的旅行》等。

(3)再次聽錄音，哼唱歌曲，記熟主旋律。

2.參與表現，課外延展——迴歸生活

師：同學們的歌聲太美了。我聽得如痴如醉，能夠聽到你們這樣的歌聲讓我覺得生活是如此類好!這首歌讓我們在歌聲中飛到了夢中的樂園，現在，就讓我們在音樂聲中，將你心中最嚮往的地方、最美好的願望寫下來，把歌聲中的美凝固在紙上，做成風箏，放飛天空!

播放歌曲，學生在事先準備的白紙風箏上作畫。

(四)課堂小結

師：同學們，讓我們將共好的願望乘着歌聲的翅膀飛向天空吧!

學生在音樂聲中走出教室。

音樂教學設計10

一、教學目標:

1、理解歌詞內容,有感情的演唱。

2、通過聆聽、表演、創編培養學生的愛心與觀察力、想象力。

3、教育學生愛護小動物。

二、教學內容:

1、內容:欣賞《跳圓舞曲的小貓》 學唱《貓咪別淘氣》

2、重點:能有感情的演唱歌曲。

3、難點:切分音及倚音的演唱。

三、設計理念

在教學時我通過多媒體輔助教學,激發學生興趣的同時提高教學的生動性、形象性,使學生在玩中學,在欣賞中樂。

四、教材分析

《貓咪別淘氣》是四分之二拍羽調式。歌曲詼諧幽默並帶有説唱風格,具有濃郁的現代氣息,歌曲的節奏旋律僅僅依託於語言的音調,説唱結合,七度下行大跳音程的倚音、切分音的運用,形象的表現了小朋友稚嫩語氣,生動的描述出小主任對淘氣小貓的叮囑,歌曲反映了現代人的生活內容,滲透了關心動物的意識。

五、學情分析

由於小貓貼近學生生活,在平時很容易觀察到,所以動作的創編做出了很好的鋪墊,小貓又是很可愛的動物,低年級學生很喜歡,只要抓住學生的年齡特點,創設輕鬆、愉悦的課堂氛圍,學生就會積極主動的進行學習、創編。

六、教具準備: 電子琴 多媒體 打擊樂器,教學光盤

教學過程:

一、組織教學 :師生問好

二、音樂

用XX節奏模仿各種小動物的叫聲。

三、欣賞《跳圓舞曲的小貓》

1、同學們,你們聽過管絃樂嗎?師簡介管絃樂隊

管絃樂隊:拉絃樂器組 銅管樂器組 木管樂器組 打擊樂器組

2、初聽

我們來聽

3、討論説出樂曲的情緒和速度,是一首三拍子的曲子。

4、復聽 分析 並跟音樂做簡單的律動

共分三段, 引子 A B A1。

引子:自豪的`小貓步入舞場。

A段:(主題) 優美抒情,絃樂演奏。

小提琴的“滑奏”技巧形象地模擬了小貓的叫聲,表現小貓頑皮好動的性格。

B段:(主題) 歡快活潑。木管主奏。

表現小貓越跳越高興,

A1段:突然傳來小狗的叫聲,音樂用一連串上行音。

表現小貓聽到狗叫一溜煙的逃離舞場,巧妙地結束了樂曲。

5、復聽:師生共同用動作來表演,學小貓的樣子跳圓舞曲(同桌合作)

四、表演《貓咪別淘氣》

1、初聽

導語: 今天還來了一位貓咪朋友,它和剛才那位可不一樣,它是怎樣的呢?下面讓我們來聽一聽歌曲裏是怎樣唱的小貓咪。

2、師放歌曲錄音,請學生閉上眼睛想象一下小貓咪淘氣的情景。

3、師提問:你想象到了怎樣的情景?小貓咪是怎樣淘氣的?歌曲的情緒是怎樣的?(生回答)

4、再聽老師唱一遍歌曲,學生認真聽的同時可以隨音樂做小律動。(教師進行範唱前講解切分音及倚音的唱法)

5、師:同學們想不想學會這首好聽的歌曲呀?我們現在就來學唱這首歌。(師彈琴分句教唱)

