關於《古詩兩首》的優秀教學設計

【教學目的】

1、認識促、憶、異、等7個生字。會寫促、深、憶等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實感。背誦課文。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

學習《夜書所見》

一、導入新課

1、簡介作者。

2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息?

如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。

二、初知詩意

1、自主學習，放聲朗讀古詩，藉助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。

2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同着聽，互相評議，相互指正。

3、指名讀古詩，正音。

三、合作學習

1、小組合作，藉助註釋、結合圖意，説説自己讀懂了什麼?劃出小組內不能解決的問題。

2、全班交流，理解詩意：

⑴ 小組彙報讀懂的地方：

教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面説具體、説生動。

⑵ 交流不懂的地方：

引導學生體會詩人的.心情。

3、誦讀全詩：

自由讀─賽讀─評讀─齊讀

4、練習背誦。

四、指導寫字促、深

第二課時

學習《九月九日憶山東兄弟》

教學過程

一、揭題

今天我們學習一首古詩─《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為詩中有畫，畫中有詩。這首詩是詩人十七歲時離開家鄉，遠在京城長安寫的。

二、初讀

1、我們先把詩讀正確、連貫。

2、教師範讀自由讀指名讀。

3、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境?(憶)

圍繞憶字，你能提問，啟發大家思考嗎?(根據學生質疑，板書)

(簡單的疑問根據詩題釋疑，重點為：九月九日：重陽節，古人有在重陽節這天插着茱萸，登高飲酒風俗;山東：指華山以東王維的家鄉蒲州，與今天常説的山東不同。)

三、精讀理解

1、四人一組思考、討論黑板上的問題。

2、全班交流：

教師相機引導：

如：第一句詩。

⑴ 憶是什麼意思?請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思?

⑵ 詩人會怎樣思念親人呢?(倍思親。倍：加倍)什麼時候倍思親?(每逢佳節，逢：遇到。)可見詩人平時怎樣?

⑶ 詩人為什麼會平時思親，每逢佳節倍思親呢?

從而理解獨在異鄉為異客

⑷ 朗讀指導：是啊，詩人所處的環境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢?讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。(指名讀→評：突出獨、異、倍→範讀→指名讀、評議)

如：第二句詩

⑴ 詩人極度思念親人，想到兄弟們幹什麼?(生齊讀三四行)有什麼不理解的字詞?(標出字：遙、遍，説字義)再説句意。(板書：登高)

⑵ 詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多麼遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時此刻也一定在思念着詩人呢。現在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，説説家鄉的兄弟們會怎麼想，怎麼説?

3、朗讀指導，並背誦：

⑴ 自由練讀。

⑵ 配樂範讀→自由讀→指名讀→齊讀。

⑶ 練習背誦。(師生接龍背→指名背)

四、拓展

1、今天就是中秋節，我們寄宿在學校，不能回家，就讓我們説一説對他們的思念吧!

學生暢所欲言。

2、寫字指導：

重點寫異、遙、插字