為三月譜曲教學設計範文

　　教學目標：

1、運用多種識字方法自主學習生字，會認5個生字，其中包括多音字呢（在課文中讀ní）；會寫6個字。

2、有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美；感悟詩歌藴含的豐富聯想。在熟讀的基礎上練習背誦。

3、留心觀察春天景物，激發學生説、寫春天的興趣。

　　教學重點：

有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美；感悟詩歌藴含的豐富聯想。

　　教學難點：

感悟課文內容，體會詩歌語言與形式的美。

　　教學時數：

2課時

　　教學過程：

第一課時

一、説春天，引入課題。

1、師：同學們，告別了愉快的寒假，温暖的春風又把我們送入了可愛的校園。祝同學們在新學期裏學習快樂！這些天來，我們周圍的景物一天比一天變得更美麗，一天比一天更有生機。同學們都有一雙善於觀察的眼睛。你都發現了什麼景象，能告訴大家嗎？

2、學生暢談自己觀察到的春天的景象。

3、小結，引出課題。

師：同學們發現了許多春的信息。有一位詩人，他也熱愛春天。他也像你們一樣，看見了多姿多彩的春天的景象，於是，寫下了一首非常優美的詩，這就是我們今天要學的第一課《為三月譜曲》。（板書課題）

二、初讀課文，隨文識字。

1、學生自由讀全詩，用橫線標出要求會認的字，用圓圈標出要求會寫的字。

2、指名分小節讀詩，注意讀音是否準確，及時糾正不正確的讀音。

3、出示詞卡呢喃和字卡譜潺縈，認識生字。

（1）呢喃讀準音nínán，呢是多音字，它作為語氣詞讀ne。呢喃是形容燕子的叫聲。呢喃是象聲詞，兩個字都是口字旁，字形較好記。

（2）譜字可拆分為訁和普幫助識字。潺字右邊較複雜，也可採用拆分法識記。

（3）縈讀準後鼻音，從上、中、下三部分認識縈的字形。找出縈在課文中的組詞：縈繞。用自己的話説説縈繞的意思。

三、再讀課文，整體感知。

1、再讀詩，思考：這首詩寫了什麼？為什麼用為三月譜曲這個課題？

討論：這首詩描寫了春天的美景。陽春三月的美景就像一首動人的歌曲，所以作者用為三月譜曲這個課題（學生能用自己的話説出初步感受即可）。

2、既然大家都覺得這首詩很美，我們就要把這種美讀出來。先聽老師配樂朗讀課文。討論：怎樣才能把課文讀得優美動人？

教師引導：讀得流利、有感情，讀出節奏，邊讀邊想象，讀出韻味。

3、按同學們討論出的方法美美地讀這首詩吧！

四、指導寫字。

1、出示字卡，指名讀要求會寫的字，讀準字音。

2、指導寫字。

（1）芬、鴿、梢三字較易寫，同學們可以自學。鴿、梢都是左右結構，寫時注意左右靠緊。芬筆畫要寫得勻稱、美觀。

（2）重點指導寫譜巢爍。

譜：左邊稍窄些，右邊上部丶要注意擺勻稱。

巢：巢指鳥兒的窩，所以巢字就像鳥兒在樹上做的窩。巢先寫上面的三個撇點（每個撇點是一筆），再寫下面的果，上下都不要寫得太長，以免超出格子。

爍：火字旁筆順不要寫錯，注意四個筆畫在田字格中的位置。

3、在寫字本上將每個字寫兩遍。

4、展示、評議寫字作業。

第二課時

一、體會詩的語言與形式美。

導入：既然大家都説這首詩很美，那麼它美在哪兒呢？我們分小節來朗讀、品味它的美。

（一）學習第一、二小節。

1、自由讀一、二小節。找一找這兩節詩中你最喜歡的詞語，説一説為什麼喜歡這些詞語。不懂的詞語也做上記號，提出來和大家一起討論。

學生髮言，講一講自己喜歡的詞語。教師引導學生體會小溪潺潺的流響枝頭新綠的芬芳燕子呢喃的細語河邊茸茸的綠草晴空縈繞的鴿哨悄然無聲的小雨這些語句的意思，感悟詞句的優美。學生提出自己不懂的詞語，或結合上下文理解，也可以在全班討論，教師點撥指導。如潺潺是象聲詞，指流水聲；新綠指樹木新長出的'嫩葉；呢喃是形容燕子的叫聲；茸茸指草兒剛長出來時像絨毛一樣。縈繞指聲音迴響環繞。

2、指名配樂朗讀一、二節，大家閉上眼睛聽，想象：你的眼前彷彿出現了什麼樣的畫面？

在小組裏討論，講一講詩歌描繪的畫面，説説自己的感受。

小結：詩歌的語言十分生動優美。

3、體會詩歌的形式美。

師：同學們都認為詩的語言很美，也有許多同學注意到這首詩還有個特點。看看第一、二小節的表達形式，你發現什麼了嗎？

引導學生交流體會：這兩節用了用用用排比的詩行，上下詩行句式整齊，每節一、二行和三、四行又押韻，讀起來節奏感強，優美動聽。

4、試背第一、二小節。

背誦時，語氣應輕鬆、活潑、愉快，帶着喜愛春天的感情，讓人聽起來感覺優美而有韻味。

（二）用同樣的方法小組合作學習三、四節。

自由讀三、四節，説一説自己喜歡的詞語，想象這兩小節描繪的畫面，在小組交流討論，談一談感受。最後試背這兩小節。

教師參與學生的討論，鼓勵、引導學生展開想象。如第三小節的詞語歡跳閃耀嬉鬧是從動態上描寫三月的歌曲，表現出春天生機勃勃、充滿希望和活力的特點。然而，這兩節詩並沒有具體指三月的歌曲是什麼，學生可以盡情地想象：三月的歌曲是孩子們活潑的笑語、是鳥兒婉轉的啁啾、是人們欣喜的閃爍的目光

以我彷彿看到了開頭説説自己想象、體會到的詩歌描繪的畫面。

二、總結點題，昇華情感。

1、説一説自己對題目為三月譜曲的理解。

師：在第一課時我們談到了這個問題，但是，經過這一節課的學習，同學們的感受、體會更深了，再來説説你對題目為三月譜曲的理解好嗎？

學生充分發表自己的看法，引導學生從春天美（春天的美景像一首三月的歌曲）和詩美（這首詩描繪春天、讚美春天，寫得十分生動優美，就是一曲春之歌）兩方面來體會。

2、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？學習了課文，你有什麼感受或想法？

（這首詩表達了詩人讚美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。）

教師總結：春天代表希望與活力，我們都在這盎然春意中學習、工作、生活，是多麼美好哇！讓我們在享受春天時，不要錯過好時光，努力學習吧！

3、帶着感情再讀課文。

三、小小賽詩會。

1、練習背誦課文。播放春天美景的課件，指名背誦課文，為畫面配音。

2、小小賽詩會。

課前，已佈置同學們蒐集描寫春天的古詩、兒歌、兒童詩、短文等。現在，我們來開個小小賽詩會，比賽背誦寫春天的詩。有的同學自己創作了一首小詩，很了不起，也歡迎朗誦自己的詩。我們可以給賽詩會取個主題，如為三月譜曲或三月的歌春之聲等。

賽詩會評出最佳朗誦獎最佳表演獎希望之星小詩人等，鼓勵學生多背誦、多積累、會運用。

板書設計：

1

為三月譜曲

譜寫

→

三月春光

春的讚歌

讚美

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