7、大家唱的真好,下面老師再放兩遍歌曲,大家可以隨着音樂哼一哼。(提醒學生切分音及倚音的唱法,學生進行演唱時,老師及時糾正學生的錯誤)。

8、歌詞創作:我們

五、課後總結

同學們,這節課我們欣賞了管絃樂曲《跳圓舞曲的小貓》,學習了歌曲《貓咪別淘氣》,我看得出大家很喜歡小貓咪,因為你們都是愛護小動物的好孩子,但是小貓咪身上淘氣的壞毛病你們可不要學呀!好了,這節課我們就上到這。

音樂教學設計11

一、教學目標

【情感態度與價值觀】

完整而充分地聆聽樂曲，感受西方交響音樂的美，拓寬國際音樂文化視野，理解多元音樂文化。

【過程與方法】

通過聽賞作品、講授法以及小組合作探究法，學生能夠進一步提高音樂鑑賞能力，感受作品背後的人文內涵。

【知識與技能】

能夠充分聆聽並記憶音樂主題，掌握樂曲的情緒變化。

二、教學重難點

【重點】

聆聽並記憶音樂主題，結合作曲家生平理解樂曲表達的精神內涵。

【難點】

學唱音樂主題，掌握樂曲背後的音樂史知識。

三、教學準備

鋼琴、多媒體

四、教學過程

(一)新課導入

1.教師為同學們展示電視劇的片段，並提問同學們：“剛剛我們在片段中聽到的插曲叫什麼名字呢?”

學生自由回答。(《歡樂頌》)

2.教師介紹《歡樂頌》出自貝多芬的《第九(合唱)交響曲》，這部交響曲被認為是貝多芬音樂創作的高峯和總結，順勢導入本課。

(二)初步感知

1.教師初次播放樂曲《歡樂頌》音頻，並請同學們説一説自己對作品的理解。

(師：《歡樂頌》是舉世聞名的經典樂曲，哪位同學能説一説你對《歡樂頌》的認識嗎?西方的聖誕節和唱詩班都經常演唱;作者是貝多芬。(學生根據已有的常識各抒己見即可。)

2.教師請同學們説一説貝多芬的成就及代表作品，隨後師生共同總結。(貝多芬是古典主義時期的鋼琴家、作曲家，被人們稱為“樂聖”。一生最重再現要的貢獻在於他創作了32首鋼琴奏鳴曲、9部交響樂、一部聲樂套曲和一部歌劇，代表作品有《第三(英雄)交響曲》《月光奏鳴曲》以及歌劇《費德里奧》等等。)

3.再次聆聽歌曲，並請同學們思考樂曲選擇什麼音樂體裁來陳述樂思。(交響樂)

4.教師介紹交響曲的相關知識。(交響曲是按照奏鳴曲的曲式原則創作而成的一種管絃樂套曲，結構宏大、內容深刻而富於戲劇性、寫法複雜並且音色對比鮮明。)

(三)探究學習

1.教師播放歌曲，並提問同學們歌曲的情緒和速度分別是怎樣的?(堅定、莊嚴地;中速)

2.老師再次播放《歡樂頌》的管絃樂演出視頻，請同學們根據表現形式的不同特點劃分部分。(師：請同學們仔細思考一下，這首樂曲一共可以分為幾個部分呢?兩個部分，序奏和人聲。)

3.引導同學們梳理《歡樂頌》的音樂要素。

(1)播放核心音樂“歡樂”主題，並提問樂曲的旋律有什麼特點?(級進、平穩的上行和下行，無跳進)。

(2)這段音樂表現了什麼內容?(傳達歡樂主題)

(3)教師提問，引導同學們邊聆聽音頻，邊觀察樂譜，探尋音樂作品的情緒變化。(師：作者是如何傳達歡樂主題的呢?通過情緒變化逐步推進。)

①學生自主探尋音樂情緒變化的過程。(過程：由抒情到堅定的情緒變化)

②師生共同總結音樂情緒的多種推進方法。(力度：由弱漸強;配器：絃樂—管樂—打擊樂—轉折—加入人聲;演奏/演唱形式：獨奏/領唱—合奏/合唱)

4.教師進一步追問，作者通過《第九(合唱)交響曲》表達了怎樣的情感?請同學們以小組討論為單位展開思考。(師：《歡樂頌》雖然只是貝多芬《第九(合唱)交響曲》的第四樂章，但是這個“歡樂主題”曾經在前三個樂章中出現、又被中斷過，最後在第四樂章加入人聲將作品推向高潮》。這樣的`做法表達了作者什麼樣的思想主旨呢?衝破困境，得到全人類的自由和解放、勝利和歡樂、團結和友愛。)

