音樂課教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的音樂課教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

音樂課教學設計1

學習目標：

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。

2、引導學生學習創編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現體驗自己的情感。

3、通過簡單的律動，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以內在的呼吸帶動外在的動作，並以此進一步感受朝鮮音樂的特徵。

教學重點：

1、學唱歌曲時，注意學生較容易唱錯的幾小節。

2、為歌曲伴奏，注意鼓的節奏。

教學過程：

一、聽音樂做律動

二、新課學習

1、導入：老師做幾個動作，請小朋友猜一猜是什麼舞蹈。

教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動作，讓小朋友猜一猜是什麼舞蹈。

2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學生試着跳一跳。

3、你覺得剛才這首歌曲怎樣？學生談感受——是三拍子還是二拍子——學生試拍。

4、揭題：《桔梗謠》聽錄音，學生打三拍子。

出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛吃的一種野菜。

5、學唱歌曲。

（1）學唱歌譜。

出示卡片1前4小節，教師範唱。學生隨教師的教棒點譜學唱，邊唱邊拍節奏（2——3遍）——出示卡片2後4小節，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節——3、4、5、6四張卡片由學生組長抽籤，各組一張卡片在組長帶領下自學——教師巡迴指導。（重點：輔導抽到卡片5的一組）

要求：聲音輕，不影響其他三組的學唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。

（2）學唱歌詞。

放錄音，學生輕唱——提醒同學們應注意的樂句——重點練唱：第二句的符點、第四句的連線、符點、第五句襯詞、最後一句的連線。

（3）談談：你覺得應怎樣唱？（用歡快的情緒唱一唱，表現人們喜慶豐收）

三、創造表現

學生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。

四、課堂小結

通過本節課的學習，希望同學們能夠了解朝鮮族音樂及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多瞭解朝鮮族文化。

音樂課教學設計2

【教材分析】

《剪羊毛》這首歌曲是一首在澳大利亞廣為流傳的民歌。歌詞以生動的語言，形象的比喻描繪了羊毛這一勞動情景。以“白雲”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”來形容了工人們剪下來的羊毛，富於想像，很有童趣；歌曲為2/4拍子、大調式、二段體結構。第1樂句中前三句樂段的節奏基本一致，附點八分音符貫穿其中，句末都以“X. X︳X 0”這一節奏收尾，第四樂句從高音“2”的附點節奏開始，連續級進下行到下方八度主音“1”，表達了對勞動的熱愛和自豪的心情；第二樂段前兩句的音調高昂，旋律起伏大，節奏明快，與前段行成了鮮明的對比，最後兩句重複了第一樂段的三四兩句，表現了勞動者有節奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“熱愛勞動”的主題。

【教學目標】

1.技能目標:指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。

2.知識目標：熟悉並掌握附點八分音符和四分休止符。

3.情感態度目標：在學唱歌曲過程中體驗牧民們勞動的快樂與意義。

【教學重點】

1.以愉快而有趣的情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。

2.感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用.

【教學難點】

準確把握好歌曲中附點音符和四分休止符的演唱。

【教學準備】

教學課件、鋼琴

【教學過程】

一創設情境，導入新課：

今天郭老師給大家帶來了幾位朋友，看看它們是誰呢？哦，原來是喜羊羊跟他的朋友們。師問：他們要準備過什麼節日？學生答：剪羊毛節喜羊羊説啊，小朋友們，春天了，我想換一身新衣裳，誰來替我剪羊毛啊！那你們先來模仿下剪羊毛的動作吧！

師：小朋友們，剪羊毛的時候發出的聲音是怎樣的啊？

生：卡擦卡擦卡擦卡擦

師：哦，老師覺得這太普通了，老師要考考大家，你能把他變成音樂的剪刀，有節奏的來剪羊毛嗎？（出示節奏）老師這個節奏當中啊，出現了一個附點節奏。我們跟着來試一試吧！師：哦，你們都剪得這麼棒，老師也想試一試：

X X.X | X X.X | X X.X | X 0

音樂課教學設計3

教學目標：

一、情感態度價值觀：通過多種藝術形式，激發學生對少數民族音樂的興趣以及對祖國民族音樂文化的熱愛。

二、過程與方法：對音樂與地理環境之間的關係有初步體驗;

瞭解蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴音色;

三、知識與技能：學會演唱歌曲《牧歌》，感受蒙古音樂獨特的長調風格。

教學重點：體驗蒙古族民歌的風格，把握《牧歌》歌曲的特點。

教學難點：結合音樂啟發學生參與表演及創作，培養學生感受、表現音樂的能力。

教學過程：

一、導入：

1.通過草原圖片的播放，將學生的思緒引入到大草原。

2.學生自主分組，討論交流我國的草原分佈狀況及對蒙古族各種文化生活。

二、新課教學：

1.初步感知：①欣賞歌曲《牧歌》，學生初步聆聽後感受歌曲的意境美。

②復聽歌曲《牧歌》，引導學生髮現旋律的特點(曲調悠長、速度慢、抒情、寬廣)。

2.探究：

①老師範唱歌曲，學生跟隨老師，看着樂譜和歌詞哼唱，找出歌譜中的音樂符號，並探究這些符號的特點。

②學生根據哼唱討論探究本首歌曲的節奏特點。

③再次跟鋼琴哼唱旋律，之後請學生一起有感情的朗誦歌詞，通過旋律的哼唱和歌詞的朗誦引導學生髮現歌詞與旋律高低之間的關係。

④有感情的完整演唱全曲。

三、鞏固拓展

1.欣賞著名歌唱家德德瑪演唱的《牧歌》與無伴奏合唱《牧歌》，比較兩種演唱形式的區別。

2.欣賞舞蹈片段《牧歌》，讓學生在欣賞舞蹈的基礎上再次體會歌曲的意境美。

3.學生以五人為一組，任意選擇一項任務(a.編一段歌詞或編一段舞蹈律動b.寫幾句讚美的語言表達此時此刻的感情c.畫一幅美圖)，在創作過程中，老師不停地播放《牧歌》音樂，激發學生的創作靈感。

四、課堂小結

請同學們談一談學習完這首歌曲之後的感想。

音樂課教學設計4

活動目標：

1、學唱歌曲《顛倒歌》，感受滑稽、可笑的意藴。

2、引導幼兒創編歌詞，嘗試運用繪畫的方式記憶歌詞。

3、激發幼兒與同伴積極配合、互相合作，共享成功的喜悦。

活動準備：

1、知識準備：引導幼兒大膽想象顛倒、滑稽的事情。

2、物質準備：錄好的歌曲伴奏、幼兒操作板塊、筆、紙等。

活動過程：

一、傾聽歌曲，感受滑稽、可笑的歌詞，體驗快樂的情緒。

教師演唱後提問：歌曲裏唱了些什麼事情？剛才有的小朋友還聽得不太清楚，我們再來聽一次，這一次呀，小耳朵可要豎起來聽好哦！“聽了這個歌曲，有什麼感受？”

