負數的認識課堂實錄

通過負數的認識教學，使學生知道正數和負數的讀法和寫法，知道0既不是正數，又不是負數。正數都大於0，負數都小於0。以下是小編整理的負數的認識課堂實錄，歡迎閲讀。

一、温度中的“負數”

師：老師蒐集了我國三個城市某天的最低氣温資料，大家想看看嗎？（課件）

杭州的最低温度是多少？

生：3攝氏度 生：39攝氏度

師：到底是多少？問題出在觀察的方式上。（師介紹温度計兩邊的刻度攝氏度和華氏）

師：我們常用的是攝氏度。

師：我們來到了六朝古都南京最低氣温是多少？生：0攝氏度

師：北京最低氣温是多少？生：零下3攝氏度 。

師：你是怎麼看的？ 生：我發現它是在0以下，再數下3格就是零下3攝氏度。

師：北京與杭州的最低氣温一樣嗎？為什麼？

生：杭州氣温是零上3攝氏度，北京是零下3攝氏度。

（ 板書杭州 南京 北京的氣温 ）

師：你知道數學上是怎樣區別零上3攝氏度與零下3攝氏度的嗎？

（教學認讀正3攝氏度 負3攝氏度 ）

師：你能用這樣的數表示其他城市的氣温嗎？請你用自己的神態與姿勢告訴我已經準備好了

（課件展示某城市温度計 學生舉學具卡片表示）

哈爾濱 -14攝氏度 漠河 -30攝氏度

海口 30 攝氏度

這時老師發現有兩個同學的答案不同説：“可給我逮到了！”

師：+30攝氏度與30攝氏度哪個對？

生：這兩個都對的。

師：把學具卡片放好，它只是我們的工具。

師：現在我們來做氣象紀錄員，看誰有快又準確。

二、海拔中的“負數”

師：不同地區氣温有差別，同一地區一天中的氣温也有差別，想了解嗎？

（課件欣賞吐魯番盆地的奇特自然現象）

師：吐魯番氣温變化是什麼原因？是海拔。

師：從中你知道了什麼？

生：珠穆朗瑪峯海拔8844.43米， 吐魯番盆地海拔低於海平面155米。

師：你能用今天所學的.數表示出珠穆朗瑪峯與吐魯番盆地的海拔高度嗎？

（同桌商量着互相説。）

師：你還有什麼問題？

（師補充説明8844.43是最新的測量高度。）

（練習：用正負數表示各地的海拔高度。）

馬耳代夫平均海拔比 海平面高1米

師：平均海拔比海平面高1米是什麼意思？

師：海拔高於海平面10米有可能嗎？

（練習：根據海拔高度判斷各地高於海平面，還是低於海平面。）

歐洲是世界上海拔最低的洲，平均海拔高度300米。

馬里亞那海溝 最深處海拔-11032米

師：你讀了這句有什麼感覺？

生：很高 。生：很深。

三、數學中的“負數”

師板書 +3攝氏度 -3攝氏度 -155米 8844.43 米 40攝氏度 -26攝氏度

師：我們把它們的單位去掉，觀察這些數你能給它們分分類嗎？

生：分兩類，有減號的與沒減號的。

生：分3類，有減號的，有加號的，40是另一類。

師：你認為把它分在哪裏合適？

師：像+3、40這樣的數是“正數”；像-3、-400這樣的數是“負數”。

（ 出示一條數軸，在中間添上0）

師：如果這裏是0，你能想到什麼？

生：0的右邊是負數，左邊是正數。

生：0的左邊是負數，0的右邊是正數。

師：數學上規定0左側的為負數，右側的為正數。

（生讀數軸上的數）

師：讀得完嗎？紅紅的0該向哪邊走呢？

師：0應該是分界線，0既不是正數也不是負數，所有的正數大於0所有的負數小於0。

師：我們回顧一下，學到了什麼？

（揭示課題：認識負數 欣賞延伸《負數的歷史》）

四、生活中的“負數”

師：生活中，你還在哪裏見到過負數？

（工資單、電梯控制面板、）

（解決問題1、連一連 2、説一説 3、填一 填 4、想一想）

（課件出示有關劉翔比賽的資料：劉翔速度14.42秒 賽場風速為-0.4米）

師：你有疑問嗎？

（師生表演來解釋風速-0.4米）