《水裏的火山》的課堂實錄

一、教學內容

口語交際：水裏的火山

二、教學目標：

1、與人交流能理解和尊重對方。

2、樂於參與討論，敢於發表自己的意見。

3、能把實驗的過程和想法連起來説一説。要學會傾聽，能抓住要點，進行簡要的複述。

4、表達要有條理，語氣、語調適當。

三、教學準備：

1、課前學生動手做一些小實驗。

2、準備好“水中的火山”的有關器材。

四、教學過程：

（一）、課前實驗情況反饋

師：同學們，前幾天大家在家裏做了個小小的實驗，情況怎麼樣，誰來説説？

生：我把一個鏽鐵釘放在有茶葉水的杯子，我發現茶葉水漸漸地變黑了。

師：你説茶葉水是漸漸變黑的，它是怎樣慢慢變化的呢，能具體説説嗎？

生：我一開始把鐵釘放進去時，茶葉水沒有什麼變化，第一天、第二天也沒有什麼變化，一直到第五天放學時，我回家再看時，茶葉水有點變渾了，再過了一天，我就看到茶葉水邊成黑色的了。

師：還有誰來交流自己在實驗時觀察到什麼？

生；我有一點與他不同，我的茶葉水一連七天都沒有什麼變化，到了第八天茶葉水才有點兒變黑了。

師：這是你實驗的情況。知道茶葉水變色的'原因嗎？

生：我先問爸爸是怎麼回事，書上説茶葉水變色是因為鏽鐵釘和茶葉水發生了化學變化。後來我找了資料，確實是這回事。

（二）、課中實驗言語交際

師：同學們，這節課我們繼續來做有趣的實驗，看看老師帶來了哪些實驗的器材？

老師展示實驗器材：一隻小瓶子、一隻裝滿冷水的大玻璃罐、一根細繩子、紅墨水。

老師進行實驗：用細繩繫住小瓶子的瓶頸，在小瓶子裏裝滿熱水，再加幾滴紅墨水。將小瓶子慢慢放進大玻璃罐的冷水中，安放在罐底。

出現的現象：從小瓶子的頸口噴出紅色的“火焰”，猶如水裏的火山，學生都全神貫注地觀看着。

師：誰來談談你看到了什麼現象？

生：我看到小瓶子裏好像躥出了火焰。

生：瓶子裏冒出火焰，小瓶子還在大瓶子裏轉動。

師：你觀察真仔細。誰能把剛才實驗的過程再講一講。大家先議一議。

生：剛才我看到老師拿出實驗器材，有一隻小瓶子、一隻裝滿冷水的大玻璃罐、一根細繩子和紅墨水。老師先用細繩繫住小瓶子的瓶頸，再往小瓶子裏裝滿熱水，然後加幾滴紅墨水。把小瓶子慢慢放進大玻璃罐的冷水中，安放在罐底。不一會兒，就從小瓶子裏噴出了紅紅的火焰來了。

師：××同學在講的時候大家能用心聽，誰來評評他講得怎樣？

生：我覺得他講得好，讓我們聽清楚實驗是怎麼回事。

師：對，聽了××同學的講述，我們感到很清楚實驗是怎樣進行的。因為他講話很有條理。他在講的時候用上了“先……再……然後……”等詞語，讓人聽了很分明。（出示：1、只見他將兩個空碗對口合在一起，舉在頭頂上，嘴裏喝一聲：“來！”雙手一搖茶碗，裏面竟然嘩嘩響，打開碗一看，四個球兒居然又都出現在碗裏邊。怪，怪，怪！

2、怎樣才能使讀書計劃切合實際呢？開始時，不妨先把標準訂得低一些，這樣，實際行動起來比較容易。然後，再根據具體情況作修改，最後就是看執行的情況了，這是最關鍵的要素。

誰能像他那樣把實驗的過程再講一講。要求提高了，在講得有條理的基礎上，要把自己看了水裏的火山這一現象的感受、想法説出來，就更好了。

生（講述實驗的情況）

師：誰來評一評？

生：他説他看到小瓶子裏噴出火焰時很興奮，我也是的。

生：我看到水裏的火山，感到很奇怪。

師：是的這是怎麼回事呢？

生：這是因為小瓶子里加的是熱水，而大瓶子裏是冷水，所以小瓶子裏像噴出了火焰。

師：這是我們是模擬水裏的火山而做的小實驗。小瓶子里加的是熱水，受熱的水分子變輕了，浮在了瓶口的上方，因此有了我們看到的水裏的火山的情景。

師：誰想把這個實驗也來做一做，我想請兩位同學，誰願意？

（學生躍躍欲試地）

兩位同學做實驗

師：誰來把兩位同學做實驗的情況講一下。

幾位學生分別講自己實驗的情況。

生：我覺得××講得好，他説出了自己實驗時緊張的心情。

生：××講他看到同學們都全神貫注地看自己做實驗，心“撲通撲通”地跳，他説得很真實。

師：你看到了兩個人在做實驗時的神情、猜想他們兩人在作實驗時的心裏怎樣嗎？把這些內容加進去，我們聽了會更有真實感的。

師：怎樣使我們的口語表達更生動、更引人呢？我上網搜索了一些資料，我們來看看。

口語交際：

1、敢於發表自己的意見；

2、聽他人説話要認真耐心，能進行轉述；

3、表達要有條理，語氣、語調要適當；

4、在口語交流中要注意語言美。

（三）、課終實驗交流延伸

師：同學們，就要下課了，我來給大家來個小小的魔術，請你們用心看——

老師將浸着酒精的手帕點燃，燃起一團火，然而火滅了，手帕完好無損。

學生們唏噓聲不斷。

生：這個魔術真神奇啊！

師：魔術怎麼神奇，如果放學回家，你會怎樣告訴媽媽？

生：我會説，老師今天做了個神奇的魔術，老師將一個手帕用火點燃，一下子火就着了，但是手帕卻安然無恙，大家議論紛紛，感到太不可思議了。我想：這是怎麼回事呢？

生：我也想把這個魔術學一學，這個手帕肯定很特殊。

師：是的，這是一個特殊的手帕，它的身上浸滿了酒精，而酒精是易燃的。

今天，我和同學們交流有一種愉快的感覺，你們能説出為什麼我們的交談很舒心、快樂呢？

生：因為一個人講時，其他同學、能用心聽。

生：因為講話的同學很有禮貌，沒有不文明的語言，講得也很清楚。

師：對，聽他人説話要認真耐心，能進行轉述；講話人表達要有條理，語氣、語調要適當。這些都是我們談話愉快的原因。相信你們回家跟爸爸媽媽談我們課上有趣的實驗時，一定也會很愉快地與他們交流的。