黑板上的記憶作文(集合15篇)

在學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的黑板上的記憶作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

黑板上的記憶作文1

每當我看到這塊黑板，我的腦海中就會浮現出那節令我印象深刻的語文課。

老師在講台上深情並茂地朗讀着課文。時不時地在黑板上摘抄精彩語句進行點評。當大家都專心致志地聽課時，同桌的一句話使我分散了注意力，“下節課下課是大課間，我們又可以到操場上去了。”我説：“是啊！”“現在過了幾分鐘？”“我不知道。”突然間，我似乎聽到了老師在喊我的名字，我猛地站了起來。手心開始冒冷汗，雙腳不停地抖，不敢抬頭看老師。由於我上課沒認真聽，回答不出問題，後面我是站着上完這節課的。下課後，老師讓我上去，我料到肯定要接受批評，腳步異常沉重。老師跟我説，我第一次考試考得不錯不代表接下來的成績也會如此優秀。她將他派來做我的同桌是想讓我們共同進步。抬頭望了一眼黑板，上面的板書密密麻麻，我的課本卻乾乾淨淨。不爭氣的淚水一滴一滴落了下來。後來也不知道為什麼，看到黑板我會有一種傷感，但又有一股動力。

幾句教導的話語讓我跌入谷底的.心情稍稍好了一些。人生就是這樣，遇到苦惱時，要學會在困難中享受生活。

黑板上的字似乎都可以引起我的注意。當黑板上出現我的名字時，我會在短時間將它消滅。

我還記着那節課的課文題目《冬陽童年駱駝隊》。我對黑板的記憶是從那時開始的。我似乎又看到了陽光透過樹梢照耀黑板，那幾個字閃爍着耀眼的光芒。

黑板上的記憶作文2

暮鼓晨鐘，黑板上塗滿了我們的記憶。

一

我陶醉於黃昏日暮的美景，也陶醉於站在講台，向學生們教授我畢生所學、所愛的數學。身為人師，黑板上的記憶是我畢生的心血。我喜歡學生們空靈、渴望知識的眼神，一看到那些，我的手便有了無限的動力，揮起粉筆，刷刷而就--表現一種藝術，並從中獲得快樂。公式，幾何圖形……我愛黑板上的記憶，愛它勝過一切。

二

我總是站在講台，背對黑板，向同學們展示另一種解題的方法--他們這種平凡人是不會想到的。我緊緊握着粉筆，生怕有人搶走我的寶貝。我在黑板上伶伶俐俐的寫着密密麻麻的代數，哼，那些坐在後排的壞學生們喲，你們將來只配做這個社會的底層。每當看到老師的笑容，我的心裏像吃了蜜一樣甜。哦，黑板，你是我的舞台。

三

我趴在課桌上，雙眼無力地望向窗外。相比無味、枯燥的頂點式，外面金燦燦的的'秋景更能打動我。我將臉貼在桌上，似乎已與之融為一體。講台上的好學生似乎正在黑板上畫些莫名其妙的符號，説着我聽不懂的外語。還記得曾經，我在黑板上亂塗亂畫，以此消磨時光，等待着隔壁班下課，

