《升和毫升》教學實錄

《升和毫升》是國小四年級的一篇教材，小編整理了《升和毫升》教學實錄，供大家參考。

一、創設情景，導入新課。

師：同學們，現在我們正處在炎熱的夏季，老師要提醒同學們多喝水，注意防暑。關於喝水也有一些小常識。

教師出示小資料，學生閲讀。

師：從中你瞭解到哪些數據？

生：我知道一個人每天需要喝1500毫升的水。

師：毫升是計量什麼時要用到的單位？

生：計量液體的多少時要用毫升做單位。

師：還可以用什麼做單位？

生：升。

師：計量液體，如汽油、飲料、藥水等，用升和毫升作單位。那麼1500毫升水到底有多少呢？這節課我們繼續學習有關升和毫升的知識。

二、建立毫升的觀念。

1、玩一玩1毫升的水。

（1）猜一猜：1毫升有多少？

生：一點點。

（2）玩一玩：用針管吸1毫升的水，放在手心裏玩一玩，觀察1毫升水有多少？（注意觀察學生是否吸水到一毫升的刻度線，並非吸滿針管就是1毫升。）

（3）數一數：小組合作，數一數1毫升水有多少滴？

學生彙報所得的數據。

教師小結：用這樣的針管來滴水，1毫升水大約有22滴左右。

2、玩一玩10毫升的水。

用針管吸10毫升的水擠入杯中，與1毫升的水比一比，看看你有什麼發現？

3、認識100毫升。

（1）估計100毫升水大概在你所帶水杯的什麼位置？按你所估計的位置在玻璃杯中盛上水。再小組成員輪流將水倒入量杯中量一量，看誰倒的最接近100毫升。

（2）師出示一瓶淨含量為100毫升的娃哈哈飲料，倒入乾淨的'水杯中。獎勵給剛才估計的好的一名同學，讓他喝一喝。

請這名同學説一説100毫升飲料是幾口喝完的？你一口大約喝多少毫升？

三、建立升的觀念。

1、玩一玩1升的水。

（1）猜一猜：如果10個小組都把這100毫升的水倒在一起是多少呢？

（2）驗證：10位組長按順序將水倒入量筒中，（注意讓學生觀察水面的變化）結果顯示剛好是1000毫升。

（3）教師提示。

1000毫升也叫1升。誰能説一説升和毫升之間有什麼關係？為什麼？

生：1升等於1000毫升，因為1升裏面有10個100毫升。

教師板書：1升=1000毫升

1L=1000mL

2、出示淨含量是1升的一些物品，讓學生掂一掂，體驗1升有多重。

3、生活中哪些物品的容量比1升少？

學生舉例：我喝的抗病素口服液一支是10毫升，10毫升只有1小口；

我喝的小瓶乳酸飲料淨含量是100毫升；

師：淨含量是什麼意思？（只要學生回答的意思對就可以了）

生：一瓶礦泉水淨含量600毫升

生：一瓶風油精只有3毫升。

4、生活中哪些物品的容量比1升多？

學生舉例：一桶花生油淨含量是5升，汽車的油箱能裝100升汽油，汽油的單價也是以“升”為單位的。

我家的熱水器容量是50升的。

教師出示用升做單位的物品，讓學生讀一讀它們的容量。

四、練一練。

1、3升=（ ）毫升

6000毫升=（ ）升

5000毫升=（ ）升

7升=（ ）毫升

4升=（ ）毫升

2000毫升=（ ）升

2、填上“＞”“＜”或“=”。

350毫升○1升

9升○1000毫升

8000毫○8升

2500毫升○2升

7000毫升○6 升

4980毫升○5升

3、出示課本第5頁練一練第2題，先讓學生自己解答再交流。

（1）第（1）小題可讓學生想一想：幾個250毫升是1000毫升？

（2）第（2）小題解題方法多樣化，如：買1000毫升，袋裝醬油

需要：9×4＝36（角），3元6角＞3元2角，所以買瓶裝醬油便宜。或比較買250毫升：瓶裝醬油1000毫升需要3元2角，買250毫升需要32÷4＝8（角），8角＜9角，所以買瓶裝醬油便宜。

五、小結。

剛才我們通過觀察、操作對升和毫升有了進一步的認識。現在誰來説説1500毫升水有多少？

生：1500毫升水比1升多。

師：（出示一個水杯）如果一個水杯容量為200毫升，我們每天大約要喝幾杯水？

生：大約8杯左右。

師：你每天補充的水分夠嗎？

六、課外小資料。

師：200毫升多嗎？（生：並不多。）

師：但老師這裏珍藏了一個200毫升的數據，我感覺它的分量很重。

教師出示獻血證：這是老師的無償獻血證，老師無償獻血200毫升，我想危機時刻它也許能挽救一個人的生命。你瞭解無償獻血的有關知識嗎？

出示資料，學生閲讀。

師：讀完後你有什麼感受？

師：按正常推算一個人一生可以獻血多少毫升？（3萬毫升）

3萬毫升是多少升？

生：3萬毫升是30升。

師：30升大約有多少？

有的學生説到：有5桶食用油那麼多。

師：鮮血可比油寶貴。

師：希望同學們長大後也能奉獻愛心，為無償獻血事業貢獻一份力量。