三年級數學下冊《面積和麪積單位》評課稿

4月26日上午，我聽了胡老師執教的《面積和麪積單位》這節課，下面就這一節課發表一下自己的看法。

《面積和麪積單位》是一節典型的概念課，而且教學內容也很抽象。整節課胡老師圍繞兩個核心問題進行教學：一個是什麼是面積？一個是什麼是面積單位？教學時充分注重了面積和麪積單位這兩個重要概念的生成過程，體現在以下幾個方面。

　　1.重視從實際生活中抽象出數學模型。

例如，在課的開始，胡老師在黑板上畫了兩個大小不一樣的四邊形，讓學生去塗色，比一比誰先塗完。學生都願意選擇小的圖形，老師追問：為什麼選小的？引出平面圖形的面積有大有小。接着通過觀察黑板面和國旗、課桌面和數學書的封面理解物體表面的大小是物體表面的面積。從學生身邊的事物出發進行教學，既激發了學生學習的興趣，也有利於學生在具體情境中藉助已有的知識經驗進行學習，從中獲得較為豐富的'感性認識，為理解面積定義做了鋪墊。瞭解了面積的內涵之後，讓學生通過“觀察、重疊、數格子”等方法比較面積的大小，體驗到沒有統一的面積單位不便於交流，從而自然地導出面積單位。

　　2.重視在操作中經歷知識的形成過程。

在學習面積單位時，教師出示邊長1分米的正方形，瞭解1平方分米的大小，通過小組合作，用1平方分米的正方形擺一擺、量出桌面的大小。在認識1平方米的時候，胡老師先準備了邊長1米的正方形的布，給學生一個直觀的感受，接着讓學生體驗1平方米的地面能佔多少個同學，學生對面積單位概念有了深刻的印象。

本節課胡老師設計思路清晰、目標明確，緊密聯繫學生的生活實際，學生在具體情景中藉助已有的知識經驗進行學習，注重了學習過程的探索性，體現了學生的主體性和教師的主導性，重視了學生知識的形成過程，符合新課程標準的教育理念。