二、學唱歌曲

1、跟音樂練説唱

你們平時是這樣穿的嗎？你們是怎麼做的？（用動作引導幼兒説出‘顛倒’），那我們一起來學吧！我們先跟着音樂來輕輕地説唱歌詞！

2、聽音樂輕聲哼唱。

“剛才小朋友們説得不錯，我們來輕聲唱唱看！”“下面，湯老師要把音樂放大一點了，你們也要大聲唱出來哦！”

3、鼓勵生生互動表演唱

小朋友們唱得真不錯，下面請和你的好朋友一起來試着表演表演，我們一起來看看誰表演得最可愛最滑稽！”

三、鼓勵幼兒相互討論、創編歌曲。

1、啟發幼兒把生活中有趣的事情顛倒着説出來。

“小朋友，剛才歌詞裏講的都是些顛倒的事情，你們有沒有顛倒的話或事情説出來和大家一起分享呢？

2、個別幼兒展示創編的歌詞

“請小朋友們把你的事情編到歌詞裏唱唱看！誰來試試看？”

3、引導幼兒四人合作，創編歌曲

“小朋友們編唱得真不錯，你們現在可都是小小創作家哦！湯老師有件事要麻煩你們，請你們4個好朋友為一組、將自己想到的一句顛倒的話或一件顛倒的事情畫下來，貼到一塊板上，編一首完整的曲子，小組看圖演唱。

四、活動延伸

師生共享創編的歌曲與快樂。

各小組表演自己創編的歌曲，教師引導幼兒進行經驗的分享與互學。

教學反思：

顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風的歌曲童謠，歌曲活潑有趣，並有韻律感，深受幼兒的喜歡。結合“動物世界”這一主題活動，我根據我班幼兒的實際，運用日常活動中的內容設計了這一具有特色的童謠——《顛倒歌》。整個活動分了三個層次展開教學。

一是引出主題，激發興趣。猜謎語：什麼動物森林裏稱大王？什麼動物力氣？（獅、大象）接着播放FLASH課件，你們要仔細地聽才能聽出特別在那兒”來吸引幼兒，每個孩子都抱有好奇心認真地聽《顛倒歌》，培養了幼兒的注意力，鍛鍊了幼兒的傾聽能力。在仔細傾聽的基礎上，幼兒發現了許多有趣的、不合事理的事情，爭先恐後地舉手發言，小老師稱大王”“大獅子很害怕”“螞蟻扛樹”“大象沒力氣。“真滑稽、真奇怪、真好笑、怎麼都是顛倒的。”

反思：在幼兒發表自己看法的同時，我只是老師初淺的表面性地迴應了幼兒，沒有抓住機會讓幼兒進一步理解顛倒的含義，當幼兒説到顛倒時，應該抓住“顛倒”兩字，讓幼兒説出顛倒的意思或句子，當幼兒提到某句時，應逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創編做好鋪墊，而不是直接告訴兒歌的名稱。

二是學念學唱兒歌，感受韻律。當我出示圖譜邊念兒歌邊貼出兒歌中相應的事物時，就讓幼兒為我拍節奏，目的是讓幼兒通過拍節奏感受兒歌的韻律。幼兒學念時採取了多種方式：集體念、個別念等，念時邊引導有節奏地拍手念歌詞。

反思：讓幼兒再次傾聽目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節奏，但由於能力弱的幾位幼兒還沒有熟悉兒歌，節奏把握也不是很好，使得這些幼兒對於歌曲掌握程度不佳。可以適時出示下節奏圖譜方便弱的幼兒掌握節奏，也方便音樂感強的幼兒鞏固。

三是重點的創編的環節，出示了小魚兒、天空、海洋、小鳥、公雞還有母雞等圖組，讓幼兒根據顛倒國的世界來創編。小魚兒原來是生活在哪裏的？在顛倒國它又該呆在哪裏呢？

反思：部分幼兒由於在中班老教材中接觸過這個歌曲，一下子就説出了小鳥兒游泳在海洋裏，小魚兒飛在藍天裏。而其他的幼兒也能都感受並理解顛倒國的世界中的顛倒。並學着把歌詞填進去。

總之，由於有了先前的經驗與理解，孩子們的回答就像一個精彩紛呈的世界：小魚飛在藍天中；小鳥在水裏自由自在地游來游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子個個都是創造美的天使，激發了孩子們的潛在能力。

音樂課教學設計5

一 、教學目標

1、 學會歌曲《理髮師》，並且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。

2、 通過音樂活動，給學生自由的音樂空間，培養學生內心節奏感和韻律感。

二、設計意圖

1、 創設情景、激發興趣。

2、 節奏訓練、遊戲貫通。

3、 自由探索、合理評價。

三、教學過程

（一）、 律動：

拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）

1、看着小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師彷彿一下子年輕了幾十歲，現在的心情啊字典裏也找不出形容詞來了，你們呢？是不是也和我一樣感受啊？請回答YES、NO

2、那麼請大家轉身向客人老師門做一個表情、扮個鬼臉、越誇zhang越好，讓老師也來分享我們的快樂；我們一起跳起來大聲説“也”~~~

（二）、 即興節奏訓練（我喜歡**我喜歡*—我喜歡** *）：

1、導語：真逗！音符為你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動物們也不甘寂寞了，也開心地説起話來了。（展示多媒體）

2、聽聽小白兔怎麼説；鴨子怎麼説；花蝴蝶又是怎麼説的。

3、老師説~~~~~你們説（激發學生説）

（三）、 學習歌曲《理髮師》

1、導語：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進門啊，老師就發現你們是一羣很特別的小朋友，小女孩就象小天使那麼惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會説話也會唱歌，男孩子也那麼的帥那麼的酷那麼神氣，不知道你們對老師的感覺怎麼樣？説句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理髮店，找一位老師傅修剪了頭髮，是不是很整齊啊，（甩甩頭髮）

2、範唱：洗好頭髮我一往椅子上坐，師傅就過來了（範唱第一段）

前一刀後一刀左一刀右一刀，我整齊的頭髮剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理髮的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（範唱第二段）又一個顧客甩了甩頭髮滿意的走了。

3、學唱：我看幾位小朋友的頭髮有點亂有點長，來來來~~~陳老師給你們帶去找師傅修剪一下。讓我們輕輕的推門進去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪髮呢。（1、按節奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）

4、你最喜歡歌中的那一句。學一學、做做動作。

5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個好髮型心理自豪的唱

第二段顧客照照鏡子裏的自己，好漂亮，開心的唱。

6、注意點：最後三拍的處理。

（四）、 歌曲表演

1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽説手藝也不錯的，我們去認識一下吧，

2、學做動作：傅真認真啊，那麼的專心那麼的仔細，我們也來當一回徒弟，來學理髮。（清唱）

3、集體表演要求：為客人服務一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）

4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭髮，我覺得長了一點呢。

5、評價：* 學的不錯，下面要舉辦理髮大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。

*我們歡迎獲獎的小朋友上台領獎，你們可以去開個理髮店了，老師一定來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領一定比他們強。

