高士其《笑》教學實錄

導語：高士其先生的《笑》是一篇説明性科普小品文，文章比較通俗易懂，本文目的是培養學生積極樂觀的人生心態。下面是小編整理的高士其《笑》教學實錄，歡迎大家閲讀和參考。

課前交流

師：同學們好，有沒有發現，今天的課桌椅和平時不太一樣，擺放得，怎麼不一樣?

生：我覺得是前三排形成了一種面對面的形式，後三排還是按照我們原來的教室的一樣坐。

師：對啊，原來我們可能看到的是其他同學的後腦勺、後背，現在你可以看到對面同學的笑臉了，對不對？好，跟對面同學打個招呼。對，後面坐的同學也可以看到這邊同學的笑臉了。今天，我們待會兒會有很多的討論，討論的時候希望同桌的兩位應該這樣討論。（老師和學生靜靜地、不出聲地討論）待會兒我們討論就是這樣靜悄悄地討論，靜悄悄地交流，不要讓別人聽到你的聲音。不要影響其他同學的學習和交流，不要讓我聽到你的聲音。 生自由討論

師：我還有一個要求，就是同桌兩位就是雙胞胎，就是連體嬰兒，你待會兒站起來的時候，希望我提問，你的同桌也應該同時起立。然後你可以説我同意他的觀點，可以你們兩個説一樣的答案，但我更喜歡的是我有自己的看法，我有自己的補充，我有自己的見解，可以嗎？

師：好，記住了，今天的這種學習方式就叫共同體學習。那我們開始今天的學習。

正式上課

師：有一段視頻，有一段錄音，林老師特別喜歡，百看不厭，待會兒也請同學們來看，但看的時候要注意，你們要有一雙孫悟空的火眼金睛，注意要看到最特別的、最細小、可能一閃而過的那個特殊的、特別的鏡頭。

學生觀看視頻

師：怎麼樣？開心吧！剛才這些鏡頭當中，你最喜歡誰的笑呢？請同學們閉上眼睛想想你最喜歡的那個鏡頭的人物他有哪些與眾不同的樣子、特別的聲音或者特別的動作定格在你的腦海裏。

師：好，很多同學已經看到了，因為剛才他邊想臉上就已經寫滿了笑意，因為他看到了可愛的、好玩的、有趣的鏡頭，下面：1、選擇你最喜愛的一個人的笑，2、寫完同桌互相交流、點評。時間五分鐘。

學生寫一段話

師：很多同學寫完了，別忘了一件事，同桌互相交流、點評，看看有沒有什麼更好的建議。

學生繼續寫。

師：好，現在請林老師在你的紙張上做上記號的同學上台，五位同學。

師：他們讀，你們來猜他寫的到底是誰。注意不要被別人看到了，不能泄密。

第一個學生讀自己寫的作文

他笑得很自然，笑得也非常開懷，像九陰真經中的攝魂版一樣把我們都逗樂了。

師：“九陰真經中的攝魂版一樣把我們都逗樂了“他説的是誰呢？不許讓其他人看到。

生：我覺得應該是小貝比西西。

師：一個答案了。

生：我覺得可能是大帥哥漢森。

師：大帥哥漢森，兩個答案了。

生：我覺得應該是老頑童漢姆。

師：老頑童漢姆，三個答案了。

生：我也認為是老頑童漢姆。

師：好，還有沒有第四種答案？

生：我覺得他可能是寫哥們倆漢克和傑克。

師：看來，四種答案，四個人大家全猜到了。好吧，那麼他到底寫的是誰呢？不許公佈答案。請聽第二位同學讀，他們寫的是同一個人，你們猜猜看寫的到底是誰。

第二個學生讀作文

他笑得很怪，嘴中還缺了一顆大門牙，人一看就哈哈大笑。 師：一看就哈哈大笑，他寫的是誰？

生：我覺得應該是大帥哥漢森。

師：大帥哥漢森同意嗎？都同意的舉手。

師：你們兩個是不是寫同一個人？

生：是。

師：那為什麼你寫的四個人都猜了，他寫的就猜一個人。你們兩個自己想想看，其他同學也幫忙想想為什麼。

生：我覺得應該是這樣的，翁治煬寫得很好，但他沒有寫出大帥哥漢森的特點，而徐一帆寫的缺了那顆大門牙一下讓我們想到了大帥哥漢森。

師：説得對不對？雖然他寫得無比厲害，你看九陰真經中的攝魂版，我們魂全被他攝走了，結果不知道他説的是誰了。但是他只要一個詞，只要一個很重要的特點被他抓到了“缺了一個大門牙“，這個帥哥臉上的標誌性建築，大家一下子就猜出他了。一定要寫出人無我有，人有我新，人新我特，要寫出最特別的地方才能讓人一猜就準。

