課文普羅米修斯第二課時課堂教學實錄

執教內容：《普羅米修斯》第二課時

一、揭示課題，讀題：

師：這節課，我們繼續來學習《普羅米修斯》。

生齊讀課題。

師：昨天我們已經把課文分成了3個部分，還記得是哪三個部分嗎？

生：盜火，受罰，還有……

師：誰能提示一下？

生：得救。

二、藉助標題概括內容：

師：誰能借助標題概括地説説這個故事？老師給你們一分鐘時間來準備，你也可以打開書來準備。

生讀、練説。

師：好，誰來説？

生：很久很久以前，人類沒有火，不僅不能用火來燒熟食物，而且夜晚常受到野獸的威脅，普羅米修斯決定幫人類到太陽神阿波羅那裏去盜火種，但被宙斯知道了，宙斯很生氣，就降罪於普羅米修斯，嚴厲地懲罰了普羅米修斯，最後，大力神救出了普羅米修斯。

師：這位同學概括得怎麼樣？

生鼓掌。

師：是很好。但對普羅米修斯吃苦有沒有加上去？

生：沒有。

師：我覺得這個部分應該要加上去。誰來？

生：……

師：這位同學真能幹，概括得不但完整而且簡潔。

三、提出任務，學習複述：

師：今天這節課，老師給你們提一個更高的要求，請你們給在座的各位老師，聲情並茂地講講這個故事，講得比課文還要生動，還要吸引人，你們願不願意接受挑戰？

生：願意！

師：好，我們把這個故事分成三個小故事。你們覺得哪個故事最難？

生：受罰。

師：那我們不妨由淺入深，從容易的入手，先來説説“盜火”的故事吧！打開書，找一找，普羅米修斯為什麼要盜米的句子。

生讀、找。

師：你們找到了嗎？誰來説？

生：很久很久以前，在面上沒有米，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。

出示第一自然段。

師：普羅米修斯見到人類沒有米，就決定冒着生命危險去盜火，那他見到怎樣的情景？請同學們寫寫句子。

出示：沒有火， ；

沒有火， ；

沒有火， 。

師：普羅米修斯見到了怎樣的情景呢？請同學們拿出紙，寫在上面。

生填寫，師查看學生填寫情況。

師：好，誰能説説你寫的。

生：沒有了火，人類只能吃生的東西，會生病；沒有了火，人類在傍晚睡覺時，會被猛獸襲擊，説不定會被吃掉……

師：傍晚？換一個詞！

生自由説“夜晚”、“夜裏”、“黑夜裏”。

師：你繼續説！

生：沒有了火，冬天還要挨凍。

師：……誰還能來説？

生：……

師：沒有了火，人類只有吃生食物，還會受到猛獸的襲擊，這樣的情景算不算悲慘？

生：悲慘！

師：普羅米修斯見到這樣的情景，決定去太陽神阿波羅那裏盜取火種，那他有沒有想到後果？

生：想到了。

師：那他看到人類的悲慘情景後，是怎麼想的？

生：普羅米修斯到人類的悲慘情景後，想到人類肯定不是安全的，他寧願自己受懲罰也要去為人類盜取

火種。

生：我是善良神，我一定要為人類盜取火種，我不怕懲罰。豁出去了！

生：我不能見死不求，就算犧牲自己也要為人類盜取火種。

生：人類悲慘，我不去幫助他們誰幫助他們？

師：剛才我們知道了人類沒有火的悲慘情景，也知道了普羅米修斯寧願冒着生命危險去為人類盜取火種。

出示：

悲慘情景 生命危險

火 種 驅寒取暖

沒有火， ；

沒有火， ；

沒有火， 。

看到這樣的情景，

他想到了什麼？

師：誰能借助投影屏幕上的內容來説説第一個小故事？

生：很久很久以前，地球上沒有火，人類只能吃生的東西，受到猛獸的威脅，這時，普羅米修斯來到人間，看到人類的悲慘情景，決定冒着生命去盜取火種。他想：如果我去拿了火種給人類，宙斯肯定會懲罰我，不過為了人類的幸福，我寧願受到懲罰。於是他到太陽神阿波羅那裏取了火種給了人類。人類有了火以後就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，用火來驅趕危害人類安全的猛獸。

師：你們覺得他概括得怎麼樣？

生鼓掌。

師：好在什麼地方？

生：他講出了以前人類沒有火時的悲慘情景和有了火後的情景。

師：也就是沒有火和有火的對比。還有呢？

生：他講出了普羅米修斯在盜火時的心理活動。

師：對，還講出了他作出決定前的心理活動。普羅米修斯為了人類，不怕宙斯的懲罰，冒着生命危險去取火種。我佩服他的勇敢。他所做的就是為了人類。你們佩服他嗎？

生：佩服！

師：佩服他的什麼？

生：他的勇敢，為了人類不怕受罰。

師：是啊！他明明知道這樣做是冒生命危險的，但是為了人類，他願意勇敢地去冒險。這份勇氣值得佩服。有了剛才的練習，老師相信你們一定能把“受罰”這個故事講得比課文還要生動。默讀，劃出寫他受罰句子。