（五）、 音樂活動——跳橡皮筋

1、導語：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽，巧巧手剪出的頭髮真時尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會做什麼呢？

2、老師的大腳呀也會跳。

3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理髮師》一邊來跳呢

4、展示：每組展示，派一個代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。

5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園裏去，讓我們的課餘活動更豐富。

（六）、小結：

最後老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽光充滿節奏！！！

讓我們用親切自然的聲音説聲再見吧，小朋友們再見~~~~~~~~！

音樂課教學設計6

教學內容：

欣賞歌曲《永遠住在童話裏》

複習本單元的內容

5課時

教學目標：

德育目標：聽賞《永遠住在童話裏》，感受歡快、活潑的情趣

智育目標：模仿動畫中的主人公進行表演

素質發展目標：用歌聲和表演，複習本單元所講的童話故事教學過程

教學重點難點：

教學重點：對不同音樂情緒的感受和聽辨能力以及音樂表現力的培養

教學難點：感受歌曲《永遠住在童話裏》歡快詼諧的情趣，並模仿動畫中的主人公進行表演

教學準備：

鋼琴、錄音機、 相應的錄音帶

學生活動設計

聽賞音樂 歌表演練習

教學過程：

（一）欣賞歌曲《永遠住在童話裏》

1、聽歌曲：錄音或看錄像。

問題：你喜歡這首歌嗎？你聽到了什麼？你有什麼感受？

2、聽歌曲：聲像結合（歌曲VCD、聽歌曲看動畫人物）

你可以試着唱一唱。

問題：

你能唱唱你記住的一句歌詞嗎？

你能模仿歌中唱到的動畫人物嗎？

3、聽歌曲。

你可以任意表演你喜歡的動畫人物。如果能跟着唱一唱就更好了。

4、創編新歌詞。

問題：

你還喜歡哪些或知道哪些童話故事？可以把歌曲中的童話故事換一換。

教師將學生所改的歌詞（只變童話故事其餘歌詞不變）寫在黑板上。教師演唱學生更改後的歌詞，學生跟着小聲唱。

總結：

童話世界真美，如果這人間像童話一樣美麗，我寧願不要長大，永遠住在童話裏。

（二）“童話故事”表演

1、選擇自己喜歡的童話自願結合成組。

你喜歡我們學習的哪一個故事？或我們沒學的你會表演的童話故事？喜歡同一個故事的小朋友為一組。

2、分組討論：各組如何表演你所喜歡的童話故事，可以演唱、配樂表演、講故事等等形式。

3、教師到各組與學生共同討論。

4、各組分別表演，教師可參與某一組的表演。

（三）教師小結本單元內容

設計意圖：

形象直觀的錄象能幫助學生更好的理解歌曲。增強學生的音樂記憶力。在創編歌詞這一環節中，可以讓學生把歌曲中的童話換一換，從而豐富學生的想象空間培養學生的表演能力

教後反思：

《永遠住在童話裏》是一首極富情趣的兒童歌曲，歌中出現了很多學生熟悉的動畫人物，讓學生結合插圖，説出他們的名稱，學生們一下活躍起來，這可是他們的特長，説起這些人物每個人都是津津樂道。但創編歌詞相對來説有些困難，用簡短的話語概括任務特點，有一定難度。

音樂課教學設計7

教學目標

1.能認識八分休止符，感受半分休止在歌曲中停頓的時值。

2.能學會演唱歌曲《小駱駝》

3.能選擇適當的打擊樂器為《小駱駝》伴奏

教學重點

自由的、有表情的演唱歌曲

教學難點

感受八分休止符在歌曲中停頓的時值

教學準備

課件、鋼琴、腳印譜掛件、打擊樂器

教學過程

一、走進沙漠

師：同學們，在我們這個地球上生活着許許多多的小動物，它們是我們人類最忠實的朋友，今天我們就去了解一下有着“沙漠之舟”稱號的動物——“駱駝”。有誰能説説你們看到的駱駝有什麼特徵嗎：

生：……（討論）

（課件：小駱駝圖片）

師：今天老師要和你們一起去分享一直小駱駝的故事。

（師範唱）

師：現在讓我們一起跟着小駱駝出發吧！同學們起立！

（播放音樂同學們起立跟老師一起隨音樂律動）

二、沙漠中的腳印

師：同學們，我們跟着小駱駝已經走進了沙漠，在小駱駝走過的地方留下了一串腳印。同學們聽！是不是每個腳印都有聲音呢？（課件：有音符的腳印）

30 30 66 6 77 5 60 60

按點一：

讓我們再來仔細聽聽並仔細觀察：哪個腳印沒有聲音？

Ａ．3 Ｂ．０ Ｃ．６ Ｄ其它

師：為什麼這個紅色的小腳印不會發出聲音的？它是誰呢？讓我們來認識下這個可愛的音符吧！

（課件：八分休止符）

師：讓我們用手來模仿小駱駝走走這串腳印吧！（同學們在桌上模仿着走，感受八分休止符在歌曲中停頓的時值）

師：正是有了這些快樂的小休止符的陪伴，小駱駝走進沙漠的時候就有了不同的心情，你們聽！

（師範唱歌曲第一部分）

生：……

師：是的，它的腳步多麼輕盈，我們一起來唱唱，感受它的這份好心情吧！

（師用琴帶唱第一部分）

三、沙漠中的風沙

師：同學們，沙漠是一個充滿神祕色彩，而又艱險的地方，那裏的天氣自然也是多變的，讓我們來看看小駱駝遇上了什麼困難？

（課件：風沙聲，圖片）

師：就在小駱駝往前走得時候風沙來襲，但是小駱駝是個勇敢的孩子，這個時候同學們想想小駱駝面對重重困難是繼續往前走呢，還是停留不動？

生：……

師：對！小駱駝特別勇敢，那你們想想小駱駝頂着風沙行走的腳步應該是什麼樣的呢？老師這有兩種腳步聲，你們聽一聽，並分辨，哪個才是遇到風沙的小駱駝的腳步聲。

音樂課教學設計8

【設計特點説明】：

《白鴿》是一首二聲部的'輪唱歌曲，就單聲部歌曲來説，旋律採用上行音階、同音反覆的方式進行，學唱起來比較簡單，但在同音反覆的地方，音準是一個急需解決的問題。作為三年級的學生來説，這是首次接觸“輪唱”這種演唱方式，許多孩子在學唱的時候可能會出現“找不着北”的情況。

