國小生課文挑山工教學教案設計
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設計理念
嘗試用自主、合作、探究的學習理念引導學生體會作者思想感情,提高理解運用語言文字的能力,增強學習語文的興趣與自信心,真正達到自主讀書的目的。
教學流程及設計意圖
一、自讀與導讀結合,感知文章脈絡,凸現重難點
1 讀通全文,聯繫上下文理解課文生字、新詞。
2 找出挑山工和遊人是怎樣登山的段落讀一讀,想一想,你的疑問與作者一樣嗎?並把你的疑問寫下來。
3 請把挑山工講的話畫出來,再認真讀讀最後一段,想一想文章先寫什麼,再寫什麼,最後寫什麼?全文表達順序是什麼?
4 文章有哪些你讀不懂的地方,請做上記號。
首先讓學生自讀感悟,然後小組合作學習與交流。在這個自讀與合作學習的.平台上,教師始終要關注、引導學生,使學生自學討論能深入下去,重視個別輔導,及時發現學生討論中的焦點與難點問題。
二、直奔重點語段,品析語言文字,感悟文章事理
首先,採用小組合作學習的形式。學生朗讀描寫挑山工與遊人登山的語段,討論並畫出挑山工與遊人登山路線對比的簡易圖。在全班交流時,選幾組進行展示,每組還要派一個代表解説該組的圖示、閲讀該段的體會。通過這樣的閲讀與再造想像的訓練,既幫助學生理解、感悟語言,又為學生口語表達訓練提供了機會。
其次,引導學生體會挑山工説的話。挑山工説了哪幾句樸素的話,你從這些話裏體會到了什麼?
方法一:教師重在啟發、引導學生學會在自讀、合作、探究的學習中,體會句子的藴涵的意思。
思考題設計:聯繫上下文,領悟重點詞語,聯繫平時生活實際談感想,用自疑解答等學習方式,體會挑山工的話中藴涵的意思,想一想你從中明白了哪些道理。
方法二:請閲讀理解挑山工説的話,完成下面練習:
(一)讀了挑山工的話,我們懂得了:
1 遊人登山時,之所以比挑山工,是因為。請找出文中寫遊人玩玩鬧鬧,總停下來的語句讀一讀。
2 挑山工登山之所以能,是因為。
(二)從挑山工與遊人登山時的不同表現,我們悟到了哪些道理?你能結合自己平時學習和生活的例子説説嗎?
練習(一)重點讓學生自學、朗讀感悟;
練習(二)要通過小組合作學習討論,再反饋,使人人都能有發言表現的機會,同時,努力保證每一位學生在語言實踐中認識能力得到提高。
三、選擇性練習,深化獨特認識,拓展語言表達能力
根據學生不同水平和需要,教師設計不同的練習,讓學生從以下三題中選兩題完成。
練習:
1 請你把文中最喜歡的語段摘抄下來。
2 如果見到挑山工,你想對他説什麼?請寫下來。
3 挑山工的幾句樸素的話使你想起了生活中的哪些事,請舉一個具體的例子寫一寫自己的體會。
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