自己去吧的主題課堂實錄

自己去吧一文是為了教會學生們懂得從小就要樹立自立的思想。下面就隨小編一起去閲讀自己去吧的主題課堂實錄，相信能帶給大家啟發。

一、 課前交流，增進感情

師：孩子們，你們好！

生：老師好！

師：你們知道我叫什麼名字嗎？

生：不知道。

師：誰想知道我的名字？（叫了一個學生）

生：想。

師：把話説完整。

生：老師好，我想知道您的名字。

師：我姓薛，我叫薛利花。大家知道了嗎？老師也想認識同學們，誰能説一説你叫什麼名字？

生：老師您好！我叫李松原。（名字可能不準確）

師：你好！你真棒！咱倆握下手，做個朋友好嗎？

二、 故事導入，揭示課題

師：小朋友們喜歡聽故事嗎？

生：喜歡。

師：老師給你們帶來了一個故事，在老師講故事的時候，小朋友們可要認真聽。

（提醒孩子們學會傾聽。）

在一條小溪邊，住着一位鴨媽媽，鴨媽媽的孩子小鴨看着碧綠的河水，真想下去洗個澡，可是他不會游泳，於是，他就去請求媽媽幫忙：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”鴨媽媽是怎麼説的呢？誰知道？

生：小溪的水不深，自己去遊吧！（聲音稍低）

師：能不能把你的話大聲説一遍？

生：小溪的水不深，自己去遊吧！（生大聲地回答）

師：你説的`真棒！好，今天我們就接着學習14課《自己去吧》，請小朋友們伸出你的右手， 和老師一起書空課題。“己”字應該注意什麼？

生：“豎彎鈎”不能透過第二筆“橫”。

師：我們來練習一下讀課題。

生：自己去吧。

師：我們把課題讀完整，再來。

生：14課，自己去吧。

師：非常好，你學得真快！咱們班小朋友回答問題聲音真響亮，而且還很會觀察，注意到來“己”字應該注意“豎彎鈎”不能透頭。

三、 複習詞語，做好鋪墊

師出示小黑板：

自己去吧 您好 帶領 好嗎 水很深 學會 那裏 風景很美

師：老師來考一考同學們對詞語掌握得是不是牢固，敢不敢試一試？

生：敢！

師：好！我們來開火車讀，一豎排為一列小火車，哪列小火車想加入呢？第一排的小朋友是火車頭，趕緊來加入吧！看，那列小火車的火車頭手舉得多高啊！請這列小火車開動來讀一讀吧！

（分別開動了三列小火車讀詞語，其中一個孩子不會讀“帶領”）

師：剛才來上課的時候是誰帶你們上來讀？

生：老師領我們上來的。

師：對，這個詞語就是帶領，老師帶領我們來電教室。

四、 圖文結合，感知課文

師：下面啊，老師把這些詞語放進課文，我們來讀課文。在讀課文之前，小朋友們要聽清楚要求，比一比誰聽的最認真！

讀書要求：邊看插圖邊讀課文，同桌倆可以互相交流：小鴨和小鷹應該用什麼樣讀語氣來讀？鴨媽媽和鷹媽媽用什麼語氣來讀？

（生練習讀課文，師和學生交流小鴨應該怎麼讀。）

師：老師找兩個同學分別讀一、二自然段。在讀之前，小朋友們要做好聽的準備，拿好書，坐端正，誰聽的最認真，老師就會獎勵他。

（生讀第一自然段）

師：你讀的非常流利，如果聲音再大點就更好了。

（生讀第二自然段）

生：本來是“自己去看吧”，他把讀成了“自己去吧”。（生沒舉手就發言）

師：孩子，如果你舉手再説會更好！

（生舉手後重復一遍，我獎勵他一顆小星星，上課的習慣他在逐步養成.）

老師也要獎勵讀課文的這個小朋友，你很勇敢，雖然有錯的地方。（走到讀第二自然段的學生旁邊）孩子，跟老師讀“山那邊風景很美”。（學生“那”的發音是“nei”）

五、 老師範讀，渲染氣氛

師：小朋友們剛才在讀書的時候注意小鴨和鴨媽媽應該用什麼語氣讀了嗎？

生：注意了。

師：可老師覺得小朋友們讀得都像小孩子的語氣。咱們看看插圖，小鴨那麼小，媽媽是大人了，他們在説話的時候會是什麼樣呢？小朋友們拿好書，聽老師讀，邊聽邊學，老師是怎麼讀的？