師：你還有補充嗎？

生：我覺得如果寫“他笑的時候經常?旮齟笱饋暗幕熬禿莧菀粧徊魯隼矗?蛭??拿叛讕土礁觥?/p>

師：所以這就是小小牙洞，與眾不同，一猜就中。

師：所以你有什麼想説的？

生：以後寫作的時候要抓住人的特點。

師：對，保持你的風格的情況下，保持你的厲害的想象與比喻的情況下抓住特別的地方，那你就是超級無敵手了，你會超越他的，因為你剛才寫得比他還妙還美呢！掌聲送給這兩位同學帶給我們的啟示與啟發。

師：好，沒關係，照你原版的念，因為你肯定受到前面的啟發了。 學生讀

他笑的聲音很奇怪，有的像老鼠的叫聲。

師：是誰呢？

生：我覺得應該是老頑童漢姆。

師：你覺得呢？

生：我覺得應該是老頑童漢姆。

師：也是。你説。

生：我覺得是哥倆麥克和傑克。

師：他們兩個像老鼠叫。

生：我認為也是老頑童漢姆。

生：我覺得應該是小貝比西西。

師：看來還有疑議，那再聽下一位同學的，有沒有疑議。 生讀作文

他笑得時候，臉上佈滿了皺紋。眼睛眯成了一條線，時不時發出“嗨嗨嗨“這樣輕輕的笑聲，笑得都快喘不過氣來了，身體還前後仰來仰去。

師：前仰後合，誰?

生：老頑童。

師：再聽聽她的補充。

生讀

他十分開心地“嘿嘿嘿“地笑，不知怎麼了我總認為那非常地像壞笑。

師：非常像壞笑，有沒有注意到老頑童的笑聲那是不變的節奏，不變的調子，先是“hihihi“後是”嘿嘿嘿“，多麼特別的笑聲，又是與眾不同。現在對你剛才所寫的內容做一個小小的修改，看看能不能捕捉到那最特別的、最與眾不同的鏡頭。

學生修改

師：誰願意起來讀讀剛才我沒發現的，相信自己一讀就能讓人猜出他是誰。

生：他的笑體現出兒童的天真無邪，讓人久久不能忘懷。 師：一個詞暴露了祕密“兒童的天真無邪“。

生：我認為應該是小貝比西西。

師：對，這不用你猜了，一下子就明白了。但是如果你能抓到小貝比西西還有什麼特別的舉動那會更好。

生：我寫的是老頑童漢姆。

師：一下公佈答案了，要把懸念留到最後，好，繼續讀。 生：他的笑笑得很天真，雖然人一把年紀了，笑起來還是小孩兒一般的笑，不愧是老頑童啊。

師：真不愧是一個老頑童。

生：他的笑十分特別，全身都在抖動，張着大嘴，好像每時每刻都要翻一個大跟頭。他的笑帶着陰險，他是當之無愧的老頑童。 師：當之無愧的老頑童。

師：同學們，我們在細緻觀察的時候就要學會捕捉那些，一起讀，“最細小最特別的描寫，讓人一閉上眼，彷彿就能看到畫面——契科夫“

學生齊讀

師：我們再看看觀察的鏡頭，小朋友笑的時候喘了一口氣（西西）。看到他的舉動了嗎？他的外貌、動作是最吸引人的（漢森）。注意他的聲音（漢姆）。而他們倆是笑得那樣肆無忌憚（麥克、傑克）。

