《花鐘》的課堂教學實錄

師：今天我們繼續來學習《花鐘》這篇課文。（在黑板上貼出花鐘的圖案，媒體演示各地的花鐘，教師介紹）。李老師的家鄉，也有一個巨大的花鐘。那麼，課文中的花鐘又是怎樣的一回事呢？老師朗讀課文，願意讀的同學可以小聲跟老師讀。

老師配樂朗讀課文。

師：誰來説一説讀了課文你都知道什麼？

生：讀了課文我知道了。

師：把這三個自然段的內容綜合起來就是文章的主要內容。這篇課文生字特別多，請大家自由讀課文，別忘了拿起鉛筆，邊讀邊劃生字。

師：我看到有些同學還拿出了字典。

師：下面我們帶着拼音，一起來讀一讀這些詞語。（生讀生字。）

師：離開了課文的拼音還能把這些生字度準確嗎？（生再讀生字。）

開火車讀生字，糾正讀音，然後齊讀。

師：這篇文章有哪些文字是描寫花的。

生：爭奇鬥豔

生：嬌嫩

生：淡雅

生：物色

師：她説物色是描寫花的，大家能找到這個詞嗎？

生：找到了。

師：這些詞中，有描寫花香的、花色的，這麼多描寫花的詞，都描寫了哪些花呢？趕快找找這些花的名字。

生：荷花

生：曇花

生：牽牛花

多媒體展示各種花，學生説花名。

師：這些花，哪一種可以説是淡雅，哪一種可以説是豔麗呢？

生：淡雅的有睡蓮

師：這些花裏有哪些花

出示比如，曇花

師：我們再讀一次嬌嫩

生：萬壽菊欣然怒放

師：我們一起來讀一讀

師：我們要像記住這個詞就可以把這個詞語放到句子中多讀幾遍。

師：還有嗎？

生：睡蓮從夢中醒來

生：牽牛花

生：萬壽菊欣然怒放。

師：我們已經説過這句了，誰能把自己選擇的最美的句子讀給大家聽。

生讀。

師：你們想不想舒展一下自己的身子？教師做動作，學生朗讀句子。

師：作者筆下的這些花呀，各有各的姿勢，鮮花的開放不只一種説法，課文就是一個很好的例子。要想記住它，摘抄是很好的辦法。下面就打開你的摘抄本，翻開書，有嬌嫩要注意看清這個字的'結構，看好書。

（學生摘抄喜歡的詞句，教師巡視。）

師：好了，我們先寫到這兒。

師：花鐘的祕密就在這裏，老師帶着大家讀讀課文，一起去探尋花鐘的祕密，凌晨四點（學生補充）中午，好了，下面同學之間也這樣讀課文。

師：那，老師説什麼花兒開，你能説嗎？

生：

師：你聽，開了。

生：七點。

生：晚上八點。

生：晚上七點左右。

師：左右，還可以怎樣説？

生：差不多。

師：黑板上這個大花鐘，老師想請兩名同學貼上兩隻蝴蝶，下面的同學同桌互相配合製作花鐘。

（兩個學生上黑板貼畫）。

師：好，貼好的同學把自己的作品舉起來給大家看。很好很好，來我們看看黑板上，兩名同學已經幫助老師把花鐘貼好了。（有些學生還在貼）

師：現在，這座大花鐘已經不需要指針了，因為 讀 （課文）你只要看看什麼花剛剛開放，就可

師：把有趣兩個字寫在花鐘的下面。請一學生上黑板板書。

師：老師找了很多資料，也沒有找到在兩點鐘開放的花朵。但是，老師找到了另外一種山紅海綠花，還有其它的幾個時刻，需要什麼花去表示呢？這就需要大家到課外和大自然中去尋找