影子教學導入設計及分析

　　[教學內容]義務教育課程標準實驗教科書《語文》(人教版)第一冊。

　　[導入設計一]

1 播放《可愛的太陽》的錄音帶，師生齊唱，感受太陽的温暖。

2 師：你們看，太陽公公散發出了光芒，陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，還會灑到哪裏？(生答略)

3 師：當陽光灑在我們身上時。我們會有什麼不一樣的地方？現在讓我們一起去尋找吧!(生到户外自由活動)

4 (回到教室)師：誰願意跟老師和同學們説説你的發現？(出示課題：影子)

5 師：同學們會做手影嗎？會的同學你們願意當小老師來教教我們嗎？(請三四個學生上台)

6 師：(播放《影子》的歌曲，學生認真聽，感知曲子的內容。)讓我們一起先來學習歌詞。(師有節奏地範讀)我們一起來唱《影子》這首歌，還可以配上動作。

7 我們再來做個遊戲：(踩影子)以四人小組為單位，每個人扮演一個角色：一個當歌星，一個當太陽(戴太陽頭飾)，一個當小朋友，一個當影子(手拿前、後、左、右的生字卡)。看哪個小組配合得最好？

8 我們知道太陽光照到物體上會有影子，你還知道什麼也能產生影子？你最喜歡的是哪個造型？為什麼？如果我們把自己變的造型，加上想象，塗上顏色，那會是怎樣的一幅畫呢？(展示事先準備的圖)

9 播放《影子》的課文內容課件，學生邊看邊找到相應的.課文段落。

　　[設計分析]這種導入設計，學生參與面廣，活動熱情高，學習興趣濃，但耗時較多。

　　[導入設計二]

1 (做實驗，學生仔細觀察。)一束光照在白紙中間立着的一枚鐵釘上，學生看到了一條長長的影子。

2 揭示課題，出示卡片，學習一個生字“影”。

3 邊觀察邊用自己的話説自己看到的景象，結合學習“前”“後”兩個生字。光在(前、後、左、右)面照，影子在(後、前、右、左)面。

4 説話訓練：

我的前面是______。我的後面是______。

我的左邊是______。我的右邊是______。

　　[設計分析]

這種導課設計層次清楚，簡單明瞭，樸實有效，有“一舉四得”之功。首先，結合揭示課題學習了3個本課要求認讀的生字；其次，還觸及了本課的重難點部分，學生很快認識了“前”“後”“左”“右”四個方位；再次，根據課文?熱鶯褪笛楣?逃謝?亟?辛慫禱把盜罰蛔詈螅?苟匝??墓鄄炷芰Φ奶岣吆退嘉?芰Φ吶嘌?兇徘幣頗??撓跋歟?伎喂?炭刂圃?0分鐘之內。留出了充足的時間進行認讀生字、朗讀課文、書寫生字等的學習。