師：同學們你看，在鏡頭中如果你捕捉到他們特別的聲音、動作（老師板書），就可能寫出與眾不同、千姿百態（老師板書）的笑。下面請大家看一幅效果圖。

出示投影

師：有圖嗎？如果你認真讀就一定能讀出一幅圖來，下面請大家認真讀。思考誰的笑給你留下深刻的印象？為什麼？ 要求：1、同桌配合讀。

2、同桌交流，時間三分鐘。

師：不要讓我聽到你的聲音。開始。

學生靜靜閲讀、交流。

師：同學們，這段話都是寫人物的笑，但你們看紅色部分的字有出現“笑”這個字嗎？你怎麼看出他在笑？你最喜歡誰的笑？説説你們的見解，你們的看法。

師：請這位同學，哦，他的同桌忘記了。（同桌倆人都要站起來回答）

生：我最喜歡史湘雲的笑，因為她在吃飯可是笑得飯都灑出去了。 師：應該是噴出去了，是噴氣式火箭。那威力該有多猛啊，對不對？

生： 我最喜歡的是探春的笑。因為探春笑的時候手在發抖，飯碗沒抓緊就灑在迎春身上。

師：對啊，那一個“噴”的動作，那一個飯碗的“合”就體現了她們的動作完全不受控制。像這樣的`動作詞還有嗎？比如説黛玉是笑——岔了氣，扶着桌子“哎呦哎喲”地——

生：滾到。

師：賈母是——摟着。王夫人是——

生：指着，説不出話。

師：薛姨媽是——

生：撐着。

師：對，這一個個動作都讓我們看到她們笑得是無法控制，非常開心。還有沒有誰補充的？

生：我最喜歡的林黛玉的笑，因為説出了她笑的時候的聲音就是“哎呦”

生：我喜歡惜春的笑，因為惜春笑的時候揉一揉腸子，説明她笑得肚子都疼了。

師：説明腸子都糾結了。他們倆説得特別好，一個抓住了黛玉的笑，一個抓了惜春的笑。那老師想問你們，如果我這樣寫“賈母笑得滾到寶玉的懷裏”“寶玉笑得摟着賈母叫寶貝心肝”“惜春笑得噴出了一口飯”“黛玉笑得撐不住氣了，茶噴得探春一裙子”，換一下，反正都是寫笑，我這樣換可以嗎？同桌交流一分鐘，不要讓我聽到你們的聲音。

師：好，很多同桌同時舉手了，我也非常高興地看到同桌沒有舉手，你也能提醒他舉手，這就是共同體學習。應該可以讓同桌的彼此作為老師共同進步，我希望看到這樣的共同。

生：我認為賈母后面的笑不應該把話説出來，因為賈母笑了之後摟着寶玉，她為什麼要叫“心肝”呢？她應該繼續笑。

師：你是説作家曹雪芹寫得不好，直接寫笑就好了，不要寫語言。好的，這是你的建議和意見。

生：我覺得不應該把賈母笑着摟着寶玉和寶玉早就滾到賈母懷裏換位置，因為賈母和寶玉年紀相差很大。所以不能換位置。

師：所以錯亂了，神經錯亂了，老的叫小的“心肝“，嗯，應該是小的叫老的”心肝“應該叫”祖宗“了。還有沒有不同見解？ 生：我覺得史湘雲把飯噴出來的那個地方不能調換，因為飯噴出來就顯得史湘雲笑得很大聲很自然，有一些肆無忌憚的感覺。 師：對，史湘雲的心裏就是那樣地——

生：開懷。

師：這與史湘雲的性格很相似，相吻合。

生：我也覺得史湘雲的笑好，因為不寫她噴了一口飯的話人家就不覺得她的笑怎麼樣了，我覺得那樣寫更體現了她肆無忌憚地笑和她的活潑開朗。

師：對，這就好像一把鑰匙配一把鎖，那是一一對應的，是人身上所特有的。你們兩個還想説嗎？

師：剛才有同學説特別喜歡林黛玉扶着桌子説“哎呦“那和林黛玉有什麼特別的關聯嗎？

生：因為只有她才會笑得這麼不行了叫“哎呦“，因為她本來身體就不好。

師：對，林黛玉本來就有毛病，什麼地方有毛病啊？肺有毛病，所以她“哎呦哎呦“上氣不接下氣，就像你説的快不行了。而惜春的年齡是最小的，所以她笑得好像腸子都揉在一起了。

師：我們通過聲音、動作體現千姿百態的笑，而這笑又是與這個人特有的——有關。

生：年齡、性格、特點。

師：對，與他這個的特點息息相關，所以才會形成這樣千姿百態的笑。

師：現在我們再看老舍寫的“四奶奶坐在那兒，咯咯咯咯地傻笑——————”他會接下去寫什麼呢？思考一分鐘。想出的答案越多越好，不要讓我聽到你的聲音。

生：笑得上氣不接下氣。

生：笑得動作都控制不住了。

生：笑得前仰後翻。

生：笑得旁邊的人都笑起來。

生：笑得讓人覺得她發瘋了似的。

生：笑得肚子一抖一抖。

師：看來是一個胖乎乎的四奶奶。

生：笑得從凳子上摔下來，屁股都摔疼了。

師：非常的有生活的真實性。

生：笑得手一揮，茶杯都碰翻了。

生：笑得連人帶椅子一起摔。

生：笑得嘴都抽筋了，合不攏了。

師：我們聽過腿抽筋，沒聽過嘴抽筋的，好厲害。

生：笑得眼睛眯成了彎彎的一條縫。

師：美女四奶奶。

生：笑得把茶几都碰翻了。

生：笑得坐都坐不穩了，用手扶着桌子。