古詩泊船瓜洲教學設計

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解詩歌大意、感受詩人思念的確思想感情。

3、背誦並默寫課文。

教學重點:

能用自已的話説詩意，感受詩歌表達的真摯感情。

教學難點:

體會詩的意境

課前準備:

幻燈機、幻燈片、小黑板、掛圖、錄音機、伴奏

教學過程

一、定向示標

1、出示掛圖：看到這幅畫後，你相説些什？（（1）看到一個人，好像是位詩人；（2）整個畫面很低（3）對岸是幾山，而詩人腳下是港口~）

2、這幅畫描述的是王安石的《泊船瓜洲》。課前，教師留給大家了預習作了解作者作品背景。下面誰來和大家共享這收穫的喜悦？

3、這節課有哪些學習任務？來看學習目標（出示目標）

（1）能正確、流利地朗讀課文。

（2）瞭解詩歌大意，感受詩人思念家鄉的`思想感情。

（3）背誦並默寫課文。

大家迅速看一下，誰願意讀一下？大家齊讀，強記憶好嗎？

二、探究新知

1、首先我們來看自學提示（幻燈出示）

自學提示：（1）詩人在岸看到什麼景？他又想到了什麼？

（2）用畫出不理解的詩句，用畫出寓意深情的詞語

（3）找出自已喜歡的詩句，談談理由。

（4）用自已的話説説詩意。

（5）時間是8分鐘。

我們以開火車的形式讀完一下自學提示

2、大家用自已喜歡的方法來自學本詩《泊船瓜洲》，學生自學，師巡視輔導

3、交流彙報，導學釋疑

（1）景物有人、船、江水、重山、白鷺。此時詩人可能想到對岸的家鄉，家鄉里的親戚好友，國家的興旺~

（2）關於喜歡的詩句，説説自已理由即可，不統一。

（3）詩意：京口和瓜洲只有一江水隔，鐘山也只隔座山。春風又綠長江南岸，明月什麼時候才能照我回到家鄉。

（4）有疑問及時提出及時解決

a 間字有兩個字音：jian，jian，在本詩中是jian，表示間隔。

B 家鄉與詩人所在港口只有幾座山和一江水相隔，卻不能回家看看，種感覺~~

C 春風又綠江南岸中的又字體現了作者多年末回家，但望明月照輝下的家鄉、獨自傷悲。

D 明月是不能陪同侍人回鄉的，這是寄託情感，借明月表達。

4、據説王安石對綠字之前，曾用過珙他字，大家討論一下他可能用過哪些官字？（到，過，至，紅，來，喚，染，回，返，吹，落，伴。諒叫想，思，趕，誇，話，喜，聚，遍，迎~`）可是作者為什麼單單選擇了綠字？再次討論。（突出詩人在用詞方面的用心）

5、有感情朗誦全文熟能成誦。

6、當堂測評：背誦與默寫

三、互測自結

1、測試：王安石，（　　）代人，曾推行（　　），功績不裴。其詩多以（　　）、（　　）竹為主，表達自己的思想感情。《泊船瓜洲》表達了真摯的（　　）之情。

2、解釋詩句

春風又綠江南岸，明月何時照我還。

綠：____________

還：_______________

全句詩意：_____________________________________________

3、自測互測

4、總結收穫

四、作業

1、自行設計板書整理到財富本上。

2、蒐集有關《遊於吟》的背景材。自留適量作業。

五、板書

泊船瓜洲

掛圖

京口瓜洲一水間，

鐘山只隔數重山。

春風又綠江南岸，

明月何時照我還。