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一、導入教學

認識生字：自

先看看這個字：目

上面加一撇，就念──自

讀：自己

什麼是自己？

生：就是我

師：對，就是我們自個兒。

板書課題：自己去吧

這篇課文講的是什麼呢？請你自己讀一讀課文。

二、學生自讀課文

讀後問學生：能自己讀下來嗎？

請你從課文中找出三個生字，考考你的同桌，看他會不會，説對了就──

生：誇誇他。

師：説錯了呢？

生：教教他。

學生互學。

三、反饋識字情況

師：剛才都有誰當小老師了？（十幾人舉手）你們都會讀了嗎？我來考考你們吧。

師出示生字：讀後將生字貼在黑板上。（學生不能一次讀準時，讀讀拼音）您、帶、嗎、深、學、會、哪、景、美（生字擺得太低，學生看不見。）

教師指哪個生字，學生就讀哪個。

讀句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

指名學生讀：山那邊風景很美，自己去看吧。

指名學生讀：把上面句中的一些字染紅，想一想：這些認讀字，我們可以用什麼方法很快記住它？

生：你加心字就是您。

師：她用的是什麼方法記的'？

生：熟字加偏旁。

師：（師將此字放在黑板上）還有哪字可用這樣的方法？

生：嗎

生：帶

師：用帶組組詞。

生：帶我

師：這不是一個字。

生：帶去

師：老師這裏有幾個詞，請你讀一讀：皮帶、綵帶、帶魚、帶路、帶領、帶頭。

師：帶是長條形的，但它帶有一個意思，就是帶領的意思。這個字可用組詞的方法記住它。

生：景字也可以用舊字加偏旁的方法來記。

生：美字是一個大，一個王，上面兩點。

師：也可以這樣記：大王頭上兩隻角。

讀詞：美麗、美好、美景、甜美、美滋滋

師：我們可以用組詞的方法記住帶和美字。還有哪個字沒説呢？

生：那

師：我們學過哪座房子最漂亮，這是哪字。（出示哪字）我們可以用減一減的方法，把口字去掉，就是那。我們還可以把這些字編成順口溜來記住這些字。

師：把你記在我心上。

生：

師：小朋友晶晶抬頭看太陽。

生：景

師：你能編個兒歌記住會字嗎？