針對以上問題，我將本課的教學目標定為：一是學會單聲部的歌曲，解決學生的音準及學唱問題，二是要讓學生掌握如何看“輪唱”的歌譜，最後是有層次、準確的演唱輪唱歌曲《白鴿》;教學重難點定為：同音反覆時音準的處理和準確、有層次的演唱輪唱歌曲。

在完成教學目標一的過程中，我採用了模仿鴿子的叫聲、有節奏的鴿子叫聲、旋律的模唱等方式進行，同時解決了同音反覆的音準問題，進而為學唱單聲部歌曲降低難度。在學唱歌曲的時候，在學生聆聽兩遍範唱之後，採用學生自主學習、主動學習的方式學唱歌曲，調動學生的學習積極性。

在完成教學目標二、三的過程中，我首先讓學生聆聽“輪唱”的歌曲範唱，感受“輪唱”的藝術魅力，並通過老師的提問，自己總結“輪唱”的定義，並在問題中分聲部演唱，再將兩聲部合到一起演唱歌曲，並通過各種方式鞏固。

在最後的拓展環節，我給學生聆聽二聲部輪唱《保衞黃河》，以及三聲部輪唱《美麗的黃昏》兩首歌曲，感受輪唱的藝術魅力。

在總結環節，我讓感興趣的同學課後在網上聆聽一首西班牙民歌《鴿子》，感受不同國度的不同音樂風格，這樣不僅可以拓寬學生的音樂視野，還可以讓學生根據自己對音樂的喜愛程度，自主選擇是否繼續學習。

白鴿【唱歌】

【教材分析】

《白鴿》這首歌曲是一首輪唱歌曲，共有三個樂句組成。歌曲採用音階基級進的方式，上升、下降，旋律清晰明瞭，但同音反覆處等地方，音準還是有一定難度。

【學生分析】

《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，單聲部旋律活潑、流暢、朗朗上口，但二聲部輪唱是學生第一次接觸，學習起來會有點吃力。

【課時安排】 1課時

【教學目標】知識與技能目標：能準確並有感情的演唱單聲部歌曲《白鴿》;學會看“輪唱”的譜子;掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠準確、有層次的演唱歌曲。

過程與方法目標：通過二聲部的輪唱學習，初步培養學生的合作意識、團隊協助能力以及學生的合唱能力。

情感態度價值觀：通過有感情地演唱，引導學生熱愛生活、感受身邊的美好食物。

【教學重難點】準確、有層次的輪唱歌曲。

【教學具準備】多媒體課件、鋼琴

【教學流程】

一、談話導入

今天，老師想請一種鳥類朋友來和我們一起來上音樂課，大家説可以嗎?大家看，這是什麼?(多媒體課件播放白鴿視頻)

鴿子能為我們傳遞書信，是人類的好夥伴，傳説，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰火中的人們帶來和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象徵，被稱為和平鴿。今天，我們就來學習一首和鴿子有關的捷克民歌《白鴿》。

【設計意圖】：課前和學生進行簡單的言語交流，能拉近師生之間的距離，同時也交代了本節課的學習內容，也向學生進行了“關愛和平”的“無聲”教育。

二、節奏練習：

1、大家知道了鴿子有這麼重要的作用，誰能來模仿一下鴿子的叫聲?(學生模仿鴿子的叫聲，為下一步的節奏練習做鋪墊。)

2、老師今天請來的鴿子可不簡單，它能發出有規律的叫聲，你們聽：2/4咕咕咕咕|咕咕咕咕|咕咕|咕- |

3、學習歌曲中的重點旋律：

小鴿子聽到大家讀的這麼整齊，它想再考驗一下大家，大家説行嗎?這次它唱出了一連串的音符，你們聽：

2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 5 - |讓我們一起來唱唱吧。

4、哼唱旋律：(通過個別學生引領、集體唱的形式，快速掌握歌曲的難點節奏，為下一步完整地演唱歌曲做好準備。)

大家聽得這麼認真，誰能用鴿子的叫聲來模唱這句旋律?

5、小鴿子看到大家這麼輕鬆的就把這句旋律模唱的這麼準確，它要考考大家，看看誰的耳朵最靈，大家願意接受小鴿子的挑戰嗎?

2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 1 - |

6、模唱兩樂句旋律，注意區分“1”和“5”。

【設計意圖】：通過模仿鴿子的叫聲、節奏練習、旋律模唱，活躍了課堂氣氛，激發學生學習的興趣，並在不知不覺中解決了本課的難點，為學習單聲部歌曲降低難度、做好鋪墊。

三、學唱歌曲

1、初聽單聲部旋律，感受歌曲的情緒。

老師家裏也養了一羣鴿子，有一天當我上班就要遲到的時候，有一隻鴿子跑到了我的窗台上，急切的呼喚我快起牀，你們聽。(教師範唱單聲部旋律)。

你覺得鴿子用怎樣的聲音呼喚我起牀?(親切、急切)

2、復聽音樂，讓學生自主學習歌曲。

現在老師再來為大家演唱一遍，請同學們思考一下，這首歌曲由幾個樂句組成，有沒有熟悉的地方?

(熟悉

2、3句，我們前面已經模唱了。)

3、隨琴學唱

2、3樂句，並糾正不足。

4、學唱第一樂句。

看來大家都擁有兩隻“音樂”的耳朵，聽得非常準，唱得也是非常完整。那我們再來看看第一樂句的旋律有沒有特點?

(老師彈奏第一樂句旋律，如果學生沒有聽出上行音階的話，可以將其中的“5”省略，再進行彈奏。)

5、隨琴模唱上行音階，並在上行音階的基礎上學唱第一樂句。

6、完整的演唱單聲部歌曲2-3遍，並進行感情處理。

【設計意圖】：用最簡單的方式、最樸實的方法，讓學生儘快掌握單聲部的歌曲內容，為下一步“輪唱”的教學打下堅實的基礎。

四、輪唱歌曲

1、初次感受“輪唱”的效果。當這隻乖巧的鴿子在呼喚我起牀時，另一隻鴿子也加入進來，現在就讓我們一起感受一下，兩隻鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受，(播放輪唱)

2、我們再來聽一遍，感受一下這兩隻鴿子的歌聲有什麼關係?兩組、先後演唱、相同的旋律

3、講解“輪唱”的演唱方式。

大家説的非常準確，在不知不覺中已經掌握了一種新的演唱方式——輪唱，誰能完整的再來説説什麼樣的演唱方式是“輪唱”?

4、大家想不想親自體驗一個“輪唱”的演唱方式?

5、介紹怎麼看“輪唱”的譜子。

在親自體驗之前，我先來告訴大家怎麼樣看“輪唱”的譜子，在《白鴿》這首作品中，分了兩組人來演唱歌曲，第一組人只看每個大括號裏的第一行歌詞，第二組人只看大括號裏的第二行歌詞，聽明白了嗎?

