《三角形內角和》評課記錄

餘老師：

1、這是一節有價值的研討課。

2、教材的內容的設計是感性的'，而教學設計是相當理性的，適不適合在四年級使用證明的方法有待斟酌。

3、首先把組合圖形的內角認清，能為後面的證明掃清障礙。所以建議把練習題四置前。

劉桂芳：

1、充分利用學生的已有知識經驗，來探討鋭角、直角、鈍角三角形的內角和，對學生來説雖然有難度，但肯定印象深刻。

2、課堂上把國小的圖形知識和中學的幾何知識做了很好的銜接，向學生滲透了轉化的數學思想，學生學得輕鬆愉快，為後續的學習做了很好的鋪墊。

　黃珏：

1、這堂課一般的上法是孩子們通過剪、拼、折、量等多種實踐活動，來探索研究“三角形的內角和”，通過該結論來尋找長方形的內角和。但穆君老師卻“反其道而行之”，通過先尋求長方形的內角和，再來探索研究“三角形的內角和”。

2、該課給人耳目一新之感，同時也引起了諸多老師的爭議。我們由衷地感歎道：感謝穆老師的大膽創新，為我們所有數學教師提供了一堂有價值的研討課。