生讀、劃。

師：找到了哪些句子？

生：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什麼錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”

師：還有嗎？大聲地説！

生：他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受着風吹雨淋的痛苦。

生：我找的是第八自然段。

生讀第八自然段。

師：還有找其他的嗎？

生：我找的是第七段。

生讀第七自然段。

師：還有嗎？好這些就是你們找到的內容。

出示六、七、八自然段。

師：自己讀一讀，選一選讓你感動、打動你的句子。

生讀。

師：誰來説？好，你來！

生讀第六自然段。

生：我可以看出他可以向宙斯承認來保全自己，但他沒有這麼做。我看出他的善良。

師：用上你剛才的語氣來讀一讀。

生讀。

師：堅定嗎？誰用更堅定的.語氣來讀。

師：我們來試一試。

生齊讀。

師：還有其他的嗎？

生：我選的是第三段。

師：好，你讀。

生：（讀）我喜歡這段的原因是即使最兇惡的鷲鷹來啄食他的肝臟，他也不屈服，他很勇敢，即使是這份痛苦沒有盡頭他也不會向宙斯屈服。

師：你説得很好。我們一起來讀一讀，語速快一點。

生齊讀。

師：是啊，肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭。誰還有？

生讀：儘管這樣，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

其他學生鼓掌。

生繼續：我喜歡的原因是普羅米修斯寧願承受懲罰也不向宙斯屈服。

師：還有其他要説的嗎？

生：普羅米修斯雖然被鎖在山上，但他的心是不死的。還有普羅米修斯雖然日曬雨淋，但他沒有屈服，那是因為他是正義的。

師：好，因為他是正義的！那我們再來讀一讀。

生讀，師強調語速快一點。

師：好，我們進入講故事。同學們還記得剛才我們進行的想像嗎？想像是非常重要的。那我們現在打開書，看看哪些內容可以進行想像，在書上做做記號。

生讀、做記號。

師：交流交流，哪些地方可以進行想像？

生：我認為宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種後“氣急敗壞”可以想像。

師：你認為是宙斯“氣急敗壞”處，可以想像什麼呢？

生：怎麼説話、怎麼生氣、怎麼吩咐。

生：還有鷲鷹是怎樣啄食的。

師：還有嗎？

生：普羅米修斯在受罰時心裏是怎麼想的也可以想像出來。

師：你認為普羅米修斯在受罰時心裏是怎麼想的也可以想像出來。還有嗎？

生：宙斯派出鷲鷹時心裏是怎麼想的。

師：你認為宙斯派出鷲鷹時心裏是怎麼想的也可以想像。還有嗎？

生：可以向天上吼一吼。

師：誰？

生：普羅米修斯。

師：為什麼？

生：讓宙斯知道他是不會屈服的，讓他死心。

師：好！還有嗎？

生：我認為火神地普羅米修斯説的那些話也可以想像。

生：鷲鷹在啄食普羅米修斯的肝臟時，普羅米修斯的痛苦我們可以想像。

生：還有“日曬雨淋”的我們可以想像。

師指黑板，説：剛才我們交流了能夠想像的內容。但是如果我們都展開想像是不是會很長？那你們想想哪些內容我們應該想像出來？哪些可以表現普羅米修斯的堅強、勇敢？

生交流。

師：大家剛才講到的在投影中都有了。請你從找到的內容中選擇一到兩個點，然後兩從書中找一到兩個點展開想像，你可以選擇一個人説，也可以找一兩個同學一起説。

出示：

受罰

宙斯：

氣急敗壞 吩咐

普羅米修斯：

堅定

日夜遭受 風吹雨淋 不屈服

（鷲鷹） 啄食肝臟 沒有盡頭

生練説，師作個別瞭解與指導。

師：好了，誰準備好了？你來説説，大家聽一聽他講得怎麼樣?

生：……

師（鼓掌）：我們來評一評。

生：他講出了宙斯的表情。

師：宙斯什麼表情？

生：眼睛都瞪出來了

師：宙斯生氣時吹鬍子瞪眼的表情是很生動。

生：普羅米修斯被啄食肝臟時痛苦的表情很生動。

師：評評不足的。

生：……

師：你講得還挺有詩意的。剛才我們一起復述了前面兩個故事。今天，老師佈置大家回去把三個故事連起來講給你們的爸爸媽媽聽。下課！