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國小信息化教學設計

國小信息化教學設計

一、説教材分析

國小信息化教學設計

本節課內容在教材中的地位和作用:資源管理器的功能很強大,使用方便,可用於查看系統文件和資源,完成對文件的多種操作。本節是第二章的重點,應要求學生能熟練操作,為以後的學習打下較好的基礎。

如何進行科學地處理: 結合多媒體課件的演示,給學生一個直觀的印象,幫助學生掌握對資源管理器功能的應用,並在講課的過程中讓學生參與實踐操作,從而調動學生的主觀能動性和學習積極性。

現在大力提倡和進行素質教育,老師僅僅是課堂的主導,而學生是課堂的主體。老師要培養學生自己學習和大膽思維的能力。學生自己學習並不代表放任學生而老師撒手不管,而是要教給他們學習的方法。本節課讓他們用上一課總結要點的方法自己總結要點,讓他們參與到教學過程中來並發表自己的看法,最後老師提出自己的認識和大家探討。不能僅看到老師是主導的一方面,也要看到學生是主體;也不能僅看到學生是主體,而忽略老師是主導。兩方面都重要。 本節採用多媒體課件演示、講解、練習的方法,教學中多舉例,對於文件的有關概念不必過多地講解理論,重在操作。

二、説教學目標

知識目標:

1、 明白資源管理器的重要位置和強大功能。

2、 瞭解資源管理器窗口的結構。

3、 瞭解磁盤管理的`方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。 能力培養目標:

1、 掌握文件的有關操作(創建文件夾,移動和複製文件、文件夾,重命名,刪除文件,創建快捷方式)。

2、 掌握查找文件的基本方法。

思想教育目標:

1、引導學生學會學習計算機知識的方法,通過總結、歸納、操作,提高學習效果。

2、培養學生的開放性思維,通過討論和實踐,使學生積極參與,提高自學能力。

三、説教學方法

1.説教法運用

從學生的實際情況出發,根據信息技術學科的特點和當前素質教育的要求,運用問題啟發、任務驅動、講練結合、分組合作、精講—演示、學生自

主探究等多種教學方法,從而達到讓學生多動手、多思考、多實踐,使學生了解、掌握信息技術的基本知識和技能。

2.説學法指導

信息技術學科知識的更新遠高於其他課程,如果學生不養成良好的學習習慣,以後很難適應這門學科的發展,因此在教學中要努力提高學生的學習興趣,變“要我學”為“我要學”,要教給學生髮現問題、分析問題的一般方法,鼓勵學生多動手實踐、舉一反三,更好地運用學到的知識解決實際問題的過程。

四、説媒體的運用

計算機教育專家譚浩強老師曾説過這樣一句話:“如果誰有‘無機教學’法,我就會發現‘無水游泳’法!”,這充分説明了我們的計算機課離不開計算機,離不開硬件的支撐。計算機的應用使教學過程更加形象、直觀,師生的互動更趨於和諧。

五、説教學過程

1.複習提問。此環節的宗旨是:從複習鞏固、激發學生的興趣和求知慾出發,為自然引入新課作鋪墊。

2.引入新課。教師説出在自己提出問題、引出話題之後,面向全體學生,進行師生間的交流和反饋,從而總結出本節課的學習內容和要達到的目標。

3.探索新知識。啟發學生進行思考、動手,給學生時間進行操作嘗試,對於學生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋,組織學生進行嘗試後互相交流,控制好教師補充講解、演示的度,對於重點、難點內容進行突破。

4.課堂的鞏固練習。課堂的鞏固練習往往是一節課知識學生掌握程度的最好反饋。因此教師要設計練習讓學生操練。

5.課堂總結。調動學生的積極性,讓學生暢所欲言,從而讓學生更加全面地理解和掌握知識點。

六、説教學時間安排:

一、引入新課:(4分鐘)

二、 講授新課:(30分鐘)

1、“資源管理器”窗口:

(1)、打開“資源管理器”窗口的方法

(2)、窗口組成

2、文件和文件夾的選定

3、 文件夾的建立

4、文件或文件夾的複製、移動(重點、難點)

5、 文件或文件夾的重命名

6、 文件或文件夾的查找

7、 文件或文件夾的刪除、還原、顯示

三、 鞏固練習:(8分鐘)

四、 小結:(2分鐘)

五、 佈置作業:(1分鐘)

標籤: 信息化 教學 國小
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