《比較物體的粗細厚薄》活動課堂實錄

一、教育目標

1、會運用感官比較兩個以上物體的粗細、厚薄

2、知道物體的粗細、厚薄是相對的。

二、重點和難點

1、重點：物體量差異的相對性。

2、難點：詞與概念的匹配。物體量差異的相對性。

三、材料及環境創設

教具：厚薄不同的書、紙、布若干。粗細不同的毛線、小棒、筆若干。

學具：每個幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細不同的毛線、小棒筆。每個幼兒的物品不必完全相同，以便交換使用。彩色的籃子若干只。數學角內放粗細、厚薄不同的物品和分類盒。（分類盒上用形象的圖畫表示物體的粗細、厚薄。）

四、活動流程

分類—>指認—>命名—>分類

1、通過分類活動使幼兒積累有關粗細、厚薄的感性經驗。

（1）在來園活動區域活動時讓幼兒用數學角里的材料進行分類活動。教師可通過提問了解幼兒的分類水平，如：“為什麼把這支筆放在這個盒子裏？”等。

（2）該分類活動是個別進行的'，教師應儘可能瞭解每個幼兒的操作情況。

2、通過指認活動幫助幼兒在詞和有關概念之間建立聯繫。

（1）幼兒每人一份粗細、厚薄不同的物品。

（2）聽指令取出相應的物品。如“找出一張厚的紙。”“把粗的 毛線舉起來。”指令可由教師發出，也可讓幼兒發指令，以提高幼兒活動的興趣，並向命名過渡。 （3）要求幼兒説出完成指令的方法（即採用什麼方法比較出物體的粗細、厚薄的）。

3、通過命名活動使幼兒完成概念與詞的匹配。

（1）讓幼兒説出教師出示的物體的粗細、厚薄。

（2）讓幼兒按指令介紹自己盒子裏的物品的特徵。如：“請説説你盒子兩根小棒的不同”。

4、通過分類活動讓幼兒體驗物體量差異的相對性。

（1）讓幼兒根據語言標記分類。如：“請把粗的小棒放在紅的籃子裏。”

（2）向幼兒展示分類結果，讓幼兒思考分得對不對。

5、通過討論使幼兒理解物體的粗細、厚薄是相比較而言的。

（1）檢查分類結果。如：“紅籃子裏的小棒是否都是粗的？”

（2）討論：為什麼大家都把自己盒子裏粗的小棒放進去，現在卻是有的粗有的細。

6、通過變化粗細、厚薄的操作活動讓幼兒進一步理解物體量差異的相對性。

（1） 讓幼兒按指令作變化粗細、厚薄的操作，如：“請你讓盒子裏的毛線變細”。

（2）引導幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線變細，也可找出比它粗的毛線作比較。培養幼兒思維的靈活性。

7、通過智力遊戲發展幼兒初步的推理能力。

（1）智力遊戲“誰更粗？”毛筆、鋼筆和鉛筆比粗細。鋼筆比鉛筆粗，毛筆比鋼筆粗，毛筆和鉛筆哪個粗？為什麼？