六年級《各具特色民居》評課稿

前兩天，我有幸聽了學校各教研組推出的幾節優質課。聽完後比較興奮，看到了齊禮閆國小的希望，看到了年輕教師的進步。老師們的個人素質都比較強，每個人有每個人獨特的教學方式，獨特的教學魅力。因本人專業素質不高，語言表達能力有限，不能很好地用專業語言表達感受，所以就用最樸實的直白的語言談談自己的幾點看法：

1、幾位老師都能從學生培養學生學習的能力出發，關注學生的發展，課程目標落實到位，教學重點比較突出，教學方法靈活多樣，都能夠突出個人的教學風格。

2、語文教學注重學生的聽説讀寫能力的訓練，特別是低年級的寫字訓練，教的有方法，學的有興趣。中高年級的寫話練習，老師安排的巧妙恰當，學生有話説，有話寫，感悟都比較深刻，這樣的練習都是為寫作能力的提高打基礎。語文教學中的閲讀教學訓練紮實，從學生的讀書水平可以看出這是老師長期訓練的結果。數學老師則把知識獲取的過程作為教學重點，讓學生不僅學到了知識，更明白了知識是如何獲取的，這就是“我要學，我會學”的訓練過程，符合近年來數學的教學改革模式。

3、所有老師的課都上得真實，不做作，不作秀。授課老師都是從學生的“學”入手，教給學生學習方法，大膽放手讓學生自主、探究，主動獲取知識。老師起到了幫扶，支持的作用，教師角色轉換過程體現了教育理念的轉換過程，這是老師們可喜的進步，這是齊禮閆國小的`新希望。

不足之處：各人有各人的教學風格，每一節課都會有遺憾，有不足，不可能有完美的課。這都是他們反思的點，只有不足才能有進步的空間。我在這裏就不一一指出了。

我反思自己的教學，和這些老師相比，最大的不足是，讓學生説得多，寫得少。課堂組織有些鬆散，有些隨意，教學態度不夠嚴謹，不能大膽放手讓學生主動學，束縛了學生的思維。今後我也要試着把每一節課都當成公開課去上。現在我也試着放手讓學生來講課，有些內容簡單一些的閲讀課，我都讓學生來備課，講課。別説，學生的潛能是巨大的，小老師還都比較積極，講課內容還都像模像樣。前幾天我們學習了《各具特色的民居》一課，我課前向全班佈置了預習的作業，又找來幾組學生，每組兩到三人蒐集資料，提前備課。課堂上讓學生講授，提問。學生還都能模仿老師上課的方式，先導入，再講授，提問，板書。教學流程都很到位。有的課堂導入還很新穎，在講《客家民居》時，學生先講了客家人的來歷，讓學生對客家這個民族有一定的瞭解，接着將內容，讀課文，還講了説明方法，其中講到“做引用”這種説明方法，這在我的備課中都沒用涉及到，我很驚訝，學生備課太認真了。還有一組學生在講《傣家竹樓》時，竟是這樣導入的：上課前我先給大家講個故事。接着講了講了傣家竹樓的來歷。真是太讓我驚喜了。今後我也要改變教學思路和模式，大膽放手，讓學生自主、合作、探究，把好的教學方式運用起來。