班主任工作室總結

導讀:總結是社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料。同時總結是一個詞語，可做動詞，也可作名詞，另外也是一種應用文體。下面是小編整理的名班主任工作室總結，歡迎閲讀！

　　篇一：班主任工作室年度個人總結

推薦時間飛逝，在繁忙和有序中20XX年悄然而過。回顧加入“彭正宏班主任名師工作室”這段時間的學習，我感受到了這個集體給我帶來的歡樂與收穫，也讓我在這個團隊中成長。這一年我並沒有取得值得誇耀的榮譽和成績，但工作室領導師及夥伴們好學上進、樂於創新、勇於開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位邁着堅實的步伐。成長是一個過程，是一份快樂。一年來我收穫了很多，同時也看到了自身的不足，現將一年的工作總結如下：

一、融入團隊，分享智慧

工作室讓我有機會認識了一批有理想、有追求、有幹勁、有智慧的夥伴。來自於市區幾所學校的老師們平時工作都很忙碌，但只要有機會碰面，大家都會十分暢快地交流，分享工作中的點點滴滴。同時，網絡成了大家溝通的便捷渠道。一個通知、一張照片、一條信息、一個問候，都讓我們覺得彼此離得很近。年輕老師的生機活力、骨幹教師的沉穩睿智都是我學習的榜樣。

二、盡職崗位，提高能力

工作室同時給了我壓力和動力。我深知，能夠成為工作室的成員，既是一種榮幸，更是一份責任。把自己的崗位職責履行好了是根本，否則，示範引領是無從談起。一年來，無論是在學生處還是在教科室，我都能夠盡己所能做好每一件事。作為名師工作室學員，我也能按照導師要求制定了個人三年發展規劃和年度工作計劃、年度總結，建立了個人博客並上傳了相關資料。做好了工作室研修基地活動的組織工作，以及工作室文字材料的撰寫和收集工作。

三、走進書本，豐富思想

教師閲讀是專業成長過程中必不可少的一條途徑。一年來，我閲讀了教育教學理論書刊、時事政治報刊雜誌以及一些文學方面的書籍。除了傳統的閲讀，網絡閲讀也成為重要的一個方面。回顧一下自己的閲讀過程，主要的閲讀對象有《中國德育》、《浙江教育信息報》、《紹興教育》、《職業》、《世界教育信息》等報刊及《幸福與教育》、《怎樣做中職班主任》等多本教育專著，做了相應的讀書筆記。

四、總結反思，不斷完善

一年來，自己在學習交流之餘，也進行了一些總結反思，形成了一點小成果。個人課題《學困生心理輔導嘗試》蘭州市級學科教改項目一等獎，論文《學困生心理輔導案例》獲蘭州市教育學會論文評比二等獎。

不足之處：由於工作崗位的變動，對於學生的教育個案未能很好關注和跟蹤，對於德育管理中的現象和問題沒有很好的思考。

五、查漏補缺，努力方向

一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收穫。

2、及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。

3、繼續增強自身素質的提高，增強業務能力，為明天的教育工作奠定更好的基礎。

工作室不僅為我們提供了提高自身素質的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭裏，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭裏，我們體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭裏，我們更領略了名師的風采。“揚帆起航，路就在前方！”在教育教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名合格的工作室成員。

　　篇二：班主任工作室工作總結

根據鄭州市教育局的指示和要求，本着“名班主任工作室成為‘研究的平台、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨，鄭州96中市級名班主任工作室努力創建學習型組織，開展多層次、多形式的班主任學習、研修活動，行走在班主任專業化發展的道路上。回眸這半年來工作室的運行歷程，全體成員充實着、實踐着、思考着。

一、加強學習科研，提高業務素質，加快成員專業成長

1．強化學習，提高理論素養。

先進的理論是班主任工作和德育科研的先導，沒有先進的理論指導，一切都將是紙上談兵。因此，加強學習，不斷提高理論修養，始終佔領工作室工作的“制高點”。工作室組織成員採取集中學習和分散自學相結合、自主研修和專家引領相結合的形式，以理論薰陶的方式提升工作室成員的專業素養。聆聽著名教育家任小艾老師的講座，學習李鎮西老師班級管理光盤，與大師“對話”，為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。工作室主持人陳軍榮老師不定期地向全體成員推薦閲讀書目和文章，開展讀書交流活動。推薦的書目有《愛彌兒》、《第56號教室的奇蹟》、《論語中不可不知的人生哲理》、《班主任專業成長千字妙招》、《做一個專業的班主任》、《魅力班會是怎樣煉成的》等，每位學員三個月精讀一本（一年讀4本）與德育有關的專著或書籍，並撰寫讀書心得，定期開展讀書交流，每人一年上交兩篇教育隨筆或德育敍事案例，將靈光一現的智慧火花定格在最閃亮時。

