五年級科學期末試卷分析

五年級科學以培養國小生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解。接下來小編蒐集了五年級科學期末試卷分析，僅供大家參考，希望幫助到大家。

　　篇一：五年級科學期末試卷分析

一、試卷命題基本情況：

⒈ 試卷的覆蓋率高

⒉ 試卷具有基礎性：

試卷能儘可能反映出學生最基礎的學習情況，試卷通過各種試題的形式讓學生通過對知識的再憶與再現，或者對試題進行辨析能反映學生所學知識的情況，如填空題、判斷題、選擇題與連線題，這些題型基本都能反映學生平時所學習的基礎知識掌握與否，而且題量與比分都佔有較大的比例，所以通過本試卷的檢測能考查出學生基礎知識所掌握的情況。

⒊ 試卷具有靈活性：

試卷的題型雖然還保持原來傳統題型，試卷共分為五個題型，分別為填空、判斷、選擇、問答和設計題。但試題非常靈活，無論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。

⒋ 試卷具有綜合性

試卷的綜合包括它的知識綜合與技能的綜合，知識的綜合體現在試卷的題目型上，如對知識的再現，體現在填空、判斷題上，能力的綜合是我們科學考試的一個重要組成部分，如設計題，根據提示“水流的穩定性”設計了“水鍾”而自行設計一種鍾，這就體現了學生對所學知識的綜合性。

二、試題的類型與分值分佈圖

試題一共分七個大題：分別是：填空題。15分、判斷題8分、選擇題10分、問答題12分、設計題5分。

三、 學生考試情況分析

從優秀率與及格率來分析：這兩個指標都具有提高的空間，優秀率主要試題具有一定的難度，所以影響了優秀率的提高，及格率通過努力還可以提高一些個百分點，達到97.36%也屬正常。

四、具體分析

⒈填空題：

主要的錯誤出自第2小題，題目為：地球公轉時，地軸總是 的。讓學生填空，很多學生都填錯了。

⒉選擇題：選擇題的類型與判斷題相同的都是會導致學生測量學生對科學概念掌握的正確與否，不同的是選擇題比判斷題的要求更高，判斷題只要求學生該題用出對或錯，但選擇題它給學生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。錯誤集中在3、4題中。

⑴如第3題：下列哪個例子是用了增大摩擦的例子，學生的錯誤率較高。

⑵第4題：所謂“温室效應”就是地球散發熱能的本領在（ ），錯誤率高，原因在於學生對概念理解不透。

⒊判斷題：判斷題的功能主要是檢測學生對比較容易混淆科學概念的掌握的情況。科學中許多概念比較相近，學生也相對容易混淆，所以用判斷的形式考查學生，更能瞭解學生所掌握的學習狀況。判斷題正確率比較高。

⒋問答題：

問答題主要考查學生對現象掌握的情況，檢測學生分析能力，讓學生對所學知識的再現與再憶，對現象的判斷與辨析，該項共分3個小題，分別對不同三個內容進行考查。

⑴第1小題錯誤率最高，這一題主要是考查學生對摩擦力的理解。

⑵第3題考查的是學生對光合作用的理解，這一題錯誤率也很高。

5、設計：根據提示設計鍾，大部分學生不能很好理解題意，錯誤率最高。

五、努力方向

從以上試卷分析中，我在今後的教學中會從以下幾個方面努力:

⒈認真鑽研教材

課前能認真備課，認真地閲讀教材，仔細地閲讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學內容和科學的概念，瞭解教材的重點與難點。

⒉做好每一次的實驗

科學教學與其它學科最大的差別就是本學科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學生從認識器材、猜測、實驗設計、實驗操作、得出結論等一個系統地活動，如果學生能從中學到方法，並能獨立或者與同學合作完成，他的科學素養會得到很好的發展。

⒊千萬別遺漏教學的知識點

從本次考試中能反應出教師在教學對某一知識點的遺漏，存在把教學中的重點知識淡化，造成學生科學知識的缺省。

⒋認真地閲讀教參

科學由於它的知識面比較廣闊，新教材提倡對國小生的科學教學的知識面是“要一英里寬”，對知識的學習是“一英里深”，意思對科學內容涉及要少一些，對知識的學習有深一些。我今後會對科學知識多鑽研。

⒌對宇宙單元要引起足夠的重視

由於宇宙單元的知識距離學生的生活比較遙遠，我對這單元的知識自身也比較貧乏，再加教師缺少較好的教學手段，造成學生學習本單元缺乏興趣，所以在考查中能反映出學生對這部分知識的不理解，或者對知識的缺省，導致失分較多。

