面積和麪積單位的課後反思
今天我教了《面積和麪積單位》一課,我覺得本課特點主要體現在以下二點:①教學過程尊重同學的實際需求;②學習過程重視體驗。
(一)學習需求來自同學
引導同學主動建構知識是新課標的重要理念。根據同學的認知特點和心理特點,充沛激發同學的學習動機,是變被動學習為主動學習的`有效途徑。因為同學第一次學習有關面積單位,對於為什麼要有統一的面積單位,是必需知道的。因此,我在教學中,花了比較多的時間,讓同學在操作中充沛體驗統一丈量規範的重要性和必要性,便得同學明確了學習的意義,也為同學主動、積極學習鋪平了道路。例如讓同學用不同大小的方格去丈量面積,容易發生誤會,並通過發明矛盾牴觸,使同學明確要丈量面積的大小必需要有統一的面積單位,然後主動地投入到學習面積單位的活動之中。面積有哪些呢?我不直接説明,讓同學充沛地表示自我,進而樹立起學習的自信心。
(二)學習過程重視體驗
新課標重視同學學習過程中的體驗。所謂體驗性學習,就是強調同學的參與性和實踐性,讓同學參與知識探索、發現與形成的全過程,並通過體驗與感受(體會),構建屬於自身的認知體系。可見,體驗性學習是知情合一的學習,是真正屬於同學自身的教學學習活動,它旨在讓同學通過手腦並用的探究活動,學習科學知識和方法,增進對科學的理解,體驗探究的樂趣。同學在估一估、摸、摸、量一量、説一説的過程中,通過動手實踐、合作交流,理解了面積的含義,認識了面積單位。例如;1平方分米有多大,先讓同學量一量,摸一摸有多大,讓同學初步感知1平方分米的大小,再讓同學想一想1平方分米有多大,發展同學的空間觀念,然後讓同學動手剪出一個1平方分米的紙片,把頭腦中的表象和生活中的實物聯繫起來,再現面積單位,進而建構出面積單位的概念。
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