古詩《獨坐敬亭山》優秀教學設計

　　【教學內容】

李白詩《獨坐敬亭山》：

眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒。相看兩不厭，只有敬亭山。

　　【教學目標】

１、學會本課的生字。

２、能正確、流利、有感情地背誦古詩，默寫《獨坐敬亭山》。

３、能通過朗讀、繪畫和想象，感悟詩的內容和意境，體會詩人的思想感情。

　　【教學過程】

　　第一課時

一、導入

１、同學們以前學過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢？（如：《靜夜思》等）這節課，我們再來學習一首李白的《獨坐敬亭山》（板書詩題目）。

２、解題：

誰知道題目是什麼意思呢？

（學生可以根據課本上的註釋或課外資料來理解）

敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

獨坐：單獨地坐，連起來題目意思是什麼？

二、初讀古詩

師：詩人獨自一人坐敬亭山上看到了什麼？想到了什麼呢？讓我們讀讀古詩。

生齊讀──抽生讀──再齊讀（把古詩讀正確、流利，並在讀中感知古詩大意。）

三、自讀自悟詩意

１、學習詩的一、二兩句：

⑴ 自學：

① 讀詩、找出不理解的詞語。

② 結合詩句，利用字典、課文註釋理解詞意及詩句的意思。

⑵ 反饋自學情況：

師：一首詩就是一幅畫，李白在這首詩中描繪了這樣的一幅畫面呢？請同學們把詩中所描寫的畫面畫在黑板上。（學生面露難色，不敢上台。）

老師又減輕難度：你想到了什麼就畫什麼，畫不完也沒關係，其他同學還可以補充，我們共同來完成這一幅畫。究竟這些同學畫得對不對，好不好，就請大家根據詩句的意思來評價，看看你是不是把詩句讀懂了。

（一會兒，幾雙小手舉起）老師抽了一位中等生。

生１：畫了一座大山，又在山上畫了一個亭子，亭子中站着詩人。

剛畫完，就有學生提意見：

詩人是坐在敬亭山上的，你怎麼畫起是站着的呢？這時，又有幾個學生附和。這位一聽有道理，趕快將人畫成坐着的了。

師引導：下面的'同學説得很對，黑板上的同學也改得很好，你們讀得可真仔細，非常好。誰能接着畫出詩中的景象呢？

（學生受到了鼓勵表揚，一下子就信心十足了，小手紛紛舉起）

生２：走上台，很認真細緻地在天空中畫了兩片雲，又畫了一隻鳥。

師問：他畫得好嗎？

生甲：他的鳥畫得很好。

生乙：他畫得不好。詩中説眾鳥高飛盡，眾鳥説明有很多隻鳥，他卻只畫了一隻鳥。

師：你説得有道理，能上來幫他改一改嗎？

生乙：又在黑板上多畫了幾隻鳥。

師問：這下他畫對了嗎？

生丙：我覺得不對。因為眾鳥高飛盡是説鳥飛得很高，很遠，都快看不見了。他卻把鳥畫得這麼大，這麼清楚。

（同學們都用讚許的目光看着發言的學生）

師：這些鳥改怎麼畫，你上去畫出來，好嗎？

生丙，興致勃勃地走上台，用簡筆畫畫了一排小小的鳥影。

師：這下，他畫對了嗎？

生齊答：對了！

師小結：

剛才，你們讀詩讀得很認真，畫兒也畫得很好。你們仔細琢磨了詩中每個字、每個詞的意思，認真體會詩中每句話的意思，理解得很準確。你們用老師講，自己就讀懂了詩中所描繪的畫面，你們真能幹！讓我們來讀讀詩的第一、二句吧。（齊讀）

詩的第一、二句所寫的景色，給你什麼感覺呢？

（孤獨、淒涼、幽靜）

（這個環節，利用了中年級學生喜歡畫畫兒的特點，激發了學生學習古詩的熱情，活躍了課堂氣氛，學生在繪畫中、討論中、修改中逐步悟到了學習古詩的方法。這種方法，有利於培養學生學習古詩，想象畫面的學習習慣。這種方法，適合於寫景的詩，而且，詩中的畫面容易畫出來。）

２、學習詩的第三、四句：

師：詩人坐在敬亭山上，面對此情此景，心情如何呢？我們一起來讀讀後面兩句吧！

生：交流自己對詞和句的理解。（師生評議）

盡：沒有了。

孤雲：孤單的雲，也就是隻有那一片雲。

閒：休閒，休息。

厭：滿足。

詩句意思：後兩句意思怎樣説才通順？

（只有敬亭山放前面説語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。）

（詩意：一羣羣鳥全飛光了，天上的那片雲獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，誰也不厭煩誰。）

三、領悟詩中所表達的思想感情

師：常説寫景是為了抒情，那麼，這首詩表達了作者什麼樣的思想感情呢？

介紹寫作背景。學生結合背景資料理解：

（為以後學生學習利用背景資料理解課文埋下伏筆。）

這首詩表達了作者孤獨寂寞的思想感情。

四、有感情地朗讀，背誦全詩

１、體會作者感情，自己練讀這首詩。

２、指讀全詩，教師範讀指導，學生練讀。

３、背誦全詩。

五、佈置作業

1、熟背、默寫《獨坐敬亭山》。

2、課外閲讀李白其它的詩文。