5.教師與同學們分享貝多芬的生平故事，將貝多芬戲劇性的人生與《第九(合唱)交響曲》相結合，輔助學生理解作品的人文內涵。(這首交響曲從憂鬱的小調開始，最終由明亮的大調結束全曲，這正象徵了貝多芬不畏懼苦難的束縛，衝破命運的牢籠，最終走向光明的人生軌跡。)

(四)拓展延伸

請同學們觀賞貝多芬的《月光奏鳴曲》，談一談自己的感受，拓寬音樂視野。

(1)學生分組討論，各抒己見。

(2)教師引領同學們理解貝多芬的卓越歷史成就。(貝多芬不但在交響曲上有着突出的成就，與此同時，他的《32首鋼琴奏鳴曲》是西方音樂的經典之作，被譽為西方音樂的“新約聖經”。)

(五)小結作業

1.師生以問答的形式共同總結本課主旨。(生活中要勇於面對困難，克服瓶頸，生活終將迎來光明。)

2.課下請同學們蒐集一下莫扎特的《第40號交響曲》，並思考兩位古典大師在音樂創作中形成迥異的音樂風格的社會原因是什麼?用文字的形式帶來，200字左右，下節課與同學們共同交流討論。

五、板書設計

音樂教學設計12

教材分析：

《可愛的家》選自歌劇《克拉麗》，也譯作《甜蜜的家》。很多人認為它是一首民歌，實際上它是19世紀英國作曲家亨利。羅裏。比肖普和美國詩人佩恩合作，於1823年為歌劇《克拉麗》寫的主題曲。

課本歌曲為D大調4/4拍，一段體結構，除第五樂句之外，其他的均為弱起小節，並且第一、二樂句旋律基本相同，只是在樂句的最後一個音下移了一個三度，第六樂句的旋律則是第四樂句的重複。學生在歌唱時很容易就記住這悠揚流暢、略帶傷感的曲調。歌曲表現了作者對家的思念，對寧靜家庭生活的嚮往。

教學目標：

1.能夠聽辨樂句的相同與不同，並在老師的指引下畫出旋律線，分出樂句。

2.體會弱起小節在歌曲表現中的作用，能準準確的演唱弱起部分。用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的力度演唱歌曲《可愛的家》，

3.掌握深情、安詳的演唱方法，通過歌曲學習，培養學生對於自己家庭的情感，同時延伸至對祖國大家的愛，激發內在的情感。

教學重點：

培養和激發學生的內心感受，體會家的温馨與温暖。

教學難點：

1.認識弱起小節，並準確演唱弱起節奏。

2.掌握一定的歌曲演唱力度和演唱方法。

教學過程：

一、導入新課：

1、同學們，在今年一年級的音樂教材中有一首聽賞歌曲，聽來呢，有一種特別温暖的感覺，而且每一次去播放的時候，一年級的小朋友都會不自覺的陶醉在這首音樂中，而且歌詞呢，很自然的熟記於心。今天，老師也把它帶來，與大家一同分享，會唱的同學你可以跟着輕輕唱一唱。

----(開始播放《讓愛住我家》的音樂)

2、這首音樂中的一家子帶給你怎樣的感受?請用一個詞語表述。

3、那你能説説自己家人間一些幸福的事情嗎?

二、學唱《可愛的家》：

(聽着這些有趣的事情，讓人覺得，生活在這個家庭中真是件幸福的事。那麼，在英國作曲家比肖普的眼中，可愛的家又是怎樣的呢?不過不着急，先不要翻開書，老師彈奏歌曲的曲譜，你來聽辯。)

1、通過聽辨，分析樂句的不同，學唱歌曲曲譜。

教師在C大調上逐句彈奏歌曲曲譜，學生聽辨。(要求學生只是單純的聽，不要看書)

(1)聽辨第一、二樂句

學生回答：只是最後一個音不一樣，前面都一樣 ……

老師：請同學們與老師合作，一起來唱這兩句樂譜，老師唱前面的音，請同學們幫忙唱最後一個音。(師生合作唱第一、二樂句，學生只唱最後一個音)

如果將這兩個樂句用兩條線來表示，你們覺得應該怎樣畫?

