關於語文課堂的調查報告

在日常生活和工作中，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告中涉及到專業性術語要解釋清楚。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編精心整理的關於語文課堂的調查報告，希望能夠幫助到大家。

一、調研的目的

為了瞭解xx學校教育現狀，實習生對國小語文課堂教學現狀進行了調查。這次調研雖然只有短短的一天，但教師們都做了充分的準備，從上課到跟名師班學員的交流都能認真地對待。特別是聽了教研組長的點評，使我們從理論和實踐的層面有了更清醒的認識。

二、教師基本情況及分析

（1）從年齡看，教師隊伍年輕化，平均年齡是33.6歲。他們處於年富力強之時，擁有豐富的教育教學經驗和充沛的精力以及較高的職業忠誠，正值職業的黃金時期，是出成績、成大器、形成特色和風格的時期。

（2）從職稱看，有2名教師是國小一級，1名教師為國小高級教師。他們具備了相當的專業素養、積累了豐富的教學案例和經驗。他們勝任語文教學，也有一定的職業敏感度和判斷力。

（3）從學歷看，3名教師全部達到國小的任教資格。從語文基本知識的角度看，掌握瞭解讀文本、研讀輔助資料的方法，他們均勝任國小語文教學工作。

三、課堂教學中的亮點

1、努力追求真實的課堂教學

呈現在我們面前的3節課，都是真真實實的原生態課。師生的一切活動都無事先安排的痕跡，無公開課那種因“反覆雕琢”而“無可挑剔”的“秀”美。雖談不上“清水出芙蓉”，但真實的課卻給人一種樸實的自然美，為我們瞭解我校國小語文課堂教學現狀提供了真實而可靠的依據。

2、盡力倡導平等的師生關係

課改倡導新型的師生關係是平等的，即教師應把自己從“神壇”上請下來，從課堂的主宰者變為學生學習的夥伴，十幾節常態課都體現出平等的師生關係。課堂上，我們看不到教師那種“唯我獨尊”的樣子，也聽不到教師那種“發號施令”式的講話。相反，課上洋溢着的是教師暖暖的笑容，迴盪着的是教師親切的話語，在這種平等對話的課堂中，學生自然能放鬆身心，自由自在地學，暢所欲言地説。

3、嘗試變革傳統的學習方式

傳統教學中“師講生聽”“師寫生抄”的“滿堂灌”的教學方式在逐步退出舞台，取而代之的是新課標倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。“小組合作學習”的形式在不少課堂上得到了有效運用，另外，不少教師為了激發學生的學習興趣，採用了“變師教生”為“師生互教互學”的方式。

4、重視培養學生學習習慣和能力

學生的學習習慣特別是思維習慣普遍加強。在設計預案時，能關注學生的學，考慮到學習的實踐性。教學中，多數教師能視學生為學習主體，不在以教師的講解替代學生的思考。閲讀教學中能引導揣摩課文的語言和文章的表達形式，能滲透語言實踐和表達訓練，閲讀技術比如邊讀邊思、邊讀邊批註圈點等方法被廣泛採用。從效果看，多數學生始終精神飽滿，主動積極。

5、着力運用教具，為語文教學服務

部分語文教師做了大量的課前準備，特別是能根據自己教學的需要製作教具，並能夠很好的運用在課堂中，激發了學生的學習興趣。如任青加老師在執教《拼音複習課》時，製作了大量的拼音卡片，重點讓學生區分b-d、p-q，複習i的標調，在教學中通過開火車讀、指名讀、領讀，進行貼蘋果遊戲等激勵學生學習，課堂氣氛活躍，教師的評價語恰當、到位。

四、存在問題及原因分析

1、語文基礎教學不紮實

在教學中，有個別老師教學目標不明確，基礎抓的不紮實。

2、朗讀教學模糊化、形式化、機械化

分析老師們的朗讀教學，存在的主要問題是:一是朗讀的時間不夠充分――充斥於語文課堂的“講問教學”擠掉了學生讀書的時間，一節課40分鐘，學生朗讀的時間大多不足5分鐘。

五、應對策略

強化意識，加強整合。

語文教材一方面在編排上十分重視語文基礎的教學

另一方面又為教師的教學留下了十分廣闊的自主權。

作為教師應準確把握教材的這兩個特點，增強落實語文教學基本要求的意識。漢語拼音、識字與寫字、閲讀、口語交際、綜合性學習、習作等內容的教學都要關注這一點，但又絕對不能機械地進行語言文字訓練。