等待着我的戀人走出教室。啊，這就是我對於黑板上的記憶。

記憶，碎的。

有人喜歡黑板，有人一聽到黑板就頭大，而至於黑板上的記憶，我更傾向於前者。

黑板上的記憶作文3

黑板，承載了我不知多少的記憶；承載了老師不知多少心血；承載了我父母，乃至讀過書的先悲們美好的回憶與瑕想……

神奇的黑板！你令我們懂得了多少知識，讓我們崇尚禮德了多少知識，識善惡，知美醜，可是，你卻在無可奈何地退出時代的潮流，被PPT，PEP所替代。

就像在我們的學校，幾乎已經不用黑板了，它已然成為我們下課時娛樂的工具。老師們或許因為怕髒手，連寫告示也不願寫，直接順手寫張PPT，投映在電視上。

如果不是那件事，我也會像同學們一樣輕視黑板了。

我讀過一篇文章，叫做《黑板》，乍一看，很普通。但是，看完後，我不禁思緒萬千。

這篇文章講的是“黑板是用老師的心血凝結而成的。”這令我對黑板的態度有了改進。

是啊，難道不是麼？就在最近，我過了SPB拼字大賽初賽時，心情是多麼歡呼雀躍啊！這一次的晉升率只有23。8%！這一切的`一切，難道不是老師的精心培育所帶來的嗎？

看這自己的成績，又看看髒亂差還有些破損的黑板，它就像一塊磁石一般吸引着我。

我默默擦着黑板，可乾淨的黑板換來的是同學們更激烈的塗鴉。我心中一酸，惆悵地走出教室。

黑板，你承載了我國小六年的記憶。可又有誰會知道，下一個六年，再下一個六年，黑板又會怎樣呢？

我百感交集：有時代進步的快樂，也有黑板被淘汰的落寞！

黑板上的記憶作文4

書籍的概念相當之廣闊，可以理解為童話、科技、自然、地理等，然而這些“書”卻可以生活作為總稱，它是一本大書，一本百科全書。它又似海洋，時而浪花濺起彷彿要衝向雲層，直達高空，驚險而又刺激；時而風平浪靜，微微海風慢慢地吹拂海面，優雅而柔順，宛如仙女的輕紗。生活亦是如此，在經歷大風大浪後，便會展現那乖巧而美好的一面；書亦是如此，在閲歷科技驚險奧祕後，一份甜美、可愛的童話便請你細細品嚐；這些似乎更有滋味可享。生活的基奠下，生存也是一種難以參透的.哲學。

你可以紙醉金迷的生活中隨波逐流，不問世事，任憑它的混而不發言表，做一個被時代麻木的人。你可以在這個社會中樹立己見，設法推翻混亂的社會為美好的生活而鬥爭，為下一代人作犧牲。不過，這是一個艱苦的歷程。前者的生存毫無意義，説白了，就是平庸；後者的生存則是重於泰山的，那種大無畏的精神，會流傳千古，受萬人景仰，這是否是一種哲學耶？

幾乎每個人都想流傳千古，但這並非一步登天之談，要想成為時代的佼佼者，首先就是要有學問，古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”讓讀書成為奮鬥的目標，讓自己的人生得到昇華。在智慧的細胞中，這是最正確的選擇。

我想大聲呼喊：“讓暴風雨來的更猛烈些吧！”因為，我不懼艱難，用精神磨練的刀鋒驅逐生活的風浪，用智慧的光芒，照亮世界的黑暗！

黑板上的記憶作文5

教室前後有兩塊大黑板，前面那塊給老師們講課，後面那塊，就是我們學生的“天堂”了。

前面那塊黑板總是滿的，有數學老師徒手畫的各種規則幾何圖形，有英語老師用她那秀氣的字寫上的各種短語。我們似乎能從那塊黑板，讀出政治老師的幽默風趣，讀出語文老師的優雅端莊。這塊黑板，傳播着知識，傳播着老師們的愛心，所以，這塊方寸的沃土能孕育多才多藝的“種子”。

鈴聲響起，政治老師一拍那塊“驚堂木”， “威——武——”，整個教室頓時安靜下來，於是他瀟灑地轉身，在黑板上寫到：公正。黑板上方的'“好好學習”代替了“明鏡高懸”。然後他面無表情開口道：“快把你們做的所有錯事統統交代出來。”我們面面相覷，抓耳撓腮。突然，老師又一個瀟灑地轉身，黑板上出現了五個字：愚人節快樂！於是全班鬨堂大笑。

看看吧，前面的那塊黑板既是我們獲得知識的渠道，也是歡樂的傳遞者。

後面那塊黑板，雖然用處不大，然而它卻承載着千金般重量——

班報比賽時，它總是挺身出來：“這就交給我辦吧。”於是，絢麗的圖案，秀氣的文字，盡覽眼下。如今生物地理會考來臨之際，後面那塊黑板又變成了“可口的生物面”和博學的“地理角”。