學生自由回答

(2)聽辨第三、四樂句(方法同上)

(3)聽辨第五、六樂句

學生回答：完全不一樣

同樣方法，發現不一樣後，重點練習第五樂句。第六樂句和第四樂句基本相同。

通過旋律線，大家會發現，整首歌曲一共可分為六個樂句，大家我們重點學那幾句?

(引導學生髮現歌曲學習只要重點掌握1、3、5句就等於掌握了全曲，通過樂句的分析，掌握學習的竅門，還可以輕鬆地掌握換氣點)

學生回答問題，學唱曲譜

2、解決歌曲的弱起節奏

(1)出示樂譜，觀察節奏的特點

大家學到這裏，有沒有對樂譜有疑問的，我覺得我們這首歌有一個不太合邏輯的地方。師生互動對話：

這首歌曲的拍號是什麼?(四四拍子)

那四四拍子的含義是什麼呢?(以四分音符為一拍，每小節有四拍)

這不就對了，問題就出在這兒，那這首歌曲中是否每小節都是四拍呢?(不是，首尾兩小節不是)

那我們怎樣解釋這個現象呢?(知識點：弱起小節)

請四人小組討論這個知識點，説説你們發現些什麼?生答後師生對話總結：

像這種不完整的小節，我們叫他不完全小節，那麼完整的'小節 (完全小節)

對，每小節有四拍的是“完全小節”;不足四拍的是“不完全小節”;

一般樂曲的不完全小節和結尾的不完全小節組成了一個完全小節，來保證歌曲的完整性

(2)根據4/4拍的強弱規律，體會弱拍起句的特點。

通過觀察法，瞭解弱起的形成。---課件

大家都知道4/4拍歌曲的強弱規律，是什麼呢(強、弱、次強、弱);而第一小節是弱，所以也稱“弱起小節”;最後一小節有三拍，是強、弱、弱。

請你把前兩小節的曲譜劃拍視唱，注意視唱不完全小節的時候，要把前面的拍空出來，按照強弱規律來唱。

學生視唱體會，教師示範，學生再視唱。

弱起小節要唱得弱一些，我們來試着唱唱第一句。弱起帶給你什麼感受?

弱起拍之後，就是下一小節的強拍，由於前面弱拍的作用，使這個強拍就更加突出，就好像波浪一樣推動着音樂的前進，這就是弱起拍的作用

3、歌詞學習

通過歌詞你感受到了怎樣的一幅畫面，表現了家的温暖，對家的依戀與熱愛。

學生自己唱(全曲一字一音，但還是要求學生學生唱好弱起小節和在每一個樂句間的換氣)

學生齊唱歌詞 (注意空腔放鬆 咬字圓潤 注意觀察 每一個樂句的最後一個字的韻母都落在了ang上，要唱圓，唱飽 ) ----找學生示範，並糾音。

4、歌曲處理：

師：①歌曲的情緒：深情、安詳。

②歌曲旋律：優美、平緩。

那麼，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢?

mf——f——p——mf

f處：“雖然沒有大廳堂，冬天温暖夏天涼”一句，作者表達對家的熱愛時，情緒非常激動，所以要唱得“強”一些;

p處：“可愛的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對這個家的愛又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些;

(唱歌中，要強調四個字：準 輕 圓 美 音要準 聲要輕 字要圓 表情要美)

(啟發學生表情美，不只是面帶微笑，而是真正從內心體會到歌唱是幸福的，要表達歌曲的意境，就要有自己的體會0

跟着音樂，完整體驗。

三、拓展、延伸

課件----《假如愛有天意》

看看小孩有多可愛

世界上還有另外的小孩

他們是一樣的小孩，他們心中有同樣的畫面。他們又是不一樣的小孩 有人想着冰激淋的甜美

有人想着奧特曼的威武 而有人只想着一件事…… 如何活着

學生談感受：太可憐了;我們太幸福了;沒有戰爭就好了;誰來幫幫他們吧)

是的，沒有戰爭，才會有温暖才能談到幸福。而這一點只有我們的國家富強，我們才不會看到眼淚 ……

課件 ——--《國家》

同學們，每一個人都有一個温暖的家，那是我們温馨的小家，我們心中還應有一個大家，便是我們的國家，現在的這首歌曲表達的就是這種情感，耳邊聆聽這樣的音樂，你想對大家説一些什麼……(學生自主發言)

是的，國是我的國，家是我的家，有了強的國，才有富的家。國與家，連在一起，就會創造地球的奇蹟。那個時候，不管大家還是小家，整個世界都會充滿愛的力量，温暖、幸福永遠伴隨我們。 同學們，請跟老師一起來説，為中華之崛起而讀書!

