分數的認識課堂實錄

引導語：數學教學是學生學習過程中非常重要的一環，而其中的分數更是重點，接下來是小編為你帶來收集整理的分數的認識課堂實錄，歡迎閲讀！

　一、創設情景，揭示課題。

1.通過分物品引入平均分

師：孩子們，你們分過東西嗎？

生：分過。

師：請看大屏幕（課出示）願意幫助熊大和熊二分一分嗎？

生：願意。

師：(課件出示4個蘋果和熊大熊二）把4個蘋果分給熊大和熊二，你覺得怎樣分才公平？

生：每人分2個。

師：像這種每份分得同樣多在數學上我們把它叫做——平均分。（師板書平均分）

2. 揭示課題

師：把4個蘋果平均分給熊大和熊二，每份分得幾個？

生：2個

師：可以用哪個數來表示？

生：2

師：（課件出示2顆草莓和熊大熊二）如果把2顆草莓平均分給熊大和熊二，每份分得幾顆？

生：1顆

師：可以用哪個數來表示？

生：1

師：（課件出示1個月餅和熊大熊二）現在只有1個月餅，要平均分給熊大和熊二，每份又分得多少？

生：一半。

師：一半能用我們前面學過的整數表示嗎？

生：不能。

師：像這種不能用整數表示的時候，就可以用分數來表示。這節課我們就來學習有關分數的知識。（板書課題：分數的初步認識）

評析：通過兒童熟悉的動畫情景引入，調動孩子的積極性。以此來喚醒學生有的關於平均分的知識和經驗，為新知識找到生長點。

　　二、動手操作、探究新知

1. 認識1/2

師：請孩子們仔細觀察：（課件出示）把一個月餅平均分成2份，一半正好是2份中的1份，其中的1份就是它的1/2。這裏的它指的是誰？

生：月餅。

師：（課件出示短橫）平均分，（課件出示2）2份中的（課件出示1）1份，1/2。

師：我們剛才把一個月餅平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，（課件出示月餅的一半）這1份上月餅的1/2，（課件出示月餅的另一半）這一份呢？

生：也是月餅的1/2。

師：誰能結合剛才分月餅的過程説一説是怎樣得到月餅的1/2的？

生：把1個月餅平均分成2份，其中的1份就是它的1/2。

師：説的太棒了，把我們説的平均分説出來了。

師：孩子們，你們能自己説説是怎麼得到月餅的1/2的嗎？

生自己説。

2. 用圓片折1/2

師：其實我們的圖形中也含有1/2，你能用這個圓片折出它的1/2嗎？（課件出示圓片）

生：能

師：請孩子們拿出圓片折一折它的1/2，並給它塗上顏色。

生活動，師巡視。

抽生彙報展示

師：誰願意和大家分享自己的結果？

師：你是怎樣折的？

生：展示並説：我是這樣對摺的。

師：你這樣對摺也就是把圓片怎麼分？

生：平均分。

師：塗色部分是其中的1份，就是這個圓片的1/2.你能用一句話完整的説一次你是怎麼得到圓片的1/2的嗎？

生：把1個圓平均分成2份，其中的1份就是它的1/2.

師：説的可真完整，大家掌聲送給他。還有誰願意把你的分享給大家？

師用同樣的方法提問其他的孩子。

師：同桌互相説説是怎麼得到圓片的1/2的。（學生同桌互相説）

評析：在認識月餅的1/2後，教師有目的的設計折出與月餅形狀相似的圓片的1/2，從而降低了對分數概念理解上的難度，更是加深對1/2意義的理解。

2. 判斷

師：今天王老師還給大家帶來了一些圖形，請看大屏幕（課件出示圖形）：

生：圖1和圖5能，圖2圖3圖4不能。

師：大家説這樣認為的嗎？

生：是的

師：老師有疑問，圖2、圖3和圖4同樣的分成2份，塗色部分也同樣是2份中的1份，為什麼不能用1/2表示？

生：因為它們沒有平均分。

師：你看他分析的多好啊，掌聲送給他。

師：也就是説，不管是一個月餅還是一個圓，只要是把它平均分成2份，其中的1份就是它的1/2.