6、詳細介紹在《白鴿》這首歌曲中怎樣演唱。

為了讓同學們更清楚一些，我們現在就把同學們的分成兩組，一起來體驗一下“輪唱”這種新的演唱方式。

A、第一聲部

第一組同學在演唱的時候，請同學們仔細觀察，看看第一聲部和我們剛才演唱的單聲部歌曲《白鴿》有沒有區別?

(有，多了“快起牀”)

同學們觀察的非常仔細，第一聲部多唱了一個“快起牀”，這樣兩個聲部就可以同時結束。

B、第二聲部：

第一聲部的同學唱的這麼整齊，現在輪到我們第二組同學了，在唱之前，請問同學們這樣幾個問題：

(1)、第二組同學應該看第幾行歌詞?

(2)、第二聲部是不是直接唱的，前面空了幾拍?

7、嘗試“輪唱”的演唱方式。

兩聲部按照“輪唱”的演唱方式演唱歌曲，並在演唱的過程中，及時解決發現的問題。(聲音的和諧、力度、速度等方面的問題。)

8、通過各種途徑鞏固練習“輪唱”。 (師生合作、男女生分組、互換等)

9、體會“輪唱”的藝術魅力。

大家演唱的已經是有模有樣了，那誰能來説説“輪唱”和我們以前學過的“齊唱”、“獨唱”，有什麼不同的感受?

10、課堂檢驗

抽查2-3組學生，並根據演唱情況，有針對性的進行鞏固練習。 (音準、節奏等)

【設計意圖】：在整個“輪唱”的教學中，首先讓學生聆聽作品，感受“輪唱”這種演唱方式，並通過提問發揮學生自主學習的能力，總結“輪唱”的定義，然後通過單聲部演唱、兩聲部一起演唱的形式層層深入，直到學生能夠準確、有層級的演唱“輪唱”，並通過各種方式不斷練習、鞏固，讓學生在整個學習“輪唱”的過程中，體會成功的喜悦和協作的力量。

五、拓展延伸

聆聽《黃河大合唱》的中經典二聲部輪唱《保衞黃河》、三聲部輪唱《美麗的黃昏》，感受輪唱的藝術魅力。

【設計意圖】：在最後的拓展延伸中，讓學生聆聽了兩首輪唱歌曲，從音響效果上感受輪唱的魅力，為今後的合唱學習做鋪墊。

五、總結下課

同學們，這節課我們學習了捷克民歌《白鴿》，感受了“輪唱”這種演唱方式的藝術魅力。課後，同學們可以到網上欣賞一下另外一首以鴿子為主題的西班牙的民歌《鴿子》，感受一下西班牙音樂的風格與魅力。

音樂課教學設計9

本課教學目的：

1、運用多種教學手段，激發學生們的學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創編動作、培養學生的創造力、提高學生對音樂的感受力和表現力。

2、通過學唱歌曲，使學生們進一步認識到勞動的意義。

教學重難點：

1、用愉快的聲音表現歌曲的情緒。

2、有感情的演唱歌曲。

教學用具：

電子琴、錄音機、教學碟片，課件圖片等。

教學過程：

一、組織教學：

精彩2分鐘展示，師生問好。

1、簡介澳大利亞的風土人情。

師：同學們，你們去過澳大利亞嗎？

生：沒有

師：今天，老師要帶你們去參觀這個美麗的國家，讓我們一起去領略那裏迷人的風光。【放課件】

師：澳大利亞不但風光秀美，他還被人們稱為“騎在羊背上國家”。同學們，你們知道為什麼嗎？因為它是世界上養羊頭數最多的國家，

每當夏天來臨的時候，養羊工人們都要把羊身上的羊毛剪掉一些，人們在剪羊毛的時候很辛苦，於是就一邊唱歌一邊勞動。

師：看完這些美麗的圖片，讓我們大致解了美麗的澳大利亞。下面、我們就來學習一首好聽的澳大利亞民歌剪羊毛板書。

請同學們打開課本，29頁。

二、學習歌曲：

提出問題，引起思考。

今天，我們一起學習這首澳大利亞民歌剪羊毛，首先請同學們欣賞一遍歌曲。

邊聽邊思考:

1、工人們在剪羊毛的時候的心情是怎樣的？【出示問題】

【愉快、高興、輕快、富有彈性的】

2、你們是通過那裏看出來的？

【通過優美的旋律，還有生動的歌詞，有許多比喻句，比如：把羊毛比作白雲、冬雪、絲綿。把綿羊身上厚厚的羊毛比作皮襖】

同學們説的真好。

3、有感情的朗讀歌詞。

4、教師彈琴，學生跟唱。【學唱第一段歌譜，爾後學生填唱歌詞】

5、學唱第二段歌詞。【分析歌詞】

師：你們想一想，當人們從綿羊身上剪羊毛時，綿羊會不會害怕？

生：會的。因為人們在剪它們身上的毛時，它們害怕人們會傷害自己。

生：不會，因為人們和綿羊是好朋友，不會傷害它們的。

生；可是綿羊身上沒有了羊毛怎麼辦？

生：它們身上的毛還會再長出來的。

師：同學們，我們都知道每到冬天來臨的時候，大家都要穿着厚厚的毛衫來抵擋風寒，可是如果進入夏季，你們還會穿毛衫嗎？

生：不會。

師：是啊，綿羊也跟我們大家一樣，到了夏天如果身上的毛太多也會覺得很熱，所以等冬天過去了，人們就把綿羊身上毛剪掉一些，並把這些羊毛經過加工處理，這樣才有了我們穿的羊毛衫。而且到了秋天，綿羊又會長出新的羊毛準備過冬。

6、教師播放音樂，學生跟唱第二段歌詞。【如果自學】

7、如果你親自加入剪羊毛的勞動之中，看到了自己的勞動成果，你的心情是什麼樣？你應該帶着怎樣的情緒來演唱這首歌曲呢？

8、用愉快活潑的情緒，輕盈而有彈性的聲音完整演唱一遍歌曲。通過歌聲以及你的表情，把我們對勞動的熱愛還有自豪的心情表達出來。

9、分組演唱，比一比哪一組的歌聲最動聽。

10、玩歌譜填詞遊戲，完整的演唱歌曲。

三、創編：

請同學們想一想，這首歌曲除了用歌唱的方式來表現歌曲外，還可以用什麼樣的方式來表現這首歌曲？下面分組討論一下。

1、學生分組討論。

2、啟發學生創編動作進行表演。

3、帶領學生用打擊樂器為歌曲伴奏。

4、各小組表演。

四、小結：

今天同學們的表現真不錯，通過學習歌曲剪羊毛讓我們充分感受到了勞動給我們帶來的開心和自豪，讓我們懂得了勞動能創造幸福的生活。老師希望同學們都能做一個熱愛勞動的好孩子。

