人教版美術第四冊全冊教學設計範文

（一）主要內容和教材重點、難點：

主要內容：

本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，交叉並行。主要內容包括：點、線、面的遊戲、橡皮泥塑、繪畫、手工製作、紙玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。

教材重點：

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧同學個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近同學的生活經驗，強化同學美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化保守的基礎上引導同學充沛體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

（二）教學目標：

從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。

知識和能力：

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自身的感受；啟發同學感受並表示生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；協助同學認識和使用常用色和點、線、面；瞭解基本美術語言的表達方式和方法；培養同學表達自身感受或意願的能力，發展同學的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和發明能力。

過程與方法：

引導同學以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、資料和製作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富同學的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充沛考慮開放性、立體性，培養同學的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

情感態度價值觀：

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悦和耐久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的耐久興趣；能夠表達自身的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發發明精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

（三）提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

合作的學習方式：

提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高同學做小老師的興趣和自學水平，也有利於優良班風的形成、發展；同學仍然依照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位蒐集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閲有關資料，採訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備資料，進行合作練習。而造型表示課、遊戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。

學科實踐活動（每學期2次）：

1、 在《紙片插接》一課學習完畢後，將設計好的自身的名字做成一個可以站立的卡片，並嘗試着用同樣的手法將爸爸***名字也進行裝飾，可以把全家人的名字插接成一個立體小屋，進行展覽。

2、 在《故事畫》一課中，設計課後拓展作業為：以小組為單位，從語文書或課外閲讀書中找一個簡單的故事，依據書中的人物設計出與之相配的形象，小組成員一起把這個故事扮演出來。

發明性的培養：

培養形象思維能力，提高用美術表達自身感受的能力和切近自身生活的設計、製作能力。

採取巧妙的設計提問、鼓勵同學自主學習等多種方法訓練同學的思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度的開發同學的發明潛能，並重視實踐能力的培養，如：將自身通過《五味瓶》一課學到的設計知識運用到為自身家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使同學具有將創新觀念轉化為具體的效果的能力。

轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、發明性不時生成、張揚、發展、提升的過程，並在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個同學真正成為美術學習的主體，讓同學自身在探究中發現問題、提出問題、分析問題、發明性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。

以各種豐富多彩的活動方式豐富同學的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的.美術學習，教學內容和活動方式要充沛考慮開放性、立體性，培養同學的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