2．實踐磨礪，努力形成風格。

“教育理論修養”和“教育實踐積累”是一個優秀班主任必須具備的兩個條件，正像鳥兒必須有兩隻翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養，又有豐富的實踐積累。本學期，工作室成員分為中國小兩個組深入到學員所在的學校、班級，通過調查、聽課、研討等途徑，為德育研究取得第一手資料。通過成員自身開設講座的活動，相互學習，提高自身實踐水平。20XX年每個成員都分別開出一節觀摩課：呂設強老師的《學會感動，懂得感恩》、陳軍榮老師的《我愛爸爸，我愛媽媽》、閻瑞敏老師的《習慣決定命運》、田麗老師的《與人交往一二三》、王娟老師的《學會傾聽——做一個有修養的人》，每節班會課的設計各具特色，精彩紛呈，充分體現了老師們的才智與水平。

3．加強課題研究，提高自身品位。

“教而不研則淺”，研究是名班主任工作室的要務之一。工作室負責人在自身積極開展班主任工作研究的同時，繼續帶動並鼓勵全體成員從事研究，積極撰寫德育論文、案例。在已有成績的基礎上，繼續“壓擔子”，爭取“全面開花”，使整個工作室始終洋溢着一種研究的學術氛圍，每位成員都能“研究出成效”。同時，工作室以市級課題《激發中國小生學習內驅力的研究》為抓手，積極探索當前班主任有效的德育途徑。為了將這項課題做實、做細，我們將日常德育活動與課題研究有效地結合在一起，以班級活動、問卷調查、家訪等形式推進了課題研究的正常發展，成員組每月進行一次課題研究階段性彙報，收到了很好的研究效果。各校學員在主課題研究範圍內，選擇一項研究內容，申報子課題，並在所在學校組織實施研究。大家都積極投入課題研究當中，展開了對當前班主任有效德育途徑的探索。

今年，東區教育局領導在名班主任工作室帶領下，我們共有12個省、市級德育課題被批准立項，有校際合作，也有學科組合作。做合作研究，將班主任聚合為“研究共同體”，促進其科研能力的提高，是班主任工作室的職責。

二、加強常規活動，建立健全組織機構，擴大工作室影響

1．常規例會，明確中心。

工作室堅持每月一次業務學習的例會制度，研究工作和學習，交流經驗和體會，從而實現共同發展。每次的例會上都有一箇中心話題，並由工作室成員輪流主持、主講，其他成員參與討論，互相啟發，並在成熟的時候對來自工作室以外的班主任開放，使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領的成長髮展的“家園”。

2．學習研修，有序進行。

工作室積極創造條件，開展各種培訓研討活動，為班主任提供了廣闊的展示與交流的舞台。這些學習交流活動，使工作室成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了見識。

（1）專家引領。3月21日，在東區教育局領導的支持下，工作室全體成員在鄭州市警苑賓館聆聽了任小艾老師《班主任的專業成長》講座。任小艾老師理念超前、內容深邃、語言幽默，傳遞的是班主任工作的先進理念和做法。她指出：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閲人無數，閲人無數不如名師指路，名師指路不如自己頓悟。這次講座讓年輕班主任眼界大開，收穫頗豐。

（2）合作交流。4月23日，班主任工作室全體成員聚集到鄭州96中尚真堂，開展了班級管理經驗交流活動。十幾位班主任依次發言，展示自己班級管理的閃光點，會後大家自由討論，也提出了一些忠懇的評價。通過這個平台的交流，讓我們發現了身邊很多學習的榜樣，有效促進了班級管理能力的提升。 （3）自我提升。5月16日，在鄭州九十六中，工作室全體學員參加了《愛滿懷 德立教》師德師風演講比賽。大家敍述的都是自己的親身經歷，講付出、講收穫，動情之處，潸然淚下。精彩的演講博得了現場觀眾的陣陣掌聲，會場氣氛活躍而熱烈。此次演講，54中杜玲玲、86中張麗麗、昆麗河國小候雪玫、聚源路國小程小斐等老師展示了教育人的.高尚情懷，獲得演講比賽一等獎。

