《逍遙遊》課堂實錄範本

內容：逍遙遊

過程：第一課時

老師：在前面幾節課，咱們講的是蘇軾，當時提了一個非常有趣的問題，蘇軾為什麼沒死？以他的不世之才，在經受了一系列的打擊之後，非但沒有消沉下去，而且變得日益豁達。他之所以這樣，是因為他有自己的精神支柱，他的精神支柱就來自今天我們要學習的莊子。莊子的作品，其實國中就接觸過，有哪些？

學生一：莊周買水。

學生二：秋水。

老師：有沒有哪位同學能講一講秋水的大概？大家現在缺乏一種莊子的世界觀，大家記不記得秋水的梗概？

學生二：好像是講的有一條河在特定的'生長區域自己覺得自己比較寬廣，後來它看到了更寬廣的海域，認識到了自己的淺薄。

老師：好，坐下。秋水講一個河伯在秋天漲水的時候，洋洋自得，後來看到了大海，意識到了自己的淺薄。其實大海在天地間，也是如此的淺薄。在莊子中最能表現他的精神境界的，就是莊子的逍遙遊。在這篇文章中，集中地表現了莊子的哲學觀與人生態度,有人説：不讀逍遙遊，就不能算讀了莊子。為什麼歷史上很多人都具有百折不撓的一種氣概，也許我們從莊周這兒我們能得到一點答案。剛才早讀時我們讓大家把文章疏通了一下，現在拿出練習冊。（與學生校正讀音）好，我們先把逍遙遊朗讀一下，注意語氣，語調。好，開始！

（學生齊讀課文）

老師：剛才大家大致讀了一遍，其實剛才我們講過，文章不長，想像豐富。現在我讀一遍，大家做一件事，第一，結合註釋，找出通假字。第二，勾出課文中的其與之。（老師朗讀）好，現在我們先把通假字放在一邊，大家把其字勾出來。

學生一：其名為鯤。

老師：其實在上學期我們講過，在大學聯考要求掌握的虛詞中，這個詞是使用最廣泛，最容易考查到的一個詞，其實這個詞主要做代詞，一般代第三人稱，還有指示代詞。關鍵還有一個問題，其做代詞還有一個比較特殊的用法，用做第一人稱。另外，其還可以表示一種語氣，想一想？伶官傳序？忘了？爾其無忘乃父之志。在這篇課文中出現的一個我要提示一下，當兩個其連用的時候，是連詞。其真無馬邪？其真不知馬也！表什麼？

學生：表反問。

老師：再想想？

學生三：表選擇。

老師：對。還有沒有例子？大家讀一下這段話：天蒼蒼，其正色邪？在這裏，其表選擇。之字也是在現代漢語中運用頻率比較高的詞，我們知道它有哪些用法？

學生：代詞。

老師：對。還可以做助詞，還可以做動詞。一般是去，到哪裏去的意思。吾欲之南海，何如？這篇文章中有沒有？説一下，哪句？奚以之九萬里而南為？該怎麼解釋？

學生四：哪裏用得着去九萬里以外的南邊。

老師：對。之還有此的意思。之二蟲，又何知。這是一個特例，用法不常見。好，這篇課文的其與之要重點記住的就是這些。現在我們再來看通假字，我們先看題，優化設計111頁。下列這些句子不全含通假字的一項是？我如果要讓你們勾重點詞，應該勾哪一個？

學生：全。

老師：對。（講解習題）剛才我們講了這篇課文需要注意的三個知識點，現在大家再把課文讀一下，繼續熟悉，逍遙遊，開始！

（學生讀）

老師：好，剛才還有一個小地方，就是158頁第四行，讀發還是讀發？

學生：四聲。

老師：為什麼？因為它説的是毛髮。我們説過，以前是兩個字，後來簡化為一個字。剛才我們把應該注意的要點熟悉了一下，現在我請大家自己以段落為單位把它用自己的話口述一遍，有問題記下來。

學生五：“其翼若垂天之雲”的若是不是像的意思？

其他學生：是。

老師：若還可以當什麼詞講？

學生：如果。

學生：代詞，與

老師：繼續讀。

學生六：化是什麼意思？

老師：變化。