從看電視説起教學實錄

《從看電視説起》是人教版《品德與社會》四年級下冊, 下面是小編整理的關於從看電視説起教學實錄，歡迎閲讀參考。

一、創設情境、激趣引入。

師：同學們，今天老師請來了幾位朋友，我們來認識一下吧。（播放課件：動畫人物）

生（齊）：喜羊羊、豬豬俠、大耳朵圖圖、灰太狼、海綿寶寶、黑貓警長。 師：我還想着給你們介紹一下呢，看來你們早就認識了，那你們都是從哪兒認識它們的？（電視上）

師：看來你們都挺喜歡看電視的。一説起電視中的動畫人物，同學們都眉飛色舞的，那這節課我們就從看電視説起吧。（板書課題：從看電視説起）

二、情景模擬，激發共鳴。

師：同學們那麼愛看動畫片，那我們就一起來觀賞一下吧（播放動畫片《貓和老鼠》）。

師：（當學生看得高興時，老師關閉動畫，觀察學生表情變化，及時提問）我看到同學們燦爛的笑容一下子僵住了，有人説“咦？”，在老師關掉動畫的那一刻，你在想什麼？你希望老師幹什麼？

生1：希望老師繼續放。

生2：我想起了在家裏，被爸媽關電視的情景。

生3：感覺挺失望的。

生4：有點沮喪。

師：像今天這樣中途被關掉電視的情況在家裏發生過嗎？（經常發生） 師：父母當時是怎麼説的？你又是怎麼做的？請把當時的情景説給同桌聽。（同桌交流）

師：老師也想知道你們在家裏發生的事，誰願意把告訴同學的也跟老師説説？

生1：我每一次，我媽都説：“你還在看電視，你就不怕傷着眼睛？你要是把這些看電視的時間，用在學習上，那你的成績該有多好啊。”

師：你是怎麼做的呢？心情怎樣？

生1：我就關掉電視，拔掉電源。很不情願地，念念不捨地離開了電視。（孩子義憤填膺地訴説自己的遭遇。）

生2：我老媽總是説：“少看點電視，會成近視眼的。”

師：你的表現呢？

生2：我只好不看了，但很不情願。

師：其他同學遇到的情況跟他們的相似嗎？（學生紛紛點頭，一副委屈狀。） 師：對於你們的遭遇，老師很是同情，但老師更關心這個問題（出示幻燈片：當父母限制我看電視的時候，我是怎樣做的？）我們來做一個現場調查。請你根據自己在家裏的表現進行選擇。（教師對於不同的選擇做出不同的評價，掌聲送給第三個答案的同學，及時給予鼓勵，肯定其做法。同時針對第一種答案相機進行德育教育。）

是啊，尊敬長輩，孝敬父母是中華民族的傳統美德。要做一個有道德的優秀少先隊員首先就應該懂禮貌，對父母提出的忠告和教導要虛心接受。如果有不同的看法，可以心平氣和地與父母溝通、交流，爭取得到父母的理解和支持。發脾氣、不理睬乃至於摔東西都是對長輩不禮貌的行為。這些行為都違背了我們的道德準則。