好巧，今天是三八、婦女節，是媽媽們的節日，媽媽辛苦了一天，希望你們回家後能夠做一些力所能及的家務活，可以讓媽媽休息一會，我們跟着剪羊毛的歌聲下課【播放音樂】

下課，音樂課禮式。

音樂課教學設計10

教學內容：

1、聲音探索活動《山谷響聲》、《辨別聲音的長短》

2、學唱歌曲《火車過瑤山》

3、聽賞樂曲《瑤族銅鈴與長鼓舞》

4、聽賞《苗嶺的早晨》，進行音樂創編活動。

教學目標：

1、聆聽模仿自然界或生活中的各種聲音，並通過感受和模仿聲音的活動、演唱歌曲和做遊戲，從中感受聲音的長短。

2、能夠自然地、有表情地演唱歌曲

3、認識瑤族銅鈴和長鼓，瞭解瑤族、苗族的一些特點

4、通過聆聽《苗嶺的早晨》，初步感知聆聽音樂的方法

5、培養學生的想象力和表演裏，在教師的帶領下，進行模仿音響表演音樂故事的活動

教學重難點：

1、通過聆聽和模仿自然界中的各種聲音，分辨聲音的長短，並感受和模仿聲音

2、用歡快活潑的感情演唱歌曲《火車過瑤山》

3、認識瑤族銅鈴和長鼓，瞭解瑤族特點

4、認識八分音符和四分音符，並做簡單的節奏練習

教學過程：

第一課時

一、組織教學：師生問好！

二、新課導入：

“同學們，今天我們要進行一次奇妙的旅行，目的地是郊外的山谷，但是我們出行的方式不素用我們的雙腿，而是用我們的耳朵，這次聲音的旅行可要比一比，誰的耳朵最靈。——模仿錄音資料，師指導學生分辨音響資料中的各種聲音，激發他們學習的好奇心和想象力

三、模仿各種聲音：

師“剛才我們進行了一次奇妙的旅行，我們聽到了各種各樣的，誰能夠跟我們説説，你聽到的哪些聲音長哪些聲音短呢？——師指導學生辨別聲音的長短，同時進行形象的模仿。

四、出示音樂知識：音的長短

五、聲音的模仿遊戲：

活動方式一、讓學生試着用不同的器具和人生，在教師的指點下進行音響模擬創作

活動方式二、聲音競賽遊戲：全班選出兩組人員進行遊戲，由師出題目，雙方以搶答或雙方出題交換競猜的方式進行。

六、做作業

第二課時

一、組織教學：師生問好！

二、新課導入：

小朋友，你們聽“嗚——咔嚓咔嚓咔嚓，嗚——咔嚓咔嚓”這是什麼聲音？（火車聲）你們來學一學。那哪個聲音長哪個聲音短呢？恩，今天是瑤家小朋友的好日子！因為小火車要開進瑤山了！你們聽——

三、師範唱

1、小朋友，你們感受到瑤家小朋友的心情了嗎？

2、請你用動作來表現

四、感受旋律

1、跟着音樂做動作

2、跟着音樂拍手

五、讀歌詞

1、師帶讀

2、生讀

六、學唱

1、默唱、

2、輕聲唱

3、指導唱

4、分組唱

5、分男女生唱

七、表演

八、小結

第三課時

一、組織教學：師生問好！

二、複習歌曲《火車過瑤山》

三、聽賞《苗嶺的早晨》

1、新課導入：“小朋友，你知道我們偉大的祖國有多少個民族組成嗎？”你知道哪些民族？——生自由回答2、“你們聽過這些民族的歌曲嗎？能不能給我們唱一唱？

3、師提示：學生若説不出，老師可以放一些學生熟知的歌曲如：《娃哈哈》、《愛我中華》、《北京的金山上》等，鼓勵學生隨音樂舞蹈、律動。

4、揭題：今天我們一起來聽一首苗族的樂曲《苗嶺的早晨》，這是一首苗族的口笛獨奏曲，

5、初聽音樂《苗嶺的早晨》，讓學生邊聽邊想，你聽了以後有什麼感覺？並談一談我們柳州早晨的景象

6、師簡要介紹苗族的一些相關知識如服飾、風俗和苗嶺早晨美麗的景色。

7、再聽，並結合書上的插圖欣賞，説説苗族早晨鳥語花香，小朋友背書包上學，農民趕着牛羊下田耕作，一片繁忙的景象，

8、聽歌曲的第一部分：想想，你從歌曲中能看到什麼景色——師做簡短小結：清晨，一輪紅日從東方冉冉升起，苗嶺的早晨空氣格外的清新、寧靜。林中的鳥兒也醒了，它們自由盡情地歌唱着。

9、師教畫圖形譜

10、想想，現在苗嶺的人們又在幹什麼了，聽《苗嶺的早晨》第二部分，試着邊看圖邊編故事

11、完整的聽一遍，並根據書上的插圖編故事。

12、小結，下課。

音樂課教學設計11

教學內容：

1、欣賞樂曲《牧歌》、《小放牛》

2、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

教學目標：

一、通過欣賞樂曲《牧歌》、《小放牛》，進一步體驗感受樂曲中愉快熱鬧、充滿朝氣的音樂情緒，初步感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。

二、通引導學生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

教學過程：

一、常規練習

1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創，有較規範動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏)。

2：複習前課內容：表演及唱。

3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習)

二、新課學習：

(一)欣賞《小放牛》

1、導入：談話(從前課歌曲入)

A、教師出示幻燈《小放牛》曲調，教師邊彈琴邊唱。

B、學生跟琴哼唱，對該民歌有一個初步的熟悉。

初聽錄音樂曲：師設問：

A、這段樂曲是由民族樂隊還是西洋樂隊演奏的?

B、樂曲中主要的曲調是由哪一件樂器演奏的?聽完後，學生自由回答。

A、聽第一段音樂：問：這段音樂與河北民歌《小放牛》有什麼關係?聽完後，學生討論回答。

B、第二段音樂：設問：這段音樂旋律與第一段有什麼關係?在速度上有什麼變化?

你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎?

(還是第一段主題音樂，但是速度加快。有必要的話可再聽一邊)

C、第三段音樂

設問：這段音樂在速度上有什麼變化?情緒如何?你彷彿看到了什麼情景?