（表揚姿勢端正的學生。）

師範讀。

師：小朋友們覺得應該怎麼讀？

生：逗號、句號要停頓。

師：還要注意什麼？小鴨應該用什麼語氣讀？

生：聲音有點小一點。

師：是聲音小一點還是要像小孩子一樣讀？

生：像小孩子。

師：小鴨還很小，我們要讀出小孩子的語氣，並且，他想讓媽媽帶他去，應該怎麼對媽媽説？假如你想讓媽媽帶你去買東西，你怎麼説？

生：媽媽，你帶我去買東西好嗎？（語氣有些生硬）

師：想讓媽媽帶你去，是不是得給媽媽説好話啊？再來一遍。

生：媽媽，我想去買東西，您帶我去好嗎？（求媽媽，給媽媽説好話）

師：誰想學小鴨對媽媽説？我就是鴨媽媽，你怎麼説？

生1：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：我的孩子真乖，坐下！

生2：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

師：你得讓媽媽聽了高興，媽媽才能答應你啊！再讀一次好嗎？

生2：媽媽，您帶我去游泳好嗎？（學生看着我的眼睛説）

師：孩子，聽了你的話，我真想帶你去游泳。（稍停，面對全體學生）假如你是小鷹，你想去山那邊看看，你怎麼對媽媽説？

生：媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？

（找多個學生讀，指導學生讀好小鷹的話。）

六、 角色朗讀，品味文本

師：讀好了小鴨和小鷹的話，我們再來練習分角色讀課文，同桌倆分別扮演小鴨和鴨媽媽，小鷹和鷹媽媽。

（生練習讀，師巡視指導。）

師：我想做一回鴨媽媽，找個小朋友來扮小鴨。圖上的小鴨穿着黃色的衣服，老師也找個穿黃衣服的小朋友來讀。

（師生分角色讀，給學生做示範）

小朋友們知道怎麼讀了嗎？那麼老師再找兩個同學來讀一讀。

（兩個學生扮小鷹和鷹媽媽讀）

師問小鷹：聽了鷹媽媽的話你滿意嗎？

生：滿意。

師對鷹媽媽：你鼓勵小鷹勇敢地去看好嗎？

生：山那邊風景很美，自己去看吧！

師：老師想請男生扮小鷹，女生扮鷹媽媽，我們來讀一讀。

（生分角色讀）

師：小鷹在請求媽媽的時候要撒一下嬌，媽媽要把山那邊很美的風景讀出來，鼓勵小鷹去飛翔。

（生再練習讀）

七、説話練習，拓展延伸

師出示小黑板：

過來幾天，小鴨學會了游泳。

過了幾天，小鷹學會了飛翔。

生讀。

師：當我們學會來一樣本事的時候，我們很驕傲，所以，我們要很驕傲地來讀。

生再驕傲地讀。

師：老師聽了小朋友的朗讀，彷彿看見你們已經在天空飛翔了。（稍停）小朋友，你學會了什麼呢？

（師板書：我學會了 。）

生：我學會了拖地。

師：你學會了做家務，你真愛勞動。

生：我學會了跳繩。

師：真棒！如果你去參加跳繩比賽，一定可以給你們班爭得榮譽。

生：我學會了洗碗。

師：你真懂事，能媽媽做家務了。這麼多小朋友都想説，那麼我們就大聲地説給同桌聽吧！

生紛紛大聲説“我學會了 ”

師：小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔，你們學會了跳繩、投籃、拖地，那麼你們從這裏明白了什麼呢？

生：自己的事情自己做。

師：那麼哪些事情要自己做呢？

生：我自己學會跳繩，去參加比賽。

生：我學會穿衣服。

……

師：是呀，我們要學會自己的事情自己做，等下我們離開教室的時候就要自己收拾學習用具，還要把板凳放到桌子底下。好嗎？

生：好！

師：咱們一二班的孩子真棒！老師希望你們以後自己能做的事情都儘量自己來做！好，下課！