教室的黑板，因我們的存在，而變得絢麗多彩，我們呢，也因黑板的存在，而變得更加博學，更自信，乏味艱難的學習生涯也更加美好。

黑板上的記憶太多太多，每一件都是熠熠生輝的珍珠，我將把它們串聯起來，永遠地掛在我的胸前！

黑板上的記憶作文6

原本枯燥無味的歷史，一個個單調的方塊字，在他的手下卻都會活靈活現地展現出來，歷史課上，黑板上的不是一串串年代和事件，而是一幅幅引得我們開懷大笑的簡筆畫，那些小人雖然只是粗粗地勾勒，卻深深地雕刻在我們的記憶深處，讓我們輕鬆地記住了那些過去的是是非非。

這個會畫畫的歷史老師姓張，他又瘦又高，長得和百家講壇上東漢開國皇帝劉秀的畫像有點像，他的教學方式很特別，不是三令五申地要我們死記硬背，而是一上課便拿根粉筆，施展自己的繪畫天賦，把各種人物、事件展現在黑板上，邊畫，邊讓我們説，一節課下來，黑板滿滿的，那簡直是一件藝術品，看那，這邊有2個小人，高舉旗幟，做勝利的手勢，一個身上寫着”衞“，一個身上寫着”病“（簡稱”胃病“）你能猜出他們是誰嗎？他們就是西漢的兩員大將衞青和霍去病，旁邊還寫着他們大破匈奴的時間和戰役——公元前119年，漠北戰役。這樣的學習方法怎能讓人不喜歡呢？

有時，張老師還會即興發揮，畫上些其他的東西，如我們學昭君出塞時，老師畫了一個人站在高台上揮手告別，還吐出一句”Bye——“，王昭君騎着有稜有角的”木馬“走在彎彎曲曲的小路上，而遠處的.呼韓邪單于高興地跳了起來……無數可愛的小人曾經跳躍在黑板上，書寫着另類的歷史。

我喜歡張老師的教學方式，喜歡那些留在黑板上的記憶。

黑板上的記憶作文7

“稻花香裏説豐年，聽取蛙聲一片……”校園裏飄蕩着琅琅的讀書聲，我望着老師在黑板上如蜻蜓點水般地寫着，望着黑板，似乎有回到了從前……

元旦到了，老師派我和幾個女同學佈置黑板，中午放學，我們手裏拿着五顏六色的粉筆，興奮的不知如何是好，：“這裏畫幾朵花，這裏畫……”王一在一旁興高采烈地説着。説完，我們便動手了！不一會兒，一幅五彩繽紛的畫面便呈現在我們眼前。我們高興極了，指着對方“五彩”的鼻子哈哈大笑。

“七八個星天外，兩三點雨山前……”，老師回過頭，和我們一起朗讀，望着老師温柔的雙眸，又為我打開了一扇記憶的大門……

叮鈴鈴，上課鈴響了，原本喧鬧的教室立刻安靜了下來，可是，卻遲遲不見老師來。不一會兒，楊老師扶着門，手拿保温杯，強擠出微笑走到講台前，拿起粉筆，吃力的寫着，原本清秀的字體不見了，留下的是一行行歪歪扭扭的字跡。我們望着黑板，心裏是多麼的難受。下課了，老師踉踉蹌蹌的走出了教室，我們卻沒有一個人站起來擦黑板，而是靜靜的`坐着……

如今，我輕輕的撫摸着，撫摸着伴我度過五年的黑板，這黑板上承載太多的快樂和悲傷，如今它雖已有些粗糙，泛黃，但我會永遠把這黑板上的記憶深藏在心底…...