2. 寫1/2

師：我們認識了1/2，那1/2怎麼寫呢？（師生共同探討1/2的寫法）先寫短橫，再寫短橫下面的2，最後寫短橫上面的1。

師：你會寫分數了嗎？我們一起來試試。

生拿手指書空分數。

3. 認識1/4

師：孩子們真聰明。請看大屏幕（課件出示將1個月餅平均分成4份）這個月餅中的1份還能用1/2表示嗎？

生：不能

師：為什麼？

生：因為它把這個月餅平均分成的4份

師：那你覺得用哪個分數表示合適？

生：1/4

師：那1/4是怎麼得到的呢？抽學生講述。

生：把1個月餅平均分成4份，其中的1份就是它的1/4。

師：説的真完整。這1份是月餅的1/4，這1份呢？（課件出示月餅中的1份）

生：也是月餅的1/4

師：這1份呢？（課件出示月餅中的1份）

生：也是月餅的1/4

師：還有這1份呢？（課件出示月餅中的1份）

生：也是月餅的1/4

師：孩子們，請看，這個月餅裏面有幾個1/4？

生：4個

2. 折正方形紙1/4

師：孩子們太聰明瞭。聰明的孩子們，如果給你一張正方形紙，你能折出它的1/4嗎？（課件出示正方形）

生：能

師：請孩子們拿出正方形紙，折出它的1/4，並塗上顏色。

生活動，師巡視。

學生彙報並展示。請不同折法的孩子展示。

師：你對摺也就是把正方形平均分成了幾份？（師問的.同時孩子打開正方形）

生：平均分成了4份。

師：塗色部分是其中的1份，師指着問全體孩子：是1/4嗎？

生：是

師：有和他相同折法的孩子嗎？生舉手示意。

師：（提問第2個孩子）孩子，你是怎樣折的？

師：你把正方形平均分成了幾份？（師問的同時孩子打開正方形）

生：平均分成了4份。

師：師：塗色部分是其中的1份，師指着問全體孩子：是1/4嗎？

生：是

師：有和他相同折法的孩子嗎？生舉手示意。

師：（提問第3個孩子）孩子，你是怎樣折的？

師：你把正方形平均分成了幾份？（師問的同時孩子打開正方形）

生：平均分成了4份。

師：師：塗色部分是其中的1份，師指着問全體孩子：是1/4嗎？

生：是

師：有和他相同折法的孩子嗎？生舉手示意。

師：還有不同折法的孩子嗎？

）孩子們，看老師的折法，邊折邊説，我把正方形這樣對摺成長方形，再沿長方形的對角線折，也把它平均分成了4份，塗色部分是4份中的1份，（師舉起正方形）孩子們請看，是1/4嗎？

生：是

師：請孩子們仔細觀察（師和孩子們舉起4種不同的折法師正方形）：折法不同，折出圖形形狀也不同，怎麼都能用1/4表示？

生：因為它們都是平均分成的4份，塗色部分是其中的1份

師：孩子們理解的可真透徹。請你們3位下去，謝謝你們。（課件出示4種不同的折法）看來折法不同沒有關係，只要是平均分成的4份，其中的1份就是它的1/4。

評析：通過對教材的重組，加深對分數的理解，引導學生內化歸納，折法不同，形狀也不同，只要是將它平均分成4份，其中的1份就是它的1/4.並體驗解決問題的多樣性。

2. 利用新經驗認識1/3和1/5

師：（請看大屏幕）如果把1個圓平均分成3份，其中的1份又用哪個分數表示合適？

生：1/3

師：孩子們太聰明瞭，那聰明的孩子們，你能找到這個圖形的1/5嗎？

生：能

師：1/5是五份中的幾份？

生：1份

師：（課件出示5份中的1份）這是它的1/5嗎？

生：是

師：（課件出示5份中的1份）這個是嗎？

生：是

師：能找到幾個1/5？

生：5個

3. 揭示分數

師：像1/2、1/3、1/4、1/5 這樣的數，都是分數（師板書）除了這些，你還能説出這樣的分數嗎？

生1：1/6

生2：1/9

師：説的完嗎？

生：説不完

師：那分數有多少個？

生：無數個（師板書在1/5後寫上省略號）

4. 創造分數

師：孩子們，除了這些分數，你還想認識幾分之一？

你能用長方形紙折出你想認識的幾分之一嗎？

生：能

師：請孩子們拿出長方形紙，折出你想認識的幾分之一，並塗上顏色。現在開始

生活動，師巡視。學生彙報展示。師提問：你把長方形平均分成幾份？其中的1份是它的幾分之一？

生：我把長方形平均分成8份，其中的1份是它的1/8。

師：還有不同折法的嗎？

生：我把長方形平均分成16份，其中的1份是它的1/16。

師：孩子們的想法真豐富。同桌説説你折的是長方形的幾分之一。

評析：為了落實“引發學生數學思考，鼓勵學生學生創造性思維”這一理念。該片段中，教師給學生留有充分探索空間，讓學生積極活動，發散思維，展開想象。

2. 自學分數各部分的名稱

請自學課本90頁。

組織學生彙報。彙報後師教分數的讀法：從下往上讀，以1/3為例，讀作：三分之一。孩子們請看（師指分數的分子）：這些分數有什麼共同點？

生：分子都是1

師：這就是我們今天學習的幾分之一。

揭示課題並板書：幾分之一

　　三、 應用拓展、鞏固新知

1、 闖關：第1關：（1）寫分數 （2）小法官

第2關：考眼力

第3關：説分數

　　四、 課堂總結

師：這節課我們學了什麼？你學到了什麼？

生1：學了分數的初步認識

生2：我會讀分數

生3：我會寫分數

師：數學來源於生活，在我們的生活中也有我們今天學習的分數，接下來讓我們一起走進生活，尋找分數。