長相思的課堂教學實錄

長相思一文是語文課文教學中的重點，而教師們應該要怎麼開展相關的教學呢？長相思的課堂教學實錄是小編為大家整理的，在這裏跟大家分享一下。

　　一、揭課題。

寫課題。讀課題：長相思三首。出示資料袋。

Ｔ：過去人們通常用來寫懷念之情，思念之情的。預習過了麼，誰來讀一讀。

　　二：初讀

１、指讀：

第一首：“汴水流……”唐·白居易

第二首：“秋山青，秋水……”明·張煌言

第三首：“一聲聲……空階滴到明”宋·万俟詠（指出複姓：万俟）

（分別叫３個學生來讀這三首詞）

Ｔ：通過預習，能把課文讀到這個程度，老師很滿意。下面請同學們參照註釋，看看能讀動多少，看看還有哪些讀不懂。（這就是要求）。

２、自由讀。

Ｔ：一邊讀一邊看註釋。

（１）、默讀，再看註釋，老師巡視。

Ｔ：看看能讀懂多少？

（２）、交流。

Ｔ：通過看註釋，你讀懂了哪些？還有哪些問題？是不是通過看註釋，你基本上把整首詩的意思弄明白了麼？

理解“汴水”“泗水”。

Ｔ：看懂了，記住了，誰能不看講稿告訴老師。（方法的滲透，學習要學會記住，化為自己的東西，這是知識，要記的）

Ｔ：“月明人倚樓”中的“人”指的是誰？這要弄明白。

Ｓ（回答略）

Ｔ：不錯，有收穫。

Ｔ：你對張煌言瞭解麼，知道的站着説。

Ｓ：（略）

Ｔ：我要求好的記憶，能不能不看着説。

Ｓ：（略）

Ｔ：説完了，有補充了麼？

Ｓ：被“叛徒”俘虜了。

Ｔ：説的通麼？改改。

Ｓ：被“敵人”俘虜了。

Ｔ：説完了。為什麼要分３次説完。你能不能一次説完？

Ｓ：張煌言因為叛徒出賣，被敵人俘虜，慷慨就義。

Ｔ；張寧死不屈，……孤軍作戰……杭州，何等的壯烈！（教師補充相關資料，體會是一個愛國者）

Ｔ：午夢驚秋醒未醒。

Ｓ：（略）

Ｔ：非常好，這是一種能力。把話清晰的説了。

Ｔ：“夢難成……不道愁人不喜聽”怎麼理解？

Ｓ：（略）

教師接着學生的講解做適當的補充。

Ｔ：不錯。

Ｔ：學古詩一定要看註釋，這是學古詩的好辦法。（學法總結）

　　三、悟詩情。

１、前兩首，他們思念的是誰？

學生默讀。老師巡視並吟誦：思幽幽，恨幽幽，恨到歸時方始休，月明人倚樓（老師引經據典。）

２、Ｓ：想念丈夫。（板書丈夫）

３、讀。

Ｔ：張煌言思念的又是誰呢？

Ｓ：故鄉（板書故國故鄉）

Ｔ：婦人，還有張煌言是在什麼情況下思念的？邊讀邊做記號，你從哪裏看出來的，要圈圈點點。（無時不刻滲透方法）

Ｓ：是夜晚的時候。

Ｔ：同意麼？看老師寫字。（板書：夜）讀

Ｓ：“思幽幽……”

Ｔ再讀

Ｓ：第２首“故國盟……”

Ｔ；思念親人，思念故國為什麼在夜裏的思念特別強烈呢？

Ｓ：漫長，寂寞，沉寂，……

Ｔ：夜深人靜，一個思念家鄉，思念親人，思念國家的人，是夜不能寐，輾轉反側的。有一個詩人説（詩略）（教師相機吟誦，引用了一首詩，足見其文學的功底之深厚）……所以這兩首詩寫的都是夜晚。

Ｓ讀第一首。第二首。

Ｔ：板“？”，這又是一個怎樣的'夜晚呢？這晚上都有什麼？看書！拿出筆，找準，這樣你的記憶就非常牢固。（學習方法的滲透）

Ｓ學生看。

Ｓ：這夜晚都有月亮！

Ｔ：這是一個有月亮的夜晚。巧啊！太巧了，都是有月亮的夜晚。為什麼這麼巧，都有月亮？説説看！

Ｓ；因為月亮代表思念親人的。（板書：月）

Ｔ：有補充麼？他説的有道理。

Ｔ：聽我説，月亮本身就是一首詩，從古到今，多少詩人……還記得，靜夜思麼？背！

Ｓ：（略）

Ｔ：蘇軾在中秋節寫了一首詞，記得麼，有這樣的餓＝詩句：“月有陰晴圓缺……”

想的太奇特了。唐朝的杜甫也寫了《月夜憶舍弟》其中兩句：“露從今夜白，月是故鄉明。”

Ｔ：難怪白居易筆下的婦人如此思念她的親人啊。讀！

Ｓ讀整首詞。（兩首都讀了）

Ｔ：真好！！

Ｔ：再來看第一首，皓月當空，婦人看到了什麼？

Ｓ：汴水 泗水

Ｔ；她的心也隨着水流到了那裏？

Ｓ：“流到瓜洲古渡頭”

Ｔ；她好像看到了——

Ｓ：“吳山點點愁”

Ｔ；是啊，她望啊，望啊，想啊，想啊。（板書；望）她想什麼？望什麼？

Ｓ：她盼望着丈夫哪年回來？

Ｔ：是啊！（板書）是啊，多麼深情多麼感人。讀！！

Ｓ：讀全文。

Ｔ；妙啊！

Ｔ：再看第２首。這什麼字？

Ｓ：秋！

Ｔ：古人説，“自古逢秋悲寂了。”這“秋”字非常有意思。

Ｓ讀“秋山青，秋水明”

Ｔ：他為什麼要這樣寫的這麼美？

Ｓ：（略）

Ｔ：是的。大明朝滅亡了……物是人非。所以他睡的着麼？一個“驚”字寫出了他……（教師用敍述的方式把學生帶到“愁”的境界）妙就妙在“孤鴻三兩聲”。

“故國盟！……”學生齊讀！

Ｔ：長相思，長相思，真的寫了思念之情。

第３首

T：下面請看第３首，作者寫的是什麼時候。

S：也是一個晚上。

T：可是寫了雨，有了幾分愁緒，雨啊～～～讀！！

Ｓ讀

T：下的大麼？下的長麼？讀！！

T：……雨打芭蕉……万俟可能會思念什麼？想象，猜測一下。

S：思念家人

S：思念到了恨的人。

T：換個詞語，應該是“想到”，這時不能用思念。

S：想到了他恨的人

T：這個可能性不大。

T：雨，把詩人的心境襯的多好啊！他思念什麼？（學生不能講到老師預設的點子上）

一個學生引入了一首詩“風一更，雪一更，……”（是清·納蘭性德的）（表揚）

S齊讀第３首。

　　四、教師總結：

好的古詩文要背，老師送給大家一句話：誰擁有了語言，誰就擁有了智慧！（下課）