《古詩二首春曉》優秀教學設計

作為一位傑出的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的《古詩二首春曉》優秀教學設計，希望能夠幫助到大家。

一、畫面導入，揭題簡介：

1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什麼季節？從哪看出？

2.師述：桃花靜靜地盛開着，花瓣是那麼新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢裏飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什麼時候呢？（早晨）

3.春天的早晨多麼美麗呀！今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨後早晨美景的古詩《春曉》。（板書課題）

4.（指“曉”）這個字讀什麼？日字旁表示與什麼有關？“曉”是什麼意思？師：在文中指“早晨”。

5.齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是——？

6.過渡：理解詩題後，你想知道什麼？（啟發學生質疑）（出示卡片理解詩題）

二、初讀課文，感知內容

1.聽錄音範讀

2.自讀

3.指讀

4.過渡：下面我們來理解詩句，在這基礎上體會詩情。

三、理解詩意，體會詩情

前兩句：

1.出示圖2：詩人本來在幹什麼？

詩中哪個詞表示睡覺的'意思？（眠）正音。你怎麼看出來它表示睡覺？

“春眠”是什麼意思？春天的氣候暖和，睡起來會睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜裏睡得很香）

2.（指“覺”）這個字讀什麼？再讀。我們平時常用到這個字，誰來組詞？這兒是什麼意思？（覺得）

3.“曉”呢？跟詩題中同一個字,是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？（天亮）

4.指説第一句的意思。（春天的夜裏睡得很香，不知不覺地天已亮了。）

5．指導讀第一句：春眠/不覺曉。（師範讀指讀齊讀）

6．詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什麼？（鳥叫聲）你從哪句看出？“聞”什麼意思？（聽到）“啼”是一個生字，齊讀。意思是什麼？（叫）“啼鳥”解釋的時候倒一下，為“鳥啼”，就是——？（鳥叫）這句話的大意是什麼？（到處聽到鳥的叫聲）

7.看圖1，想想可能有哪些鳥在叫？

這些鳥在唧唧地歡叫，我們來聽一聽。（放錄音，聽鳥叫）

練説：（）的鳥叫聲

再來説説第2句的意思，把（）填的詞放進去。

8．想想這時候詩人的心情怎樣？（喜悦）練讀：處處/聞啼鳥。

9．請大家把自己當作詩人，閉上眼，睡覺。師述：“睡着，睡着，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，於是哼出了兩句詩：——？（讀1、2句`）

後兩句

1.詩人坐在牀上，聽着窗外的鳥叫聲，想起了什麼呢？

2.“夜”指哪一夜？昨天夜裏，詩人聽到什麼聲音？（颳風下雨的聲音）

3．“花落知多少。”“知”組詞？這裏就表示“知道”。詩人知道花落了有多少嗎？（不知道）“知”解釋詩句時就是“不知道”。誰來説説“花落知多少”的意思？、

連起來説説3、4句的意思。（注意：開頭加“想起”。）

4．我們知道春天是一個百花盛開的季節，想想春天裏有哪些花？這些花受到風雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上（看圖3），看這景象美不美？詩的最後一句告訴我們春天花很多很美，字裏行間流露出詩人對春天的喜愛？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩人心中又有點兒——？（惋惜）詩人愛春、惜春，這是他在這首詩中表達的感情。現在老師做詩人，吟一吟這兩句詩：夜來/風雨聲，花落/知多少。請你們各自也做詩人，來吟誦一遍。（注意：想象自己站在窗前，面對着滿地落花。）

5．小結：剛才我們理解了全詩，體會了詩的感情。（卡片出示：理解詩意，體會詩情）

四、朗讀成誦

1、我們把整首詩有感情地讀一讀

2、聽錄音範讀

3、配樂指讀—配樂齊讀

4、練背

五、總結學法

1.我們今天學到了一種學習古詩的方法：理解詩題—理解詩句—體會詩情—讀背全詩。希望大家把這種學習方法運用到以後的學習中去。

六、表演鞏固

一生上台演一個孫子，師演奶奶，對話：

奶：今天你們在學校裏學了什麼呀？

生：我們學了《春曉》。

奶：什麼春大春小的？什麼意思呀？

生：就是春天的早晨。

奶：你把這首詩背給我聽聽。

生：……

奶：什麼“春眠不覺曉”？哪個“眠”呀？“春眠不覺曉”是什麼意思呀？

生：……

奶：什麼叫“啼鳥”？鳥叫怎麼可以用鼻子聞呀？

生：……

奶：噢，是聽到鳥的叫聲。那怎麼會有風雨聲？

生：……

奶：什麼“知多少”？那是什麼意思呀？

生：……

奶：哎呀，我的孫子學得不錯，説得頭頭是道，真聰明。