國中物理教學實錄：浮力

【設計理念】

1．從生活中浮力現象走向物理，從物理走向社會。將所學知識用於生產生活中，去解決實際問題，做到學以致用。

2．在研究問題過程中，引導學生注重科學方法探究，提倡多種學習方式。使學生成為知識“發現者”“創立者”，充分激發學生的創造性思維。

3．充分發揮學生的主體地位，讓學生通過自己設計、思考、討論、實驗等方式參與到教學過程中，真正成為課堂的主人。

【教材分析】

教學目標知識與技能1． 知道浮力方向2． 通過實驗認識浮力3． 知道阿基米德原理4． 知道物體的浮沉知識過程與方法1．經歷探索浮力大小過程2．學生從日常生活中現象入手，培養學生分析能力、概括能力、解決問題能力與動手操作能力情感態度與價值觀1． 培養學生樂於探索生活中物理知識的興趣2． 培養學生大膽猜想，在實驗過程中能於創新精神教學重點1． 通過實驗猜想浮力大小與什麼因素有關2． 浮力在生活中的應用教學難點探究浮力與排開液體重力的'關係教學方法1． 透鏡式教學2． 邊觀察、邊實驗、邊討論的啟發式教學教具和媒體皮球、鋁塊、彈簧秤、溢水杯、小筒、橡皮泥、砂石、飲料桶、水桶

【教學過程實錄】

一、設置情景，引入新課

師：演示實驗 ①將一個皮球從空中自由釋放。 ②將一個皮球放在桌面上。 根據我們學過知識，討論在兩次實驗中，皮球運動狀態為什麼不同？

生（學生分小組討論，解釋現象，組內交流。）

師：（引導猜想）根據這兩種現象大家猜想，將皮球按入水中，皮球將會怎樣運動？為什麼？（培養學生的推理能力）

生（討論，大膽猜想，積極發言。）

師：請同學們思考這種研究問題方法是哪種方法？

生：類比法。

二、進行新課

師：我們把皮球浮在水面這類現象稱為浮力現象，大家討論一下生活中有哪些類似現象？

生：（分小組討論後，交流。）鴨子在水中游泳，輪船水上航行……

師：針對浮力這種常見現象，你想知道哪些有關浮力知識呢？

生（展開想象，分組交流、討論，各抒已見，提出一系列問題。）

1.浮力有方向嗎？方向向哪兒？

2.物體在什麼情況下才受浮力？

3.水中下沉物體是否受浮力

4.浮力大小等於什麼？

5.浮力大小與什麼有關？

師：（鼓勵學生大膽提出問題，在黑板一側板書學生提的問題。）剛才這幾位同學提得問題非常好！下面我們大家先討論一下浮力有無方向，方向向哪？你的依據是什麼？

生（分小組討論交流，從不同角度闡述理由。）

師：（板書浮力方向：豎直向上）大家知道皮球漂在水面上受浮力，那麼在水中下沉物體是否也受浮力呢？討論一下看如何用簡單實驗來説明這一個問題？

生（分組討論，利用學具實驗探討。）

師（巡迴指導，發現做實驗好的學生典型。）

生：（學生到講台上演示實驗）用彈簧秤測鋁塊在空氣中重力，再將鋁塊浸入水中，發現彈簧秤示數變小，説明鋁塊受一個向上的力，即浮力，所以在液體中下沉的物體也受浮力。（將課堂還給學生，體現學生主體地位。）

師：（給學生點評鼓勵）（板書一切浸入液體中物體都受浮力）同學們思考一下，你能否歸納得出測量浮力的方法？將答案寫在紙上。

生（思考後，將結論寫在紙上。）

師：（投影多名學生寫的結論，評價、鼓勵學生）（板書f浮=g-f）這種測浮力方法是採用物理學法中哪一種？

生：等效轉換法。

師：下面我們來進行一個比賽，用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作貨物，看一看，誰做的船載的貨物多？ （設計比賽，激發學生的興趣，調動學生的積極性，培養學生的創造力。）

生（積極參與造船，氣氛熱烈。）

師（巡迴指導，找到載貨最多的船與載貨最少的船。）

生（學生拿着這兩隻小船在全班展示。）

師：（引導學生觀察分析，培養學生觀察、分析能力。）大家根據這兩隻船在水中載貨的多少不同，分組討論交流，猜想影響浮力大小的因素是什麼呢？

生（觀察兩隻船的差異，分組討論，大膽猜想，交流爭論。）

師：接下來做第二個實驗，將飲料瓶慢慢壓入水桶的過程中，體會浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。

生（分組做實驗，觀察、體會、討論、猜想。）

師：（讓學生到講台上做實驗）將水桶中裝滿水，再將飲料瓶慢慢壓入水桶中，體會浮力大小變化，（引導學生觀察實驗現象──溢出水的多少）進一步猜想浮力可能與什麼因素有關？

生（實驗者面向全體同學談體會，學生觀察實驗現象，分組討論、猜想、回答。）

師：到底我們的猜想是否正確？需要用實驗來驗證。（實驗是檢驗猜想是否正確的標準）以鋁塊為例，討論如何探究鋁塊在水中所受的浮力與鋁塊排開水的重力關係？

生（討論、交流實驗方案，選取最好的方案。）

師（引導學生設計實驗表格。）

生（培養髮散思維設計實驗表格。）

師：（選取表格投影、點評，確定合適表格。）