課文《祝福》的教學設計

　　一、素質教育目標

（一）、知識教育點

1、瞭解小説三要素及小説情節結構

2、瞭解小説中任務描寫的幾種方式

（二）、能力訓練點

1、訓練學生概括小説情節的能力

2、着重體會魯迅小説中“我”的感情及作用

（三）、德育滲透點

要注意領悟魯迅先生冷峻的敍述之中所藴涵的強烈的愛憎之情

　　二、重、難點

着重認識環境與人物命運的`必然聯繫

　　三、課時安排

2課時

　　四、學生活動設計

1、第一課時，讓學生理清小説結構，畫出集中描寫祥林嫂外貌的三段文字，反覆誦讀，體味這些看似冷峻的描寫中所藴涵的深情。

2、第二課時，讓學生分角色朗讀對話，結合環境描寫，分析任務形象，把握小説主題。

　　第一課時

教學內容和過程

一、重難點的學習與目標完成過程

1、導入

新課——回憶魯迅先生的作品

關於《吶喊》和《彷徨》

2、學生快速閲讀，理解課文的內容，理清小説的情節結構，分析結構特點

（1）序幕

寫祝福景象

結局

祥林嫂寂然死去

開端

祥林嫂初到魯鎮

發展

祥林嫂初賣改嫁

高潮

祥林嫂再到魯鎮

尾聲

再寫祝福景象

3、請學生按照時間順序，分析祥林嫂的外貌變化，並深入挖掘其社會根源。

初到魯鎮，情形如何？

再到魯鎮，情況怎樣？

臨死前，有何不同遭遇？

4、請學生依據以上分析討論，概述“祥林嫂”這個人物形象的深刻含義。

善良能幹——包辦婚姻——被賣——再嫁——社會的根源

　　二、總結與引申

祥林嫂被逼着一步步走向死亡，與哪些人有關？究竟誰是真正的劊子手？

　　三、作業

佈置

思考：究竟誰是殺害祥林嫂的真正的劊子手？

　　四、板書設計

情節特點：倒敍

人物命運：祥林嫂善良能幹，卻一步步被逼向死亡。

　　第二課時

教學內容和過程

　　一、重難點的學習與目標完成過程

1、導入

新課引入魯迅取名《彷徨》的原因

2、認真研讀故事的結局，分角色朗讀對話，找出議論性的文字，理解“我”的感情

善良，同情，本想安慰，但卻最終傷害——自責和自我解剖——憤激

3、有人説，祥林嫂之死，魯四叔是首惡，衞老婆子和柳媽是幫兇，你怎樣看？

分小組討論，然後選擇發言。

4、師生共同研讀文中深刻的語句，加深文意的理解。

　　二、總結與引申

1、封建壓迫的體現（四權）

2、對比電影和小説中祥林嫂的人物形象的區別

　　三、作業

佈置

閲讀魯迅小説《離婚》，注意比較愛姑和祥林嫂的命運，看看有何深刻含義？

　　四、板書設計

祥林嫂之死

根源：封建倫理制度，舊的文化觀念。

解救辦法：摧毀舊制度，否定舊文化。