D、復聽全曲：聽完後師生交流聽後感。

(二)欣賞《牧歌》

1、導入：請小朋友們聽一首歌曲，聽完後説説你的感受。(師：範唱民歌《牧歌》)

學生談感受(曲調悠揚飄逸，低迴婉轉)

2、師：介紹這是一首內蒙古昭烏達盟民歌(學生用“LU”跟着老師唱《牧歌》曲調，唱時可以看書上的圖形譜，再用豎笛吹一吹)

3、請小朋友們聽一首由民歌《牧歌》為素材創作的小提琴曲《牧歌》。初聽音樂。

問：民歌《牧歌》的曲調在樂曲中出現了幾次?(後學生回答)

4、聽樂曲

問：每遍的主題曲調出現時它的聲區變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達了怎樣的情景，你能想象出什麼樣的場景?學生自由討論回答。

(三)與《小放牛》對比欣賞，説説你的感受。提示：從題材、形式、風格等進行對比

可以以小組討論的形式進行，然後再回答。

教師進行總結、板書。

板書：題材形式風格

《小放牛》

《牧歌》

音樂課教學設計12

1、感受故事中的美妙音樂，樂意用語言、動作表達、表現。

2、嘗試在音樂伴奏下扮演不同的角色，體驗表演的樂趣。

【活動準備】

FLASH;拉琴畫面以及梁祝音樂。

【活動過程】

看看聽聽阿姨拉琴

第一環節：通過圖片導入活動，激發幼兒的興趣

1、看阿姨在幹什麼?(出現畫面)

2、讓我們來靜靜地欣賞阿姨拉琴：好聽嗎?你聽了小提琴唱歌有什麼感覺?

幼兒可能A：很好聽

教師可迴應：音樂是很美妙的。

幼兒可能B：想睡覺

教師可迴應：聽音樂讓我們很舒服。

幼兒可能C：想唱歌跳舞

教師可迴應：我也有這種感覺呢，你一定想跳一個最美麗的動作。

(教師可邊説邊展示一個動作)

3、再次欣賞：聽了這麼温柔、這麼美妙的音樂你想幹什麼?

【幼兒可能在活動過程中表現出來的是比較激烈的動作，因此這裏的策略是先讓幼兒有一個感受和體驗：先讓幼兒説一説，個別幼兒做一做，然後再一起來試一試】

(1)聽音樂用動作自由表現

【此時教師要關注幼兒在音樂中的表現，是否投入到音樂中，可觀察幼兒的動作表現，用語言輕輕鼓勵個別幼兒】

(2)老師可找找看看大家在幹什麼呢?

小結：小提琴唱歌是很温柔，很優美動人的。

過渡：聽聽小動物們聽到美妙的音樂會怎樣?

感受理解散文詩

【此環節是活動的重點環節，通過傾聽、觀看來理解散文詩。】

1、聽音樂傾聽老師朗誦：

誰在聽美妙的音樂呢?

2、觀看FLASH：進一步感受散文詩的美。

(1)小動物們聽到音樂都怎麼了?

【此時幼兒可能是説不全的，教師可提示幼兒如：那麼小兔聽到音樂怎麼了?】

(2)再次觀看FLASH：可一起跟着動畫説説念念

3、為什麼它們聽到音樂都停下來了呢?

小結：原來阿姨拉琴真好聽，小動物聽到音樂都被吸引住了，都停下來欣賞了。

扮演角色表演

【以表演的形式進一步鞏固散文詩，讓幼兒體驗表演的樂趣。】

1、聽優美的琴聲，師生共同表演

現在我們也來扮演小動物們，看看你們聽到美妙的音樂會怎麼樣呢?

2、分角色表演

表演前可問問幼兒你是誰

關注幼兒表演前是否大膽自信

音樂課教學設計13

教材分析

歌曲以短笛的吹奏敍説了家鄉的美景，讚美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為２/４拍、羽調式、帶再現的單二部曲式。第一樂段由四個樂句構成，第一、二、四個樂句各為４小節，其中第三樂句僅三小節，節奏緊湊，曲調歡快跳躍，並運用了頓音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚動聽。第二樂段共有五個樂句，第一、二樂句採用了切分音和頓音，使得音樂舒展和跳躍，每句句未呼應式的手法表達了孩子的歡樂喜悦的心情。第三樂句只有三個樂節，旋律以模進的手法逐漸地把歌曲推向高潮，第四、五兩個樂句是前段的第三、四樂句再現，最後的悠揚的笛聲結束。

學情分析

學生弄融入到學習中，而且對本節課的內容學生能在歡快的課堂氣氛中掌握。

教學目標

1、認知目標： 用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《一支短笛輕輕吹》

2、能力目標： 能以體驗的方法、自主探究的方式， 學唱歌曲《一支短笛輕輕吹》

能主動參與小組創編活動，大膽地進行即興歌表演。

3、情感目標： 能在 活動過程中，體驗、合作學習的快樂，學會熱愛今天的幸福生活。

教學重點和難點

教學重點：學唱歌曲並表演。

教學難點：歌曲中笛子的模擬聲的演唱。

教學過程

一、組織教學

1、隨《一隻短笛輕輕吹》伴奏音樂進教室。

2、師生問好。

二、學唱歌曲

1、師：課外，你最喜歡玩哪些有趣的活動？

2、學生自由説。

3、出示課件圖片（傍晚，小男孩揹着書包吹着笛子在山坡上趕着羊兒的畫面）請學生説説小男孩喜歡在做什麼。

4、引出新歌

5、課件出示歌譜歌詞，學生邊聽賞邊打出節拍。

6、再次感受，根據歌詞自由創編動作。

7、那位小男孩吹出的笛聲好聽嗎？引出難句（帶襯詞的那兩句）

8、跟琴學唱這一句，並指導學生唱得短促、輕快。

9、老師與學生合作演唱第一段，學生唱所有帶襯詞的樂句，其餘的老師唱。

10、即時糾正錯誤。

11、學生跟琴演唱第二段。

12、認識反覆跳躍記號，在演唱中講解實踐。

13、圖色快表示曲調順序鞏固

14、各種形式鞏固練唱

三、創編表演

1、分組討論，自選道具，設計表演唱。

（笛子、羊頭飾、書包、鞭子等）

2、各小組展示、評議。

四、結束部分

隨《一隻短笛輕輕吹》出教室。

音樂課教學設計14

能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區發展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學生。 2教學目標

1.能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區發展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學生。

2掌握“(中強、強、很強、漸強)力度變化，反覆，結束句，倚音”等音樂記號。 3學情分析

高音對孩子們來説是一個極大的挑戰4重點難點

1.用充滿激情的聲音唱出對祖國的熱愛之情。 2.準確表達“漸強，倚音”等音樂記號的演唱方式。 5教學過程

一、導入新課

講故事：同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天王老師給你們帶來了一段歷史故事。日本帝國主義早就對中國虎視眈眈，只是一直沒有找到合適的藉口，1937年7月7日晚上，日軍借一個士兵失蹤為藉口，要進入北京市西南的宛平縣城搜查。中國守軍拒絕了這一無理的要求。日軍開槍開炮猛轟盧溝橋，向城內的中國守軍發動進攻。中國守軍奮起還擊。駐華日軍以此為藉口悍然發動了“七七事變”，日本慘無人道的侵華戰爭開始了。這次事變又稱“盧溝橋事變”，盧溝橋的炮聲宣告了中華民族到了最危險的時候。

?盧溝橋?，位於北京市西南方向的永定河上，是一座古老的石造多拱橋，詞作家李明聖、曲作家鄂矛在這裏共同完成了一首歌，它的名字叫《盧溝謠》，這首歌曲是“唱響中國”入圍的36首歌曲中，唯一一首寫給孩子們的歌。現在就讓我們帶着這個問題來欣賞歌曲.(書寫標題)師播放視頻

師：孩子們,你有什麼樣的感受呢?生：……..