師：從剛才的調查中，我發現了：因為看電視，孩子們和父母之間的觀點不一致，因而發生了矛盾。父母為什麼不讓我們看電視呢？

生1：怕耽誤我們的學習。

生2：對我們的視力不好。

生3：有的電視看了會影響我們的身心健康。

師：我們一起來聽聽家長們的理由吧。（播放視頻）

聽了他們的説法，你覺得父母限制孩子看電視的理由合理嗎？為什麼？假如你是家長，你會怎麼做？

生1：我覺得“看書不如看電視”不合理，有些電視節目，比如説：自然解密，新聞。對我們的幫助就挺大的。如果我是家長，我會讓他們看，但是要看對學習有幫助的。

生2：我覺得“看書不如看電視”不合理。看書還得讀字，多麻煩呀，看電視就不一樣了，很生動，很容易就理解了

生3：我覺得“看書耽誤時間”不合理，如果我們看新聞頻道，就不是耽誤時間。所以如果我是家長我就允許孩子看電視，但是要控制時間不能太長

三、討論看電視的利與弊。

師：同學們分析得頭頭是道，各有各的道理。父母如此反對我們看電視，主要是擔心看電視會影響我們的學習。那麼，電視是不是就不能看了呢？（不是）

師：現在我們就分組討論一下看電視的優點和缺點。

（四人小組進行討論，師巡視，參與談論，幫助引導。）

（討論結束後小組彙報，組員或其他小組做補充。）

（師根據學生的回答在大屏幕上出示“看電視的優點和缺點”。）

是啊，電視有它的'優點，自然也會有缺點，我們想要發揮它的優點幫助我們健康成長，就得想辦法克服它的缺點給我們帶來的不利因素的影響，可是有什麼好辦法嗎？

生：我覺得可以減少看電視的時間，大概半小時到一個小時就夠了。 師：説得非常清楚，就是做到“控制時間”（板書：控制時間）還有什麼辦法？

生：先把作業做了，再看電視。

師：這就是要做到“合理安排”。（板書：合理安排）我們解決了兩個，還有一個健康問題呢？

生1：看新聞。

生2：看自然解密。

生3：看有關法律的。

師：同學們説的這些就是對我們有幫助的。也就是説要做到“內容健康”。（板書：內容健康）可是當我們判斷不了時怎麼辦？

生：找爸媽幫忙。

師：同學們説的這幾點就是科學、合理看電視的方法，只要我們按這個方法看電視，合理安排時間，處理好看電視和學習、休息的關係，父母自然就不會限制我們看電視了。

四、拓展延伸，學會選擇。

師：我們知道看電視可以拓寬視野，獲取信息，那麼生活中，獲取信息和知識的途徑除了看電視而外，還有什麼方式？

生1：看報紙。

生2：上網。

生3：看書。

生4：聽廣播。

師：同學們剛才所説的這些方式和電視一樣都屬於大眾傳媒。它們同樣存在着自己的優點和缺點，所以當我們在接觸這些大眾傳媒時，我們應該思考以下幾個問題？（出示幻燈片）

①是不是所有的報紙、雜誌都適合我們看？

生：不是，應該看對學習有幫助的。

師：你覺得哪些可以看？

生：課堂內外

（學生想不起書名，教師提示。）

師：比如：《中國少年報》、《少年文藝》、《兒童時代》等等。如果我們判斷不了時怎麼弄？

生：找家長，找老師。

②我們在選擇影碟時應注意些什麼？

生：應該看對我們有幫助的。比如適合我們的動畫片，關於自然，關於科學的都行。

師：如果判斷不了呢？

生：找父母或老師幫助判斷。

③沉迷於網上游戲或聊天會帶來什麼不良後果？

生1：影響學習。

生2：影響視力。

生3：把我們的生活節奏打亂。

師：我們都知道網絡其實有很多的好處，可以幫助我們查閲資料，解決學習中的問題以及生活中的難題，但是如果沉迷於其中，就會給我們帶來極大的危害。同學們都會上網，也喜歡上網，但你們會去網吧嗎？（不去）我們身邊有很多未成年人喜歡進網吧玩耍，甚至於逃課、整晚不會家，他們的做法對嗎？網吧該接納他們嗎？

生：不對。網吧不能接納他們。

師：我們來看看國家法律是怎麼規定的。（相機滲透法制內容，關於《未成年人保護法》和《互聯網上網服務營業場所管理條例 》的相關法制規定。）從這些規定中我們發現了國家有兩個“不準”，是哪兩個呢？

生：不準未成年人進入網吧；不準網吧接納未成年人。

師：如果網吧接納了，那他們的行為屬於什麼行為？

生：違法行為。

師：國家的這些法律規定就是希望給未成年人創造一個健康的成長環境，所以作為未成年人我們應該怎麼做？

生：自覺遵守國家的法律。

師：我們不但要知法、守法，更要做到用法，就是運用法律知識來保護我們自己的權益。我來考考你們會不會用法。（教師模擬網吧老闆攬客的情景，使學生了解如何用法律保護自己。）

師：我們説不能進網吧，是不是就意味着不能上網呢？

生：不是，我們可以在家裏上網。

師：在家裏是不是怎麼上都行呢？

生1：不是。

師：那要注意什麼問題呢？

生1：不要玩遊戲。

生2：要看對學習有用的。

生3：要先完成作業。

生4：不能和陌生人聊天。

師：也就是説我們在家裏上網同樣要注意什麼？

生（齊）：控制時間，合理安排，內容健康；師：所有的大眾傳媒都有它的優點和缺點，我們怎樣才；（生齊答看電視的幾點做法）；五、擬訂協議；師：我們懂得了科學合理看電視的方法，但是能不能自；假如我是家長，你會怎麼與我簽訂協議？；（學生討論後回答，教師點評；教師出示擬定的協議並進行説明；六、總結；師：隨着科技的發展，多樣化的大眾傳媒給我們的生活；生（齊）：選擇健康的電

生（齊）：控制時間，合理安排，內容健康。

師：所有的大眾傳媒都有它的優點和缺點，我們怎樣才能最大限度地發揮它們的優點，避免缺點呢？

（生齊答看電視的幾點做法）。

五、擬訂協議。

師：我們懂得了科學合理看電視的方法，但是能不能自覺按照這個方法去做呢？有可能同學們一看到動畫片就會把老師的話忘到九霄雲外去了。所以，我們得擬訂一份協議，請父母參與進來，監督我們自覺按照科學合理的方法看電視。什麼是協議呢？（出示幻燈片，顯示協議書的範本。）

假如我是家長，你會怎麼與我簽訂協議？

（學生討論後回答，教師點評。）

教師出示擬定的協議並進行説明。同學們回家後可以根據自己的實際情況，也可以參照老師的協議，和父母商量着簽訂一份關於看電視的協議，如果雙方都同意了，請把它寫下來，然後嚴格按照協議執行。

六、總結。

師：隨着科技的發展，多樣化的大眾傳媒給我們的生活帶來的方便越來越多，但擺在面前的誘惑也越來越多。因此大家一定要運用科學、合理的方法接觸大眾傳媒，學會選擇。選擇合適的電視頻道、電視節目，選擇觀看的時間，選擇合適的書籍、上網的方式等等。只有當我們選擇了健康的生活方式，選擇了正確的前進方向時，我們才會擁有幸福的人生。讓我們大聲朗讀這段話，來勉勵自己吧！

生（齊）：選擇健康的電視節目欣賞，

選擇健康的書籍雜誌閲讀，

遠離網吧，拒絕信息污染，

選擇健康的生活方式，

就是選擇美麗幸福的人生！

師：希望同學們的明天更加輝煌燦爛！