《一次遊覽活動》的教學設計

　　一、教學目標 ：

1、學會把遊覽活動中見到的'景物有條理地寫下來，注意語句通順，意思連貫；

2、懂得寫遊覽活動要寫清楚遊覽的時間、地點、人物，並把印象最深，最願研究的景物寫具體；

3、培養學生自主探究，合作交流的學習品質，促進學生的閲讀能力，學習收集、分析、處理、運用信息的實踐能力；

4、激發學生熱愛大自然，感受自然景物美，提高愛美的情趣。

　　二、教學重點：

通過研究實踐，學會按遊覽的過程（地點變換）的順序記敍。

　　三、教學難點 ：

如何引導學生在研究過程中，學習收集、分析、處理、運用信息，並能把印象取深、最願探究的景物寫具體。

　　四、教程設計：

（一）、領悟要求，選定專題

1、明確本次作文的範圍和要求：

⑴、理解題目意思；

⑵、通讀課文，明確作文的範圍和要求。

2、師生共商，確定作文專題：

⑴、自主思考，擬定專題；

⑵、小組討論，落實合作專題；

⑶、教師指導，明確專題。

（二）、圍繞專題，引導過程

1、研讀課文1——4小節，初悟寫法；

2、研讀例文（《秋遊景山》、《兒童鐵路》）領悟寫法及語法；

3、實地觀察、調查、諮詢、體驗，初步記錄研究成果；

4、指導從課外查找一些“遊記”類文章進行研讀，進一步明確寫法及語言運用。

（三）、自主合作，研究專題

1、研讀課文1——4小節，初悟寫法；

2、研讀例文（《秋遊景山》、《兒童鐵路》）領悟寫法及語法；

3、集體組織（或小組合作、個人自主）地實地觀察、調查、諮詢、體驗景物，初步記錄研究成果；

4、指導從課外查找一些“遊記”類文章進行研讀（可從親朋好友、書店圖室、上網下載等方式獲取），以積累語言材料及寫作技法。

（四）、成果分享，促進發展

1、完成研究性作文；

2、小組或集體交流作文；

3、修改文章，重組（作）文章；

4、自由發表暢談研究過程中的感受、體驗和想法等；

5、師小結（作文完成了，能力培養了！）。