音樂教學設計13

教學目標：

1、能對民族音樂感興趣，願意瞭解民族音樂的相關風土人情與文化背景。

2、能積極主動地參與音樂創編與表現活動，從中體驗瑤族邊寨的歡樂場境。

3、在欣賞中引導學生感受民族器樂曲豐富的表現力，使學生對我國的民族音樂產生學習興趣。

教具準備：電腦機房，課件、學生自備自己能演奏的樂器、打擊樂器

教學重點：瞭解作品的創作背景、曲調特點。

教學難點：能為全曲分段，分辨各樂段的音樂特點

教學過程：

一、引入教學

瑤族風情

課件展示：瑤寨風景、瑤族服飾、瑤族婚俗、瑤族長鼓舞

師：剛才同學們已經瞭解了一些有關瑤族的風土人情，瑤族是一個古老的山地民族，他們以大山為依靠，趕山、吃飯、逐山而行，世代流動繁衍，是我國少數民族中遷徙最頻繁的一個民族。瑤族主要居住在廣西、湖南、廣東、雲南等130個縣。瑤族有30多種稱謂，主要以頭飾區別劃分支系。訂婚儀式上，瑤族婦女往男方來賓臉上抹泥巴，以圖吉利，他們常常跳長鼓舞進行自娛自樂。這節課我們一起來欣賞《瑤族舞曲》，共同感受和體驗瑤族邊寨的歡樂生活吧!

二、新課教學

1、演唱主題音樂。

學生跟音樂演唱

2、欣賞民族管絃樂曲《瑤族舞曲》。

思考題：1)全曲分為幾部分?

2)注意聽剛才演唱的主題旋律依次在哪一部分出現?

3)聽完全曲有什麼感受?

學生回答提出的問題。

教師小結：《瑤族舞曲》是彭修文根據劉鐵山、茅沅同名管絃樂改編的民族管絃樂曲，它展現了瑤族人民歡度節日的動人場面。全曲分為三部分，屬於帶引子的復三部曲式。

課件展示：

復三部曲式結構圖：ABA

引子||:a:||||:b:||cdcab尾聲

第一部分：引子、主題音樂一、主題音樂二

第二部分：主題音樂三、主題音樂四

第三部分：主題音樂一、主題音樂二

三、實踐與創作

1、給學生提供大鼓、碰鈴、木魚、響板、鑔等打擊樂器，學生為《瑤族舞曲》的主題旋律即興配打擊樂器伴奏，分成四大組，每一組配一段。在配打擊樂器伴奏的時候一定要注意這一部分所要表達的音樂情緒。

2、會演奏樂器的同學根據自己所演奏的樂器音色，商量好選一段主題音樂進行練習，教師也參與到學生當中進行演奏。教師可以選引子部分和第一部分的第二主題用琵琶演奏。(在教學中教師要根據各班的不同情況進行指導)第一組：引子第二組：第一部分第一主題第三組：第一部分第二主題

第四組：第二部分主題

再現部分在老師的指導下配打擊樂器伴奏。

3、合奏《瑤族舞曲》的主題旋律

師：同學們，長鼓舞是瑤族常跳的一種自娛性的舞蹈，今天我們也隨着《瑤族族舞曲》一起走進歡樂的瑤家山寨，去共同分享他們的快樂吧!(按復三部曲式結構演奏《瑤族舞曲》，在演奏的過程中應該注意旋律的速度和力度，不會演奏樂器或沒有拿到打擊樂器的同學，可以用手拉成一個圈或者是即興創編一些簡單的舞蹈動作進行表演。)

四、課堂小結

同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂器(像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等)，人們藉助這些民族樂器和民族器樂曲(像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》)來表現各族人民在社會主義大家庭裏的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種表演形式有着豐富的表現力，在表現我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果，在五年級裏我們將開始介紹這些民族樂器和器樂曲，讓同學們進一步瞭解我們的民族音樂文化。