黑板上的記憶作文8

光陰似箭，歲月如梭，不知不覺地就帶走了我們的天真、幼稚。回想着我們的成長的道路，有太多的記憶值得我們回憶，我們幾乎每天都在上學。我最深刻的記憶就印在了校園裏的黑板上，永遠記憶猶新。記得升國小四練級時，我們的數學老師換了一個人，同學們都滿懷期待的坐在位上，等待着老師走來，安靜的走廊上忽然傳來陣陣腳步聲，不緊不慢地走上了講台。她穿着一套樸素地衣服。眼睛透過鏡片掃視了全班同學一遍，並把名字寫在了黑板上。

自我介紹後，便開始上課了。老師先講了關於本課的知識點，又在黑板上寫了幾道關於本課的知識點，説:"我們學完了本課內容，哪個同學願意上來解一下這些題，"話音未落，已有一大片同學舉了手，可這個老師好像不一樣，她專點不舉手的`同學，第二個就把我點上去了。我心想完了，完了，怎麼把我點上去了，我又沒舉手，我之前從未上過黑板解題，我顯得格外緊張，我拿起粉筆在黑板上顫顫巍巍地寫了起來，邊寫還在想:"萬一寫錯了，老師會不會吵我，"終於寫完了，我紅着臉下了講台。由於太緊張了，字寫得很差。只見老師拿起紅粉筆批改，一個大大的紅勾劃過，這位同學解題正確，但字略有點亂，望繼續努力。

我望着黑板上的紅勾心裏樂滋滋地，這可是我第一次在黑板上解題並且全隊呢。黑板上的記憶它是我們成長，學習路上的忠實伴侶，它一如既往的冷靜，關注着我們的成長。黑板上的紅勾給予我們多少次自信！

黑板上的記憶作文9

展開歷史的書籍把書籤放入那一頁的那一段。

黑板的字

千字萬字不知多少兒字在黑板上留下了美麗的弧線，也許當時我們只顧的埋頭苦抄，卻不曾想那美麗的字，在那黑板上飛揚的舞蹈。

這樣不過現在想起也只是遺憾加上懷念罷了。

黑板旁的老師

談起老師，那在課堂上的舞者，課下的欣賞者，那矯健的步伐引領我們走的那些年。汗珠在課堂上着飛躍，跳動着。

偶爾從絲絲白髮中落下。不曾想，不去想，不敢想。那蒼白的發，甚是雪白啊！

黑板前的我

我想我甚少在黑板前展示我內心的'獨白。也許準備了好久未曾上去。也許曾經贏得觀眾的陣陣掌聲。哎現在想想也是隻是回憶罷了。

我想黑板也許是我們人生路上的觀賞物。我想我離你很近，但又有幾次你真正觸及他呢？

黑板後的情

黑板之前並非只有我們對上課時那無限的熱愛，更有老師與我們心與心一起走，走了三年的情。情也是懷念的一種方式。

如今的我想起那段風花雪月的時代不禁潸然淚下。可淚水又化作往溪，溪水流向記憶中的閘門。

曾記否，老師對你那期盼的眼神，使你心不斷收縮，繃張。一切的一切的過去。都是過去的一切。

記得八年級時，班主任，告訴我們低頭望着的同學説了一句話平時不努力就別指望期未。然後他逐個輔導。

之後她的腳步留在了教室每個角落。忽然那一絲白髮佔據了我的眼睛……

黑板上的繁星的記憶。每顆都如此閃亮，如此絢爛。墜入每一個人動人的時刻。

黑板上的記憶作文10

在那一塊黑板上，從上學開始，我對他已有了無限無限的記憶，一直以來，都懷着對它的無限敬仰，有了許多故事。

情景一

黑板

開學第一天，我要見到那羣新學生了，可真期待呀！

學生

哇！這就是我們的新教室嗎，真大。瞧那塊黑板可真乾淨。

黑板

今天上課講的是示兒，板書已在我身上寫下，聽着他們的讀書聲，可真悦耳。

學生

“示兒，南宋陸游，死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”

情景二

又一次回到國小，那裏還是老樣子，教室裏依舊一塵不染，甚至還有些清香桌子整整齊齊，絲毫不見有髒亂的.跡象走近那個黑板，對我來講近乎萬能的黑板，看見他，似乎看見一位老師站在講台前講課。