五、全冊教學進度

周次

內 容

第一週

《紙片插接》

第二週

《點、線、面》

第三週

《重疊的形狀》

第四周

《鮮豔的包裝紙》

第五週

《五味瓶》

第六週

《得獎了》 《孔雀翩翩》

第七週

《葉子上的小血管》 《漂亮的花邊》

第八週

《奇妙的腳印》

第九周

《蔬果變變》

第十週

《小鳥的家》

第十一週

《故事畫》

第十二週

第十三週

《我們班級的標誌》 《變了樣》

第十四周

《我心中的老師》

第十五週

《會爬的玩具》

第十六週

《電腦美術》 《娃娃家》

第十七週

《娃娃家》

第十八週

《認識圖形標誌》 期末測評

課題：紙片插接

課時：2課時

教學目標：

1、 通過課前的調查和學習，引導同學瞭解插接這種紙藝形式，發生對插接藝術的興趣；瞭解插接的結構和基本的變化手段，嘗試着設計並製作一組插接紙藝作品。

2、 通過設計並製作一組插接紙藝作品的活動，培養同學的感受、合作、探究能力、操作能力和發明意識和創新精神，發展個性。

3、 追求行為目標的情感驅動力，通過本次活動，使同學在與同學一起設計、一起製作的過程中，加深師生之間、同學之間的感情，留下自身在藝術道路中生長的足跡。

教學準備：

同學：剪刀、各色卡紙、吹塑紙、美工刀、手套。

教師：為同學提供多幅供欣賞的優秀的紙藝插接作品的圖片，實物投影儀，各種顏色的KT板，線鋸，剪刀、美工刀、手套。

教學重、難點：

1、 單元形的設計要簡單易制、方便複製。

2、 啟發同學運用改變接縫切口的長度、方向和在基本形上的位置的方法使作品發生出多變的空間構成關係。

3、 掌握機械線鋸的使用方法。並在製作中注意平安，學會自我維護。

教學活動設計：

第一課時：

施教時間：2月16日—2月18日

活動一：

同學彙報自身通過課前研究性學習，瞭解到的關於紙藝插接的知識。

同學交流完畢，教師將同學收集到的信息進行歸類和總結。

出示課題：插接

活動二：

通過實物投影儀展示大師作品，請同學概括總結插接作品有哪些種類。

① 普通形的插接：單元形相鄰兩片各切割一半插縫。（教師提醒同學：斷面形狀又有放射形和平行形，後者易變形，故要求面材有一定厚度 或使造型有較大支撐面。）

② 靠榫眼、扣接的單元形的插接，形式更加靈活。

③ 由曲折的開形做插接。

④ 由單位內空體做插接。

我們今天就來嘗試着製作插接中最簡單的——普通單元形的插接。

活動三：

實物投影儀出示大家熟悉的雕塑“鐵蝴蝶”的照片，引導同學回憶自身在看到這組雕塑時所發生的感受，理解作品由於造型形式所發生的張力和所藴含的豪放的情感。

利用實物投影儀的放大功能展示“鐵蝴蝶”雕塑的一個單元形象，請同學每人用大紅色銅版紙來“克隆”一個3*4CM的“鐵蝴蝶”形象。（同學運用剪刀、美工刀進行簡單的形的模仿）

做完後鼓勵同學通過小組討論、研究和實踐，將本組內每個人做的蝴蝶個體在合適的地方切割開縫，插接成一組“鐵蝴蝶”雕塑。（活動目的：讓同學在運用易切割的銅版紙進行對簡單形的模仿，並自身找出成組造型的插接方法的過程中，找出單元形在插接過程中向各個方向延伸時的插接規律和方法。）

請同學談一談自身組是怎樣如何找到最適宜切割開縫的地方勝利的實施插接的，也可以幫失敗的組找一找問題出在哪兒。

教師總結：實際上所有的普通單元形的插接都是先設計出一個單元形，進行復制，並裁割出有規律的外表切縫，再進行變換平面角度的對插，向空間各個方向延伸。這樣，一個視覺上的立體形態就顯現出來了。

活動四：

小組通過討論，設計一個簡單易複製的單元形的形象，由學有餘力的同學用卡紙或吹塑紙進行製作並找出合適的位置裁出接縫，做好後組裏其他同學進行復制。小組進行插接造型。

先做完的同學可以在老師的指導下嘗試着用電動線鋸來用KT板切割一個單元形象。

活動五：

展示作品，同學互相觀賞，通過比較，進行自我評價與互相評價。請本節課用線鋸進行製作的同學向大家介紹一下使用電動工具的經驗。

第二課時

施教時間：2月18日—2月21日

活動一：

出示上一節課後學有餘力的同學同教師一起用電動線鋸切割KT板製作的插接作品“和平鴿”。請參與設計的同學談談設計意圖——喜好和平，放飛理想。説明自身設計的這件作品要留給母校來裝飾美術展室，作為自身藝術學習道路上的足跡。倡議同學們開動腦筋，也來設計一個有寓意的形象做成插接作品。

活動二：

想一想，説一説：你們組要做什麼形象的插接作品，這個形象代表着自身對學校的一種什麼樣的感情。

各組繪製出單元形的設計稿。

活動三：

同學嘗試着用電動線鋸來將KT板切割成單元形：（教師重點強調同學要注意使用電動機械的平安，注意自我維護）

將已經用線鋸做過切割練習的同學分到各小組，指導其他同學正確、平安的用線鋸來進行切割。

各小組輪流使用線鋸，本組內根據同學情況分工，由學有餘力的同學來切割曲線局部，學困生可以幾個人合作來切割直線和較短的曲線。（每組派一個負責衞生的同學，將切割下來的碎屑和時回收到垃圾袋內）