教學反思

優點：

一、課前調動學生學習氛圍很好，運用了最短的時間與學生形成默契，在短時間內運用坐如鐘站如鬆等口令引起了學生的注意力，並且還強調了學生的坐姿以及站姿。還讓學生模仿救護車的聲音，大膽的張嘴來模唱，激發了學生的學習興趣。並且將課程中所需要講解的知識點一一給大家進行了簡單的梳理。

二、上課的過程中，學生的參與度還是可以的，主要是因為這節課在問題的設計上由淺入深，學生容易回答，並且能較好的組織語言回答，跟着教學的思路走。另外在與學生互動的環節選用的節奏拍打、畫旋律線、以及運用圖形譜等等形式輔助學生進行音樂欣賞，以至於在後面的主題聽辨環節學生能很好的掌握。

不足：

一、學生在唱旋律的過程中，我沒有關注到學生演唱的.準確性，主要是固化的思維左右了我，一方面設計的流程我是唱兩遍，因而就擔心時間不夠，就有點跑流程，沒能在這個關注到學生的演唱，這是課堂生成的問題，應該要及時解決才行。不能一味跑流程，要時刻關注學生。

二、本節課在時間的把握上也有問題，學生一般 情況來講在公開課上的反應是非常好的，都樂於表現自己，配合度也是相當高，前面的A段部分講解的非常順利，以至於時間比較充裕，到了B段的時候就明顯有拖拉了，以至於在後面的聽辨環節，結構的講解環節時間就非常的緊張。因而在公開課比賽的過程中，一定要準確的把握好時間。

總結：

總體來説這節課完成的還算比較順利，然而作為一節常規課是很好了，但是作為優質課還是需要加強需要更多地打磨的。一節好的優質課，必須要在教學設計上新穎並且符合學生的學情，在教學的方法上一定要切合學生的實際，不一定越難的東西就越好，一切的教學活動律動都是輔助學生欣賞音樂的，而不是破壞音樂的美。並且一節好的欣賞課，還必須要能充分的將老師的專業素質展示出來善於利用自己的優勢。

音樂教學設計14

一.教學目標

1.用歡快的富有彈性的聲音演唱歌曲2.學生能夠自信的有表情的加上動作演唱3.能準確的演唱連續的附點節奏4.創編歌曲，激發學生的`創造力。二.教學重點

1.帶上動作演唱歌曲

2.掌握附點音符的節奏，並能夠清晰的吐字三.教學難點

感受音樂中歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒。四.教學過程

1.組織教學，師生問好2.導入新課

師:同學們好!今天我們用一個新的方式來問候，好嗎?老師拍一下手，同學們拍兩下。

師:同學們表現得非常好，接下來老師給大家看一張照片，看到這張照片同學們感到了什麼?師:同學們都很聰明，這張照片就是幸福的一家。有人説幸福就是貓吃魚狗吃肉，奧特曼打小怪獸。不同的人對幸福的定義是不一樣的，那麼你們覺得什麼是幸福呢?生:暢所欲言

師:那麼你們現在覺得幸福嗎?你們用剛才拍手的方式來告訴我，如果感到幸福就拍拍手好嗎?

師:接下來讓我們聽一首歌，看看這首歌是怎麼表達的，演唱的時候應該是怎樣的心情呢?

生:歡快的，高興的，活潑的。

師:同學們回答得非常好，為什麼會輕鬆愉快呢?是因為這些小附點在起作用才使歌曲變得很歡快!

師:好，那接下來我們一起來複習複習附點節奏和我們學過得音符。看看誰反應最靈敏。

師:同學們都很聰明，現在翻開書，給同學們兩分鐘的時間按節奏讀一遍歌詞，注意空拍的時候我們按照書上的指示來做。

師:同學們讀的很好，那現在我們跟隨音樂小聲跟唱一遍吧，注意節奏噢!師:好，下面由我伴奏同學們邊唱邊做動作，好嗎?

師:同學們唱得真好，歌曲中用了三種方式來表達幸福，請你們想一想還可以用什麼動作來表達自己幸福的情感和心情呢?讓我們自己當一回小小作詞家編創一段歌詞，然後用歌聲及動作來表現歡快的情緒，五分鐘後看看誰最牛!

師:恩，看來同學們都在很用心的思考，很不錯。

二.小結

師:同學們，快樂的四十分鐘馬上就要過去了，最後讓我們在歌聲中結束我們的音樂課好嗎?