那是多麼觸人的黑板啊，望着它就像看見了一位親人一般，十分親切。圍繞着黑板走，扭頭一看，在黑板的側面有一個，那是“早”我在我的大腦裏尋找着，忽然眼前一亮，原來是以前的一個同學在下面寫的。

啊，充滿了回憶的黑板。

黑板上的記憶作文11

那是寒風呼嘯的冬天，我和往常一樣擦着黑板為下一節課做準備。俞老師穿着一件橙色的羽絨服，戴着手工編織的手套，捧着一杯熱乎乎的茶，邁着輕捷的步子走進教室。她一眼就看到了正與黑板上的'字跡較真的我，還有我那握着黑板擦凍得紅彤彤的手。這次我沒有忽視到她，乖巧地叫了一聲俞老師好！她點了點頭，隨即脱下自己的手套，將手套戴在了我的手上，我急忙想將手套脱下來還給她，俞老師卻笑着拍拍我的肩頭：沒事，你要是真不好意思，那就擦完黑板再還我吧！我示意想立刻還，俞老師卻微笑着走開了。那一天，我黑板擦得特別乾淨，不為什麼，只為下一節課是俞老師的課。手套給予了我温暖，給予了我陽光，俞老師的關心和她給予的温暖與愛憐都深印在了我的腦海。

你可曾愛過一塊黑板，可曾有個黑板上的記憶，可曾有過一位時刻關心你的，疼愛你的師長？我幸福，因為我可以回答這三個問題-----我有。説我愛過一塊黑板，還不如説我愛上的是那因為黑板而與我發生温馨故事的老師。這種只在黑板上的記憶，將是我內心記憶裏最美，最温暖的記憶。

黑板上的記憶作文12

黑板是承載着我們美好回憶的大卡車，它載着許多美好的記憶在我們的成長之路上前進，直到我們長大後，有了工作。

在黑板上，有老師為我們撒下的心血，也有同學們在上面畫黑板報的喜悦和快樂……

在我的記憶裏有這樣一段銘刻的我心的事情。二年級的時候，我的數學老師——餘老師，她在黑板上龍飛鳳舞地寫下了幾個數學算式。她讓我們在下面算出這幾道題，算完後叫幾個人去黑板上寫。因為我當時數學不怎麼好，每一次聽她要讓人上去寫時，我都會裝做還沒有寫完。可他的火眼金睛一眼就看出了我的陰謀詭計，毫不猶豫地把我叫了上去。

聽見我的名字的時候，我猶如泄氣的.氣球一般趴在桌子上面。師命難違我只能硬着頭皮上。我邁着沉重的步伐走到了黑板面前，彷彿怕把黑板弄疼一般，在上面慢慢悠悠地寫着，終於寫完了，我快速地走下了講台。剛坐在座位上，只見老師走到我寫的算式面前，我的心臟彷彿被一個人用力地撞了一下，像要窒息了一般。老師開始講我寫的計算方法，講到最後，老師説：“李子禹做的全對了，比我想的更簡便，大家掌聲鼓勵。”我被這突如其來的驚喜衝昏了頭腦，半天沒回過神來。從這以後，我就非常努力地學數學，現在我的成績在班上名列前茅，跟那一次上黑板演算後老師對我的表揚息息相關。

黑板上還有許多關於童年的美好回憶，我會慢慢地、細細地回味。

黑板上的記憶作文13

童年像一副褪了色的畫，貼在記憶的牆上，好多地方都淡得看不出線條和色彩來了，而童年黑板上的字卻深深的印在我的腦海裏……

有一次，我在三年級期末考試後拿素質報告書，我看上面只有五個良好，一個一般，其餘全是優秀。我心裏樂開了花，一會兒老師來了，在黑板上寫了三好學生有誰誰誰，突然一個非常熟悉的名字展現在我眼前。朱雲飛，真的嗎？真的`嗎？真的是我嗎！我簡直不敢相信，我居然得到了“三好學生”的稱號。突然我的同桌打了我一下，我問道:“幹什麼呀？”原來老師讓我去領獎狀，我立刻以迅雷不及掩耳之勢跑到講台。把紅黃相間的獎狀拿在手中，心裏是喜上加喜，樂上加樂！