6.加強實驗開出率

我今後會多讓學生動手操作，加大學生對科學的猜測、假釋、實驗設計、實驗操作，現象觀察，實驗結論等各方向能力的培養，真正培養學生科學素養。

7.促進後進生的轉化

科學考試中能看到還有相當一部份的後進生，對於後進學生的提高我們應該加以高度的重視我今後在平時教學中會對他們多加關注，對他們多引導、多啟發、多提問，特別是實驗設計與實驗操作中應該對他們多作指導，作業中發現問題時應該及時幫助他們解決，激發他們的學習興趣，放飛他們的科學理想。

　　篇二：五年級科學期末試卷分析

本次五年級科學試卷共有六大題，題型分佈廣，份量適中，難易適當，試題內容好，題型全面廣泛,整份試卷分為填空、選擇、判斷、連線、問答和實驗操作題。既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考查了學生的探究能力。減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用與操作的試題。本次考試題型豐富，便於學生解答，符合五年級學生的特點，是一份比較合理的試卷。現將本次考試情況具體分析如下：

一、學生基本情況

我所帶五年級的學生共有218人，及格率是98.2%，優生率是69.3%.説明學生在這次的考查中總體發揮較好，能夠將學的知識點掌握。綜合運用力較差的學生，對科學的興趣以及學科學的態度和方法方面都有待的提高。

二、試卷分析：

1.填空題：（38分）主要考查學生基礎知識的掌握情況，包括生物與環境、光學、地球表面及其變化、運動和力等基礎知識。從卷面上看，大部分同學對基礎知識的掌握還比較牢固，部分學生因懶的記或馬虎大意，失分較多。此題均分失分3分。

2.選擇題：（10分）主要考查學生基礎知識的理解辨析情況，知識點有生物與環境、光學、地球表面及其變化、運動和力等基礎知識等。從卷面上看，部分學生學得不紮實理解辨析能力需要提高。此題均分失分1.7分。

3.判斷題：（16分）主要考查學生對基礎知識的理解辨析情況和實驗操作時的情況，知識點有生物與環境、光學、地球表面及其變化、運動和力等基礎知識等。從卷面上看，部分學生學得不紮實，實驗操作不正確，理解辨析能力需要提高。此題均分失分2.1分。

4.連線題：（8分）主要考查學生對運動和力這部分知識的理解辨析情況，從卷面上看，學生掌握的較好。此題沒有失分現象。

5.問答題：（10分）本題主要考查學生理解記憶能力。由於部分學生懶的記憶，造成丟分現象。此題均分失分2.4分。

6.實驗操作題：（18分）本題主要考查學生動手實驗能力、觀察能力和分析綜合能力。對學生來説，不注重課堂學習和親自動手實驗，對那些動手能力、觀察能力較弱的學生，是失分的重要因素。此題均分失分4.2分。

三、對今後教學工作的思考

1.在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養。要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便於把教學教活。

2.重視習慣和能力的培養，培養學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。

3.優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯繫”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4.重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯繫性，提高科學概念的理解力。

5.尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平，注重每位學生的發展與進步，注重後進生的轉化。

6.加強複習，使學生建立科學概念之間的聯繫性，提高理解力。

　　篇三：五年級科學期末試卷分析

這次科學試卷共有五大題，題型覆蓋本冊4個單元的知識點，份量適中，難易適當，是一份比較合理的試卷。從學生平時考試的成績看，這份試卷讓他們考，平均分可以達到88分左右，但是礙於學生對待本次質量檢測的過度緊張心理反應，很多孩子考不了高分，導致段平均分只有84左右。當然其中有部分是因為教師本身對知識點複習的不到位以及學生對一些概念掌握的不夠透徹和深入。現將本次考試情況具體分析如下：

一、試題分析

1.試題內容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷題、選擇題、填空題、簡答和連線題、實驗和探究題,既考查學生對基礎知識的掌握情況,又考查學生靈活運用能力；實驗和探究題是考察學生的分析、設計和探究能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中又考察基礎，試題出得符合學生的認知規律。

2.教育的目的在於面對全體學生，面向學生的每一方面，該份試卷試題難易程度適合全體學生。但是其中個別題目比較偏，比如判斷題中的第二小題，考查的是陽光下物體影子的形狀變化。課堂上教師只強調的是同一時間同一物體的影子是相同的，但是不知道地球上南北半球是不同的。所以大部分孩子甚至是優秀生在這題上失去了分數。

二、試卷總體情況

1.各班平均分不太高，班級與班級之間差異不大。

2.各班優秀率不高，而且高分不多。

3.班級中不及格的人數較少。

原因分析：

1.複習時間較少。因為是期末將至，各科教師均加大複習力度，學生負擔突然加大。大部分孩子把複習的側重點放在了語文和數學上面，平時很少顧及科學的複習。大部分對科學的複習只是在課堂上進行。

