《奶奶的白髮》教後記範文

這篇課文，是一篇親情文章，一年級的學生讀了可以啟發他們關心長輩，懂得長輩的酸甜，不容易。在課文中有幾處地方是可以啟發學生讓他們來説一説，談一談的。我原本以為，我們班的孩子應該説還是比較能説的，估計稍微提一提，大家就能説一説。課前我做了充分的準備，先啟發學生們想一想自己的奶奶，或者是外婆，外公平時是怎樣為自己操心的，再讀課文。結合想象，然後再來説一説。可是好象只有幾個人理睬我，和我交談交談，大多數的學生只是困惑地看着我，時而抓抓頭，時而皺皺眉，時而還咂咂嘴，長歎一聲。我看了，更加面部誇張地去講解引導啟發，卻還是接受了不願看到的場景--舉手的人數和原來一樣。。

我當時心理有點急了，心想設計的好好的過程怎麼能就這樣進行，不行。於是，我臨時做了一點調整，課文中奶奶説的一句頗有內涵的話這白髮，一半是你爸爸給的，一半是你給的`。原本我是讓孩子們自己讀，讀完之後，説説你讀懂了什麼。結果只有幾個能夠説一説。於是我接着問；白髮是長在奶奶的頭上的，為什麼奶奶説，一半是爸爸給的，一半是你給的？多了幾個舉手的人了，因為是奶奶為我們操心的。我接着引導問，奶奶是怎樣為你們操心的？課堂上開始有了一點生氣，孩子們開始興奮起來，奶奶每天給我們燒飯。奶奶每天都送我上學，還接我放學。……奶奶每天要為我們做這麼多的事，你看奶奶累嗎？學生們還沉浸在剛才的話題中，至此，我問這句話你讀懂了什麼？孩子們終於開始漫漫走入了正軌。

由此，我發現，課前雖然進行了精心的備課，但有時仍然會出現一些突發事件，可能問出的問題沒有幾個人回答，也或者沒有任何反映，甚至更難堪的場面，或更悲慘的是，在有人聽課時出現這樣的情況，我們首先要做的就是平靜自己的心情，千萬不能緊張，其次，漸漸地降低問題的難度，選擇一個大家可以回答的高度，漫漫引導到設想的問題。