三、存在的問題與今後的努力方向

儘管我們在活動開展、工作特色等方面取得了一定的成績，但畢竟名班主任工作室是一個新鮮的事物，我們的工作尚有進一步完善之處。這主要表現為：工作室活動時間相對緊張，有些具體計劃不能按期進行，尤其是工作室的課題研究進展緩慢；工作室成員由於自身水平、研究能力存在差異，對整體工作有所影響。為了更好地開展工作室以後的各項工作，工作室在20XX年下半年準備在以下方面努力：

1．創新工作方式，進一步提升工作室品位；

2．外出學習，加強與省、市名班主任工作室的交流，增強活動實效；

3．加大課題研究力度，使全體成員科研意識不斷增強，科研能力有所提升；

4．《鄭東新區中國小班主任班級管理亮點彙報》爭取年底結集，為青年班主任專業化發展提供業務指導。

5. 加強班級文化建設的促進與交流，以工作室成員為核心輻射東區學校，大力開展班級文化建設，環境育人、制度育人、理想育人。

6. 繼續組織優秀班主任沙龍活動，及時交流探討班級管理中發現的問題，積極探索解決辦法。

鄭東新區教育科李曉陽老師是分管我們工作室的主要領導，她在活動組織和檔案整理等方面有着豐富的經驗。工作室初期的活動，我們走一步請示一步，她悉心指導，高標準要求，關注着方案設計、活動開展、收材料、上傳通訊稿等各環節。在工作室的制度支持、經費落實和規範管理等方面，96中校長硃紅慶是我們的堅強後盾，買書、買獎品、外出學習聽課，校領導的支持讓我們甩掉後顧之憂，心無旁騖勇敢前行。

回頭俯瞰，抬頭仰望，在市教育局和東區教育局領導的關心幫助下，工作室一路耕耘，一路探索，灑下辛苦和汗水的同時，也收穫了一份心靈的愉悦與感動。今後我們將勤於實踐，勇於探索，成員與工作室一同成長，用成績説話，三年後，我們要努力成為鄭州市40個名班主任工作室中的佼佼者。

鄭州市第96中學名班主任工作室

20XX年6月

　　篇三：班主任工作室年度個人總結

轉眼間，加入“史聿文名班主任工作室”已有一年時間。我在這個温暖的大家庭裏學習、工作的同時，感受到更多的是歡樂與收穫。一年來我收穫了很多，同時也看到了自身的不足，現將一年的工作總結如下：

一、形成團隊，互幫互助

工作室讓我有幸認識了一批有理想、有追求、有幹勁、有智慧的同行。老師們都來自於天山區幾所學校，她們平時工作都一樣很忙碌，除了必須的教學及班務工作，有的還身兼數職，十分忙碌。但是每次工作室有集中，她們都能克服一切困難，按時參加，這讓我非常敬佩。每次集中，大家都會十分暢快地交流，分享工作中的點點滴滴，為同伴分憂解難。同時，網絡是大家溝通的便捷渠道，平時一個通知、一張照片、一條信息、一個問候，都讓我們覺得彼此離得很近，彷彿就是一個戰壕的戰友在並肩作戰。

二、盡職崗位，提高能力

一年來，作為名師工作室學員，我能按照工作室主持人要求制定了個人三年發展規劃和年度工作計劃，做好工作室研修基地活動的組織工作，以及工作室文字材料的撰寫和學生活動作品的收集工作。每次的集中，我積極與其他有經驗的老師分享工作中的困難和成果，發現跟她們的差距，然後吸取經驗，更好的總結。

三、走進書本，豐富思想

一年來，我閲讀了教育教學理論書刊、時事政治報刊雜誌以及一些文學方面的書籍。除了傳統的閲讀，網絡閲讀也成為重要的一個方面。回顧一下自己的閲讀過程，主要閲讀了德育工作、班主任工作等一系列教育專著，如《新時期如何做班主任》《班級管理的26條創意》《如何帶好差班》等，並做了相應的讀書筆記，反思自己的教育工作。

四、查漏補缺，努力方向

一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

1、繼續增強自身素質的提高，增強業務能力，為明天的教育工作奠定更好的基礎。

2、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收穫。

3、及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。

在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格地要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，用我的實際行動盡職盡責地做好工作。