2.部分學生平時態度不端正，對科學不重視。班級中優秀的學生上課十分積極，但是後進生把科學當遊戲課，上科學課的習慣不是很好好。導致上課不認真，知識沒掌握。雖然優秀生上課積極認真，但是粗心大意的.很多，經常在考試的時候出現落做題目，錯看題目。儘管每次都強調，但還是避免不了這個問題。這次三個班級很多優秀生就因為粗心而失去了很多分數。

3.科學課讓學生記和寫的太少，學生雖然會講了，但是卻不會寫。有些題目甚至做過很多次的還是記不住。

4.學生對知識點的活用能力不足，很多知識點都是靠死記硬背，結果遇到稍微轉換提問方式的題型就出錯了。

三、試卷具體分析

1.判斷題失分較少。

大部分學生失分在第二小題：同一時間，陽光下同一物體的影子形狀一定是相同的。課堂上我們強調陽光下物體影子的形狀跟物體側面的形狀有關，既然是同一物體，那麼它在同一時間（光入射的方向一樣）影子的形狀肯定是相同的。可是該題難度加大了，考查的是地球上南北半球上的陽光下物體的影子形狀的變化，這是出乎孩子們的意料之外的。

反思：學生平時掌握的較好。考試內容是在考試複習題範圍之內的。但是對於部分知識點，應該稍加拓展。

2.選擇題失分較少。

但是我們很多孩子在第7題做錯了，該題讓孩子們判斷下列哪種是屬於生態羣落。孩子們做錯的原因有一下幾點：一是題目中“生態羣落的”描述跟教師平時的授課“生物羣落”不同，平時為了更好的區分“生態系統”和“生物羣落”，教師強調將“生物羣落”寫成“生態羣落”是錯誤的，這種觀點在部分學生頭腦中根深蒂固，所以當他們看到試卷上這種描述時，他們便無法判斷到底題目要求選擇的是哪個；二是部分孩子對“生物羣落”這個概念的掌握和理解不夠深入，比較模糊，生物羣落包括某一區域內的所有生物（動物和植物）。

反思：考試題目都是經常出現的題目，內容是在考試複習題範圍之內的。但是部分題目提問方式的轉化，孩子們思維也無法及時轉化，結果就失分了。日後加強對孩子們進行同一題目不同方式提問的解答的訓練。

3.填空題失分較少

反思：由於這次考試的填空題，都是一些常見的概念，平時複習的到位，孩子們記的比較多，所以這塊內容完成的相當不錯。

4.簡答和連線題失分較多。

（1）簡答題中，孩子們失分的原因主要是粗心，有個題目頁面設置的比較偏，部分學生忘記了做，結果失去了2分。

對於“土壤成分”的填空，由於當時教師採取的是演示教學，部分學生沒有及時的發現和掌握土壤中的具體成分，尤其是腐殖質和鹽分這兩種成分。很多孩子在這點上失去了2分。

（2）連線題：5分，考查的是學生對第四單元《力》知識點的掌握和分析，由於這是道經常做的題目，所以很多孩子都做全對，失分較少。

反思：平時教學繼續加強對孩子學習習慣的培養。部分實驗還是讓孩子們親自都手操作，不要因為怕麻煩而採取演示教學，這樣讓孩子們失去的探究的主觀性，導致學生對知識點的模糊認識。

5.實驗和探究題失分較多

其實這次的實驗題都是以前做過做的題目，但是部分孩子由於審題不清，結果失去了全部分數，好幾個優秀生都出現這種情況。還有部分孩子是因為在設計實驗方法時未體現出對比實驗的特點而被扣2分。原因是以前做額題目中對比實驗的特點和實驗方法是分開兩步進行的，可是這次試卷的意圖把它設計在了一起，使得很多孩子都為填寫完整。

此次的探究題，由於是考試前一天做過類似的題目，所以這道題孩子們完成的比較好。

反思：由於五年級這次考試的實驗，在書本中都有，在課堂上我也講到過，還讓孩子們都動手操作過。大部分學生印象比較深，但是還是有部分學生審題不清和表達不全而失去分數。教材中的許多實驗由於條件所限沒有讓孩子們動手做，或者做得不是很成功，有些一般都是老師自己演示，因此學生對實驗有些陌生。

四、合理化建議及措施

1．自覺學習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學水平。同時自覺鑽研"課程標準"、新的教材；學習新的知識，不斷充實自己。

2.教師在教學過程中要注重知能並重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力和習慣。

3.注重每位學生的發展與進步，注重後進生的轉化。

4.加強教學研究，充分發揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內，提高國小科學教學的質量。