五年級科學學期末試卷分析

五年級科學學期末考試考完了，大家需要做好試卷分析了，下面一起去閲讀小編為你整理的五年級科學學期末試卷分析範文吧！

　　五年級科學學期末試卷分析1

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、填空和實驗題。所出題型涵蓋了本學期所學內容，題型較為全面、範圍廣泛，同時側重雙基。

本套試題考試，共分為四大題。第一題判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共10分；第二題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共20分；第三題，填空，目的在於考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分,共10分；第四題，實驗題，考察學生的實驗操作能力和設計實驗的能力。分值為20分。

二、基本情況

本年級2個班，分別是44人蔘加考試，一班合格率達84.1%，優秀率36.4%，最高分,48分。二班及格率是97.73%，優秀率是56.81%，最高分是50分.

三、具體情況分析：

（1）判斷題

本題學生得分率不高，失分較多的是第1、4、9、10小題，説明學生對相關知識的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用學過的知識應用到生活並且能夠解釋生活中的現象。

（2）選擇題

本題學生答題情況不錯，該題出現錯誤較少，問題大多數出現在第2、5、7、10小題。第2小題“除去水中雜質的方法（）”，正確答案為A，有許多同學誤選了B，原因這是四年級的內容，可能學生對於掌握的知識不牢固。第5小題問冬季星空南天最著名的星座是（）。學生很多都選擇B，仙后座。學生掌握知識還是不牢固。第7小題、第9小題還是知識掌握不紮實。”

（3）填空

本題學生的得分率較高，分值一般在8至10分左右。出現偏差較多的是第1、2小題，説明此類涉及生活實踐和實驗的問題沒有引起老師的足夠重視，因而造成學生失分。

四、對今後教學的反思和建議：

1.儘量多指導學生進行實驗設計、操作實驗，強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。

2.學時結合生活實際，讓學生能用知識解決生活實際問題，做到學以致用。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

3.通過學生考試答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的平時學習水平及知識掌握程度、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要加以重視，面向全體，因材施教。

　　五年級科學學期末試卷分析2

一、試卷命題基本情況：

⒈ 試卷的覆蓋率高

⒉ 試卷具有基礎性：

試卷能儘可能反映出學生最基礎的學習情況，試卷通過各種試題的形式讓學生通過對知識的再憶與再現，或者對試題進行辨析能反映學生所學知識的情況，如填空題、判斷題、選擇題與連線題，這些題型基本都能反映學生平時所學習的基礎知識掌握與否，而且題量與比分都佔有較大的比例，所以通過本試卷的檢測能考查出學生基礎知識所掌握的情況。

⒊ 試卷具有靈活性：

試卷的題型雖然還保持原來傳統題型，試卷共分為七個題型，分別為填空、判斷、選擇、簡答、連線、我有辦法和看圖分析。但試題非常靈活，無論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。

本套試題考試時限為60分鐘，滿分100分，第一題，我會填空，目的在於考察學生基礎知識的掌握情況。第二題，我會判斷，主要是檢測學生對比較容易混淆科學概念的掌握的情況。科學中許多概念比較相近，學生也相對容易混淆，所以用判斷的形式考查學生，更能瞭解學生所掌握的學習狀況。判斷題正確率比較高。第三題，我會選擇，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，第四題，我會簡答，考察學生的知識掌握及簡答問題的能力。第五題，我會連線，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，第六題，我有辦法，要求學生用自己的辦法對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學生的知識掌握與語言表述能力，第七題，看圖分析旨在培養學生的分析能力。

二、總體情況

本次檢測應考人數39人，參加考試人數39人。優秀人數22 人，優秀率56.4 ％；及格人數38人，及格率97.4％，最高分100分，最低分56分，平均分為86.3 分。

三、學生答題情況分析

本次學生答題情況總體尚可，大多數學生能正確理解出題者的.意圖，從而做出自己的答案，但也有個別題答題情況整體上不是很好。現將學生的具體答題情況進行簡要分析：

第一題，我會填空，滿分22分，學生一般得分在18分以上。

第二題，我會判斷，滿分15分，學生一般得分在12分以上，是本次測試中答題情況比較好的一題。答錯率較高的是第5小題，其它小題並不難，而且平時的作業上也有，但學生照樣出錯，説明覆習鞏固環節急需加強。

第三題，我會選擇，滿分15分，學生一般得分在12分左右，究其原因，主要是學生對所學知識似是而非，在考試時只能亂選一氣。也有一小部分學生由於馬虎大意，從而造成了明顯的失誤。

第四題，我會簡答，大部分同學都答得比較好。只有部分學困生失分。

第五題，我會連線，這題比較好，只有少部分學生失分。

第六題，我有辦法。1小題和2小題學生答題情況較好，沒有出現太大的問題。

第七題，看圖分析。本題學生的答題情況一般。煤是怎樣形成的？科學書上就有平時也讓學生記過。可是還有一部分學生答錯。

四、改進措施

1、抓住雙基，抓住教材重點，切實提高課堂教學效率。

2、強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。

3、知識的複習鞏固環節應引起足夠的重視，使學生對相關知識點的掌握更牢固。

4、對學生適當進行考試技巧訓練，使他們在答題時能夠發揮出正常的水平。

5、促進後進生的轉化

科學考試中能看到還有相當一部分的後進生，對於後進學生的提高我們應該加以高度的重視，我今後在平時教學中會對他們多加關注，對他們多引導、多啟發、多提問，特別是實驗設計與實驗操作中應該對他們多作指導，作業中發現問題時應該及時幫助他們解決，激發他們的學習興趣，放飛他們的科學理想。