師：你真有欣賞水平,你對音樂的感受能力真強,你很有想法

歌曲前面是讀童謠,後面是唱童謠,這種讀唱結合形式你們喜歡嗎? (出示歌詞)那我們也先來讀童謠吧!要讀好童謠，你想提醒同學們注意哪些問題呢?(讀音位置要高，還要注意童謠的節奏,讀清楚等)老師還想提醒同學們注意讀音的位置要高，讓我們來試試吧!教第一句，再齊讀,沒讀好的地方再示範，輕輕的往上朗讀

二、朗讀歌詞

師帶生一起朗誦歌詞。

師：同學們讀的很有節奏感(有聲有色，有感情)現在我們再次聆聽歌曲,體會歌詞所藴含的深厚歷史底藴,同時找出這首歌曲中最有挑戰性的那句旋律.師：想聽老師唱嗎?想。老師想邀請同學們和我一起朗讀前面的童謠，你們願意嗎?(間奏)王老師特別想得到同學們的鼓勵

師：謝謝孩子們(安靜的聆聽或掌聲) 2.通過練聲，解決歌曲難點。

師：你們找到了最有挑戰性的那句旋律了嗎?(出示PPT)

找得非常準確，按照老師的要求做，你們就可能會通過挑戰，請起立，注意口型，氣息(由低到高練習結束句)加上歌詞再來唱一唱。

師：同學們唱的真棒，這麼高的音都難不倒你們，那第一段你們就很容易完成了。 3.學唱第一段

現在我們就來學唱第一段，老師唱一句歌譜，同學們填一句歌詞。這種寫在音符左上角的小音符叫前倚音，它不佔後面音符的時值，注意聽它是怎麼唱的。(解決咬字吐字、歸韻的問題，)

4.同學們的音準和節奏都很不錯，現在我們跟着音樂輕聲的唱一唱。請同學們用餘光看老師的指揮。

5.進行強弱處理(複習mf、f、ff和漸強)

師：現在可以説同學們會“唱”了，要想“唱好”就要理解這些力度記號的意思，還要會用我們的歌聲表現這些力度變化。這個符號?mf?叫中強，他表示讓我們用中等的力度來演唱，這個“f”叫強，強不是聲音大，更不是吼唱，他是語氣的加重，"<"這個符號叫漸強，表示力度從中強漸漸推動到強，每句歌詞都有語氣的變化，簡單的説就是開始語氣重一點，結束時漸弱，有特別要求的地方它會標出力度記號提示我們。

6.現在就請同學們用歌聲來表現盧溝橋優美的地理環境，以及它悠久的歷史。(跟伴奏，老師指揮)

四、學唱第二段

1.師：同學們，你們真是太棒了，相信第二段也難不倒你們。

請跟琴填第二段的歌詞，要特別注意和第一段旋律不一樣的地方。 2.反覆記號師：孩子們這個符號你們認識嗎?這是前反覆記號，這是後反覆記號，表示這一段要唱兩遍，第二遍不是簡單的重複而是語氣的強調。列強的踐踏只會讓我們中國人的意志更加堅強，我們的未來會越來越好。現在我們有感情的演唱第二段。

五、完整演唱歌曲。

剛才我們分段學唱了歌曲，下面我們有感情的完整演唱這首歌曲

七、課堂總結

師：你們唱的真美。今天學了這首歌，有什麼收穫呢?

師：我們幸福的生活來之不易，希望同學們珍惜現在美好的生活，熱愛和平，熱愛祖國。今天的課我們就上到這裏，請同學們隨音樂有序的離開教室。

音樂課教學設計15

課題：白鴿

內容：學唱二聲部歌曲《白鴿》

教材分析：《白鴿》是一首捷克民歌，二聲部輪唱歌曲，C大調，2/4拍，一段體，共有三個樂句組成，旋律流暢，節奏規整，表達了“我”對白鴿的喜愛之情。歌曲旋律採用級進的方式，上升，下降，旋律清晰流暢，但同音反覆處，音準還是有一些難度，旋律的走向和力度的變化緊密結合，對於三年級的學生要很好的練習的。

　學情分析：三年級的學生正處於國小時期的過度階段，活潑好動，模仿性強，想象力豐富，對自然界和各種音響感到好奇和有趣，樂於參與各種音樂實踐活動。他們對二聲部歌曲雖然並不陌生，但學唱起來還是會有些吃力的。

教學目標：

1.能準確並有感情的演唱歌曲《白鴿》;學會看“輪唱”的譜子;掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠準確、有層次的演唱歌曲。

2.通過二聲部的輪唱學習，初步培養學生的合作意識、團隊協助能力以及學生的合唱能力。

3.通過有感情地演唱，引導學生熱愛生活、感受身邊的美好事物。

　教學重點：能準確、有感情的演唱歌曲

　教學難點：能準確、有層次的輪唱歌曲

教具準備：多媒體課件電子琴錄音機磁帶

教學過程：

一、二部卡農遊戲：

1.用“學聲音”遊戲做二部卡農練習。先做單小節的學生和老師應答練習，再成句模仿，再把學生分成兩部分練習卡農。

模仿的旋律：4/4 55 55 5--︱33 33 3—︱11 11 1— ‖

這個過程中要引導學生學會看老師的“手語”——老師的手有魔力，誰能讀懂我手裏的話?(老師用柯爾文手勢)——讓學生始終關注老師，能夠在接下來的教學中調控課堂，修正音樂表現、指揮演唱等，並要指導學生既要注意自己唱的聲部準確，又要學會聆聽另一個聲部的聲音。

2.啟發學生自己總結出二部輪唱的演唱形式：二部輪唱就是兩個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始起唱，一個先唱，一個後唱。

二、情境導入：

師：同學們知道我們實驗國小的吉祥物是什麼嗎?

生答：和平鴿

師：(播放課件，出示和平鴿的圖片)。鴿子能為我們傳遞書信，是人類的好夥伴，傳説，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰火中的人們帶來和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象徵，因此被稱為和平鴿。誰能模仿一下鴿子的叫聲?(咕咕咕咕)很好聽，今天咱們班級也來了一隻小白鴿，它也想唱歌呢!它還説要向同學們挑戰呢!看看你們誰的耳朵最靈，你也來模仿一下小鴿子的歌聲。現在請同學們閉上眼睛仔細聽：