《祝福》課文的教學設計

　　教學要求

１．準確把握祥林嫂的形象特徵，理解人物悲劇的社會根源，認識封建禮教的罪惡本質，《祝福》教學設計1。

２．學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

３．體會並理解本文環境描寫的作用，理解本文倒敍手法的作用。

　　教學重點：

準確把握祥林嫂的形象特徵，

本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

　　教學難點：

準確把握祥林嫂的形象特徵，

理解本文倒敍手法的作用。

　　教學方法：

點撥、分析、研討

　　教學過程：

　　一、導入新課：

我們在國中曾經學過魯迅的小説《故鄉》、《孔乙己》，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站着喝酒而穿長衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學習的是魯迅先生又一篇著名的小説--《祝福》。（板書）

　　二、介紹背景：

《祝福》寫於1924.2.7.， 是魯迅短篇小説集《彷徨》的第一篇，最初發表於1924.3.25.出版的上海《東方雜誌》半月刊第二十一卷第6號上，後收入《魯迅全集》第二卷。

魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以後，帝制政權雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級的.軍閥官僚的統治，封建社會的基礎並沒有徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農民，日益貧困化，他們過着飢寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。魯迅在《祝福》裏，深刻地展示了這一時期中國農村的真實面貌。這一時期的魯迅基本上還是一個革命民主主義者，還不可能用馬克思主義來分析觀察，有時就不免發生懷疑，感到失望，高中三年級語文教案《《祝福》教學設計1》。他把這一時期的小説集叫做《彷徨》，顯然反映了其時自己憂憤的心情。但魯迅畢竟是一個"真的猛士"，"敢於直面慘淡的人生，敢於正視淋漓的鮮血"，他決不會畏縮、退避，而是積極奮鬥。

《祝福》這篇小説通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以後中國的社會矛盾，深刻地揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害，揭示了封建禮教吃人的本質，指出徹底反封建的必要性。

　　三、研習課文：

１、自讀"預習提示"，瞭解小説的教學重點，明確教學目標。

２、理清情節，瞭解倒敍的作用。

３、速讀課文，概括各段內容。

提問：這篇小説是按時間順序敍述，還是另有安排？

明確：本文在序幕以後就寫出了故事的結局，這是採取了倒敍的手法。

提問：在結構上採取倒敍手法有什麼作用？

討論歸納：

設置懸念，使讀者急於追根溯源探求原委；寫祥林嫂在富人們一片祝福中死去，造成了濃重的悲劇氣氛，而且死後引起了魯四老爺的震怒，揭示了祥林嫂與魯四老爺之間的尖鋭的矛盾，突出了小説反封建的主題。

　　四、佈置作業。