還有一次，四年級時班長站在台上監督誰講話，啊，可我同桌偏偏就和班長反着來，和我講話。我怒了:“幹什麼呀？”突然我的名字被掛在黑板上了。“為什麼，我同桌先講話，不記他而記我呀？”蒼天呀，大地呀，坑人啊！

黑板上的記憶，我永遠不會忘記。

作文點評：

作文內容能夠緊扣“黑板上的記憶”這個題目，所寫兩件事都與黑板有關。但兩件事情本身，並無很大關聯，是不同時間發生的不同的兩件事，因此，從內容方面看，作文前後聯繫不夠緊密。作文語句通順，層次清晰。

黑板上的記憶作文14

歲月無痕，不知不覺帶走了童年的天真、幼稚和爛漫。流水無情，衝逝了我曾經的“童年夢”，唯有默默回憶曾經，記憶才能如小舟再次的浮現在腦海。而那飽經風霜的墨黑色黑板才是我們永遠忘不了的良師益友。

黑板上的記憶是難忘的，因為往事總記載我們的喜、怒、哀、樂。而我們內心的最深處更加難忘的是我們的哀和怒，而這些難忘的往事，都記載黑板上，令我們難忘。

喜

黑板上的記憶，潔白而芬芳，猶如一朵蘭花開放我情海，那是懵懂的甜蜜。黑板上那紅紅的粉筆印到現在還依然在，多少次黑板的回答，給予了我多少次的信心，多少次的歡樂，多少次的自豪？黑板你給了我無限的喜悦！

怒

黑班上的記憶，天長而地久，猶如一彎心靈橋通我心靈，那是友誼的火花。但是黑板上給予了出不來的怒氣，相處了許久的朋友竟然在班會的那天出賣了我，我無比的憤怒和悲傷，我想説我：“一定不會饒過你。”哀黑板上的記憶宛如一把長長的鐮刀，破開我心靈封閉已久的悲哀之門，心靈的創傷使我悲痛欲絕，成績的好壞是重要的'成份，成績是多麼重要啊！可我是多麼的差？我哭泣，我傷心，我悲哀……樂黑板上無限的彩虹橋是我通向成功的彼岸，因為成績差的我已經灰喪了信心，但是那天老師的話語給予了無限的温暖，觸發了我人生的鬥志我發誓：長大之後必成祖國之棟樑，大地之根本。黑板小小的你比電視的畫面還多比電腦的景色還美。伴我走天涯，去海角，去追尋我斑斕的夢……

黑板上的記憶作文15

黑板，一個很平常的東西，只要上過學的人都知道它的樣子。在課堂上，老師會把知識寫在上面，讓我們吸收它。因此，黑板上也會留下我們很多的記憶。

在三年級就發生一件事，當時是一節語文課，可朱老師要去開會，就讓我們自習，臨走時宣佈了一個決定：讓班長把違紀人的名字記在黑板上，違紀的同學要默寫兩遍課文。聽到這個指令，我和我的'小夥伴們都驚呆了，誰也不想為了講幾句話就默寫課文呀。頓時教室裏鴉雀無聲。可老師剛走，教室裏就炸開了鍋，講話的講話，走動的走動，扔紙團的扔紙團。這時班長一聲“獅吼”：“別講話了！安靜！”那些講話的人頓時被震住了。班長把違紀的小夥伴都記在了黑板上，密密麻麻的，不少於15人。（其中沒有我）

接下來，我準備安分點，就拿起書看，可是根本看不進去，生怕被班長記下來。我喝了口水，自我放鬆一下。可剛睜開眼，黑板上又多了一個人：陳—良—棟。呼，嚇死了，還以為是我呢。過了一會兒，又有一個人的名字被寫在了黑板上：丁—洲。班長，你能不能不要看我，太緊張了！

“叮—叮”終於下課了！黑板上沒有我的名字，太好了！而那些“榜上有名”的小夥伴們要默寫課文了。怎一個慘字了得！