課文祝福的教學方案

預習目標

預習作家作品以及文中重點字詞

預習內容

1、字音積累

鈍（ ）響 寒暄（ ） 朱拓（ ） 間（ ）或 悚（ ）然 躊躕（ ）（ ）

少 不更（ ）事 謬（ ）種 淡（ ）然 儼（ ）然 雪褥（ ） 瑟（ ）瑟有聲

塵芥（ ）堆 形骸（ ） 臉頰（ ） 沸反盈（）天 賀家?ィ ） 荸薺（ ）（ ）

絮絮（ ）嗚咽（ ） 馴（ ）熟 桌幃（ ） 訕訕（ ） 咀嚼（ ）（ ）賞鑑

渣滓（ ）（ ） 瞥（ ） 拗（ ）不過 蹙（ ）縮 門檻（ ） 窈（ ）陷 惴惴（ ） 歆享（ ）（ ） 牲醴（ ）（ ） 蹣跚（ ）（ ）

2、字形積累

寒暄 （喧譁） 煙靄（和藹） 走投無路 （回頭） 形骸 （驚駭 彈劾）

惴惴 （揣摩 湍急）

3、《祝福》選自《 》，作者是 ，他的另兩部小説集是《 》和《 》，散文集是《 》，散文詩集是《 》，還有雜文集17本。

提出疑惑

同學們，通過自主學習，你還有哪些疑惑，請把它寫下來彙總到各學習小組組長手中，由各組組長挑選疑問最多的問題交給老師。

課內探究學案

一．學習目標：

1、訓練學生概括小説情節的能力。

2 、學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

3、準確把握祥林嫂的形象特徵，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。

4、品味文章細節。

學習重難點

理解小説以“祝福”為題的深刻含義。

二、學習過程

探究一、

1、小説採用什麼記敍方式？

點撥：

2、小説中哪一句在結構上起承上啟下的作用，顯示由倒敍轉為順敍的？

點撥：

3、作者在結構上採取倒敍的手法有什麼作用？

點撥：

4、本文以祥林嫂的悲劇一生為主線安排的，課文排版時已將情節自然分明，請列出小説情節結構，並標示在課文中相應位置。

情節內容 記敍順序

序幕：

結局：

開端：

發展：

高潮：

尾聲：

探究二、本文什麼地方給你感受最深？説一點理由。

點撥：開放話題 暢所欲言

1、有人説祥林嫂“沒有春天”，你認為呢？試以課文為依據簡要説明之。

點撥：

祥林嫂也有過“短暫的春天”。

2、小説為什麼以祝福為題，而不以祥林嫂為題？

點撥：

三、反思總結

（1）要了解小説所反映的社會背景，作者寫作發表時的'社會背景及作者的寫作意圖，在此基礎上領會小説所揭示的主題思想。

（2）認真分析人物形象，通過對有關描寫方法的研究，剖析人物，理解典型環境中的典型性格，從而深入領會小説的思想和藝術。理解人物與環境會互相作用：環境作用於人，人又反作用於環境，這會使環境發生或多或少的變化，如果人物幾經抗爭，仍無法改變環境，就造成了悲劇的結局。悲劇是把有價值的東西撕毀給別人看。

四、當堂檢測

課文中作者沒有寫出魯四老爺的肖像，請你通過想象，選擇一個場景，刻畫魯四老爺的肖像，特別是眼睛。字數為200左右。

課後練習與提高

1．解釋下列詞語：

（1）寒暄——

（2）怨府——

（3）沸反盈天——

（4）詭祕——

2．這篇小説為什麼要以“祝福”為題？選出正確答案在括號內打“√”表示。

（1）通篇小説的情節發展與祝福有着密切的關係。

（2）祥林嫂慘死於祝福聲中，增強了祥林嫂遭遇的悲劇性。[來源:學*科*網]

（3）旨在鞭撻封建迷信思想。

（4）闊人家的祝福與祥林嫂的悲慘遭遇形成鮮明對照。