(師生共同完成歌曲)

音樂教學設計15

【教學目標】

科學概念

1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。

2、瞭解船的歷史文化;感受選擇怎樣的材料造船，體驗小船載重大小和船艙大小之間的關係

過程與方法

1、探索用橡皮泥造船，不斷改進船的形狀，增大船浸入水中的體積。

2、按照自己設計的方案製造小船，並不斷改進。

情感、態度、價值觀

1、體會不斷改進設計對結果的影響。

2、在活動中培養學生動手能力、小組協作、合作進行研究的習慣，體驗學科學用科學的樂趣。

【養成教育訓練點】

培養學生的動手能力，小組協作、合作進行研究的習慣。

【教學重點】

相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。

【教學難點】

在活動中瞭解船文化，體驗船的承重和船艙的大小是和船的穩定性密切相關的。

【教學準備】

教師準備：水槽一個，橡皮泥若干，墊片若干，課件。

學生準備：收集船的發展史資料，造個性船需要的各種材料。

【教學過程】

一、船的發展史

1、船一直以來是水上交通工具，古往今來，人們製造了形態各異的船，讓我們一起來欣賞一下。

2、欣賞完這些圖片後，有沒有同學來説一説船的發展史?

3、下面請同學們跟老師一起來認識一下船的發展史。(教師邊出示課件圖片，邊講解)

4、我們可以通過“古觀落葉以為舟”就知道祖先早期對一些物體能浮在水面上的認識，也許正是由於這種自然現象，引起人們航行的念頭。人騎坐在圓木上，順水漂浮，如果他還握着一塊木片，就可以向前劃，如果把圓木掏空，人就可以舒適在裏面，並隨身攜帶自已的物品，這就是人們最早的船---獨木舟。從這以後，人們又逐步學會了做面積大的筏，這是原始社會出現的。大約三千多年前，我國就開始出現了木板船，隨後人們又在長期經驗中，創造了利用風力行駛的帆船，剛開始帆不能動，只有順風時才可以用。風不順就只有落帆劃漿。後來人們明白只要使用帆與風向成一定角度，帆就可以推動船前進，於是發明了轉動帆。

經過幾千年發展，18世紀歐洲出現了明輪，後又出現蒸汽機，船開始向更現代化，更完善的發展。

二、做一艘橡皮泥小船

1、欣賞完這些船，瞭解了船的發展史，大家想不想擁有自己的小船?

2、出示材料：橡皮泥

3、橡皮泥在水中是沉的，如果用一定量的橡皮泥造一艘小船，我們如何造出一艘載重量大的船呢?

(1)把船造得儘量大

(2)浸入水中體積越大，排開的'水量越大，浮力大後，載重量也多。

4、今天我們用老師發的墊圈來表示載重量，墊圈越多，意味着一一載重量越大，我們要做的是比比哪個小組在橡皮泥一定的情況下，哪組的小船載重量大。

5、那把墊圈放入水中有什麼要求嗎?四人小組討論

6、課件出示實驗提示：

(1)先把船平穩地放入水中，不可以浸水。

(2)放墊圈的時候儘可能平穩，一個個的放，當最後一個放入水中而船沉浮了，那麼最後一個不算船的載重。

(3)邊放邊數，實驗三次，注意衞生。

7、出示小船製作要求：裝載量大，平穩，美觀，大方。

8、現在我們就按大家説的這些評比條件，用橡皮泥開始製作小船，相信大家一定很棒。

9、各小組彙報，各小組派代表去欣賞別的小組小船。

四、用其它材料造船

1、請同學們拿出自己事先做的小船，展示給同學們看，介紹一下你的小船，它是用什麼材料製成的，有什麼優點?

2、沒有帶材料的同學，請你按書本P10説説你準備做什麼小船，用什麼材料，自己覺得小船有什麼優點，寫在作業本上。其它同學按自己做好的小船寫在作業本上。

3、各小組把船放入水中試一試，看看還有什麼需要改進的地方?

4、沒有帶船的小組，老師這裏有一些紙，試着用紙去實驗一下。

5、請同學們再來説一説你的小船還需改進什麼?試航之後，你覺得它還有什麼優點?

6、請各小組把船拿上來，開一個小型船展覽會，全班欣賞，評一評你認為哪艘小船比較好。